陳郁 張杰 于文博

摘 要：與學(xué)校緊鄰的杭州東部醫(yī)藥港小鎮(zhèn)是杭州市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，為滿足制藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，要求制藥類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新、探索與實(shí)踐。依托小鎮(zhèn)，對(duì)接生物醫(yī)藥企業(yè)，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于典型生物制藥生產(chǎn)工藝流程的專業(yè)課程體系;產(chǎn)教融合，為區(qū)域企業(yè)職工提供技能培訓(xùn)和競(jìng)賽，提升生物制藥技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制藥類人才培養(yǎng)模式。助力浙江省和杭州市區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：制藥類;人才培養(yǎng)模式;區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)

生物制藥是醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一，目前生物制藥產(chǎn)品每年的增長速度保持在20%～40%，被普遍認(rèn)為是21世紀(jì)的“鉆石產(chǎn)業(yè)”和最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。

杭州東部醫(yī)藥港小鎮(zhèn)是杭州市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，我校緊鄰醫(yī)藥港小鎮(zhèn)，為了滿足制藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，迫切需要制藥類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新、探索與實(shí)踐。

1 杭州東部醫(yī)藥港小鎮(zhèn)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全國和地方重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，2017年浙江省政府發(fā)布了加快推進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見，杭州市也推出了自己的發(fā)展規(guī)劃。在省市的規(guī)劃中都把生物制藥放在了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的最重要的位置，杭州市更是提出了“優(yōu)先發(fā)展生物制藥”的策略，明確了杭州市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心是杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)依托良好的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚、區(qū)位交通、生態(tài)環(huán)境等綜合優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大院名企引進(jìn)、科技平臺(tái)建設(shè)與高端人才招引，舉全區(qū)之力建設(shè)杭州東部醫(yī)藥港小鎮(zhèn)（以下簡(jiǎn)稱“小鎮(zhèn)”）。小鎮(zhèn)圍繞生物技術(shù)制藥、生物醫(yī)學(xué)工程以及高端醫(yī)藥器械三大領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局，積極謀劃對(duì)全球知名生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)戰(zhàn)略投資，在輝瑞、默沙東等7家全球前十藥企落戶的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引入諾華、羅氏等全球前十大生物醫(yī)藥企業(yè)，以建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的生物與新興醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為目標(biāo)，力爭(zhēng)打造良好的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，構(gòu)建“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”大健康產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

2 探索與實(shí)踐

2.1 依托醫(yī)藥港小鎮(zhèn)，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

與杭州醫(yī)藥港小鎮(zhèn)企業(yè)合作，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)過程：第1、2學(xué)期，到行業(yè)一線認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解就業(yè)崗位，同時(shí)落實(shí)工學(xué)交替式的教學(xué)過程;;第3、4學(xué)期，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完成基本職業(yè)技能的培養(yǎng);第4學(xué)期，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完成綜合職業(yè)技能的學(xué)習(xí)、考證;第5學(xué)期，進(jìn)入企業(yè)由企業(yè)指派崗位師傅進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校指定老師定期去企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)教育;第6學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)，就業(yè)。

2.2 對(duì)接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于典型生物制藥生產(chǎn)工藝流程的專業(yè)課程體系

專業(yè)通過針對(duì)浙江省、杭州市主流生物制藥企業(yè)如華東醫(yī)藥、海正藥業(yè)等的調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生的反饋信息，每年召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討人才培養(yǎng)方案，并組織召開工作任務(wù)分析會(huì)，提煉出了典型生物制藥生產(chǎn)工藝流程：菌種→發(fā)酵→分離純化→制劑→分析檢測(cè)→產(chǎn)品，其中質(zhì)量管理貫穿整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，見圖1。根據(jù)分析結(jié)果設(shè)置了專業(yè)課程模塊，遵循工藝流程打造出切合實(shí)際崗位需要的生物制藥專業(yè)特色課程體系，并且對(duì)應(yīng)工藝流程設(shè)置了微生物應(yīng)用技術(shù)、生物制藥發(fā)酵技術(shù)、生化分離技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、生物藥物分析、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等課程。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與制藥企業(yè)崗位的對(duì)接，學(xué)生通過學(xué)習(xí)上述專業(yè)課程，能達(dá)到快速勝任崗位要求的目的。

2.3 產(chǎn)教融合，提升生物制藥技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量

落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的制藥企業(yè)。下沙醫(yī)藥港有生物醫(yī)藥企業(yè)798余家，基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，開發(fā)校企合作企業(yè)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐崗位，包括制藥行業(yè)的研發(fā)、制備、生產(chǎn)、制劑、質(zhì)控、申報(bào)等全產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐崗位，每年5-6月組織實(shí)習(xí)招聘會(huì)，組織相關(guān)企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行宣講，讓學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，通過6-12個(gè)月的崗位實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，為后期的成長與成才奠定基礎(chǔ)。企業(yè)安排師傅進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院選派專業(yè)老師跟蹤指導(dǎo)，一方面，學(xué)生都在園區(qū)里實(shí)習(xí)，便于管理;另一方面，助力專業(yè)技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新區(qū)域制藥類職業(yè)人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域企業(yè)職工提供技能培訓(xùn)

區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r顯然不能滿足制藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求。杭職院生物制藥專業(yè)依托區(qū)域的龍頭企業(yè)-華東醫(yī)藥，校企合作共同開展“技術(shù)工人職業(yè)素養(yǎng)提升”項(xiàng)目，校企雙方共同制訂技術(shù)工人職業(yè)素養(yǎng)課程體系，并組織專家召開論證會(huì)議，構(gòu)建了全脫產(chǎn)的制藥類職業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。組織行業(yè)專家與教育人員合作開發(fā)課程，制訂培訓(xùn)課程包，確保課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，培訓(xùn)包內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相吻合，人才培養(yǎng)模式與職業(yè)能力要求相契合，注重實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，在規(guī)范教學(xué)過程的基礎(chǔ)上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展職工全脫產(chǎn)培訓(xùn)，提升生物制藥企業(yè)職工的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)整合學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，幫助低學(xué)歷的企業(yè)職工提升他們的學(xué)歷。建立學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)互動(dòng)提升的職業(yè)人才培養(yǎng)更新機(jī)制。

2.5 為區(qū)域企業(yè)組織專業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技

與區(qū)域生物制藥企業(yè)共同舉辦生物醫(yī)藥類的行業(yè)大賽。連續(xù)幾年承辦合作企業(yè)華東醫(yī)藥的“藥分化測(cè)技術(shù)”、“微生物技術(shù)”、“色譜技術(shù)”等技能比武大賽，比賽由華東醫(yī)藥多個(gè)子公司的選手和生物制藥專業(yè)學(xué)生參加，學(xué)校承辦合作企業(yè)的比賽，一方面為企業(yè)解決了競(jìng)賽場(chǎng)地和生產(chǎn)安排之間的矛盾，有利于企業(yè)技術(shù)人員技術(shù)能力的提升;另一方面也為生物制藥專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)與企業(yè)技術(shù)能手同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)，共同接受行業(yè)專家的評(píng)判，增加了歷練的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到了與制藥企業(yè)技術(shù)人員的差距，明確了自己努力的方向。

生物制藥技術(shù)專業(yè)設(shè)置了學(xué)期項(xiàng)目選秀課程，把學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目和企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目都納入學(xué)期項(xiàng)目課程，并計(jì)學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展興趣選擇參加各種專業(yè)技能競(jìng)賽，或者參與教師科研項(xiàng)目和企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將研究成果用于參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)表科研論文和申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

3 總結(jié)與展望

未來，我們還將在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的推動(dòng)下，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥港平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，完善學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)銜接，豐富在線開放課程、微課、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為在校生自主學(xué)習(xí)和企業(yè)技術(shù)人員職業(yè)培訓(xùn)及學(xué)歷提升，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，將依托醫(yī)藥港小鎮(zhèn)，加強(qiáng)與區(qū)域企業(yè)合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案研究。

參考文獻(xiàn)

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