楊才旭 蔡國虹

摘 要：大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，是社會主義社會的領(lǐng)軍人，應(yīng)當(dāng)主動挑起社會發(fā)展的重任，但他們的社會責(zé)任感明顯不足。本文以六盤水師范學(xué)院在校大學(xué)生為對象展開調(diào)查，目的是了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任感教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并對存在問題的原因進行分析，從而探尋影響大學(xué)生社會責(zé)任感教育的因素，為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會責(zé)任感;問題;原因

為了獲得一手資料，本次調(diào)研共在六盤水師范學(xué)院發(fā)放了紙質(zhì)版的500份調(diào)查問卷，回收482份問卷，回收率為96.4%。其中，436份為有效問卷，有效率達到87.2%。接著對回收的有效問卷進行了有關(guān)的研究和分析。

1 當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀分析

1.1 問卷中對責(zé)任感認(rèn)識程度分析

在涉及到關(guān)于社會責(zé)任感的問題，有92.4%的被調(diào)查者對大學(xué)生社會責(zé)任感還是比較了解的，但是當(dāng)問到能不能為心中的責(zé)任感付諸行動的時候，有15.1%的被調(diào)查者認(rèn)為還不確定，因此，大學(xué)生對于責(zé)任感的程度還不夠高。

1.2 學(xué)生對國家、社會、集體的關(guān)心狀況

在問卷中涉及到對國家、社會和集體的責(zé)任感的時候，每個人所持有的態(tài)度都不一樣，但總體態(tài)度基本上是積極向上的，對國家的發(fā)展有信心的比例占到75.12%，對社會不文明現(xiàn)象厭惡程度達到49.52%，整體情況很樂觀，他們根據(jù)自身的符合程度填寫了問卷。

通過調(diào)查，目前大學(xué)生社會責(zé)任感的基本狀況從整體情況來說還算不錯，但其中存在的問題還有很多，接下來，我會將具體原因做詳細的分析;并針對其存在的問題，找出原因，以便為提出相關(guān)的解決對策做準(zhǔn)備。

2 大學(xué)生社會責(zé)任感存在問題的原因分析

影響高校大學(xué)生的社會責(zé)任感的原因是多方面的。在問卷調(diào)查中，紙質(zhì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：有83.8%的人認(rèn)為，影響大學(xué)生社會責(zé)任感原因是家庭因素;有66.2%的人認(rèn)為影響大學(xué)生社會責(zé)任感原因是社會因素;有70.6%的人認(rèn)為影響大學(xué)生社會責(zé)任感原因是來自個人;有23.5%的人認(rèn)為影響大學(xué)生社會責(zé)任感原因是受經(jīng)濟的影響;有15.2%的人認(rèn)為影響大學(xué)生社會責(zé)任感原因是受其它因素的影響。

2.1 社會原因

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及到千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利很多，其中的好處是有目共睹的;但網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也在潛移默化的影響人們。如網(wǎng)站上強制傳播沒有用的、庸俗的、粗暴的、虛假的等等垃圾信息，很容易對大學(xué)生造成信息的混亂，污染他們的思想，腐蝕他們的精神世界，造成行為上的異常，誤導(dǎo)他們朝不正確的方向發(fā)展。

2.2 家庭原因

隨著經(jīng)濟水平的提高，在控制人口數(shù)量方面國家政策管理得很嚴(yán)格，獨生子女?dāng)?shù)量的越來越多，太多孩子被父母嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致家長對孩子的教育存在很多誤區(qū);比如溺愛等一些原因使現(xiàn)在的大學(xué)生不能自食其力，依賴性非常強，有很多大學(xué)生上了大學(xué)不會做飯，生活上很多事情不能獨立完成，而且處理人際關(guān)系時也非常糟糕，在我們身邊，不乏這樣的例子。出現(xiàn)這些問題，最大的原因是他們從小所有事情父母包辦，而他們唯一的任務(wù)就是讀書，所以在中國很多大學(xué)生養(yǎng)成了“高分低能”的習(xí)慣?？梢哉f中國有許多家庭教育是很不正確的，這些父母不懂得從小培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，致使他們?nèi)狈ω?zé)任感。

2.3 學(xué)校原因

學(xué)校培養(yǎng)人才的場所。但是目前有的高校在教育方面不太重視責(zé)任感的教育;一方面，學(xué)校培養(yǎng)的思路和定位出現(xiàn)了一些問題，學(xué)校只重視智育方面的培養(yǎng)，而忽視了對大學(xué)生社會責(zé)任感的教育;另一方面，有很多高校道德責(zé)任教育內(nèi)容疏離生活實際，重理論而輕實際，社會實踐教育環(huán)節(jié)較為單一;學(xué)生們理論上都知道怎么做，可到了現(xiàn)實生活中，遇到關(guān)于社會責(zé)任的事情能夠積極承擔(dān)起責(zé)任的屈指可數(shù)。細數(shù)我國學(xué)校道德責(zé)任教育的歷史，從責(zé)任教育方面來說，教育內(nèi)容還是比較單調(diào)，而且遠遠脫離生活實際，對提高大學(xué)生的社會責(zé)任感沒有什么作用。

2.4 自身原因

許多大學(xué)生在上大學(xué)之前，從來沒有想過上大學(xué)是為了什么，他們唯一的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。而沒有想過在上大學(xué)之后，可以通過大學(xué)這個小社會來確定自己所承擔(dān)的社會職責(zé);實際上有很多大學(xué)生在填報志愿的時候，是處在一種極其懵的狀態(tài)之下的，從表面上看，他們上大學(xué)是根據(jù)社會需要來自愿地選擇其所學(xué)的專業(yè)，然而事實上他們是在父母或者親朋好友的建議之下選擇的，他們根本不知道將來哪個專業(yè)能夠為國家、為社會、為家庭做多大貢獻，承擔(dān)多大的責(zé)任，可以說，很少有學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇自己想要的專業(yè)，所以有一部分學(xué)生壓根兒就不知道什么是社會責(zé)任。

參考文獻

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