張玉飛 王仕艷

摘 要：慕課在2013年進(jìn)入中國(guó)之后在高校迅速發(fā)展，在一定程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想觀念，同時(shí)，也為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供了契機(jī)。如何利用慕課加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是廣大思想政治教育工作者重視的課題。本文以六盤水師范學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷，了解大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，在分析存在的問題及其成因，為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升提供創(chuàng)新性意見。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué);大學(xué)生;思想政治素質(zhì);問題;原因

1 慕課環(huán)境下大學(xué)生思想政治素質(zhì)存在的問題

1.1 愛國(guó)主義與理想信念方面

在本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象在面臨“當(dāng)國(guó)家利益、集體利益與個(gè)人利益產(chǎn)生沖突時(shí)，您會(huì)如何選擇”這一問題上，選擇以國(guó)家利益、集體利益為重，為了國(guó)家利益和集體利益可以放棄個(gè)人利益的學(xué)生有52.25%，選擇在不侵犯?jìng)€(gè)人利益的前提下會(huì)盡量維護(hù)國(guó)家和集體的利益的學(xué)生有35.75%，選擇視情況而定，要根據(jù)具體情況具體分析的學(xué)生有11.75%。由此可見，大學(xué)生具備較強(qiáng)的集體主義榮譽(yù)感和愛國(guó)主義精神，能正確處理國(guó)家、集體與個(gè)人三者之間的關(guān)系。但是根據(jù)數(shù)據(jù)表明，部分大學(xué)生還有明顯政治淡化傾向，對(duì)理想信念沒有清楚地認(rèn)識(shí)，政治信仰比較模糊，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想產(chǎn)生動(dòng)搖和懷疑，甚至看不到中國(guó)特色社會(huì)主義的美好前景，這對(duì)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念帶來了一定挑戰(zhàn)。

1.2 人生觀與價(jià)值觀方面

在此次問卷調(diào)查中，被調(diào)查的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)為什么是您的生活目標(biāo)”這一問題，認(rèn)為以賺錢為目的，認(rèn)為金錢是衡量生活品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生占28.75%。由此可見，他們對(duì)自己的人生選擇有著深刻的見解，對(duì)自己生活目標(biāo)也是很明確，人生觀與價(jià)值觀的定位也都比較清楚，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的看法也很正能量。但是他們大多不愿意去西部和基層，服務(wù)意識(shí)淡薄。由于受到享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義和利己主義等多元化思想觀念的影響，他們中的多數(shù)人放棄了理想和追求，把時(shí)間和精力放在如何賺錢上，導(dǎo)致人生觀與價(jià)值觀自我傾斜，而且不知道自己人生目標(biāo)是什么，甚至不愿意為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

1.3 誠(chéng)信意識(shí)方面

在本次被調(diào)查對(duì)象中，關(guān)于“考試是否作過弊”這一問題的選擇，有55%學(xué)生表示沒有作弊，有33.75%學(xué)生表示偶爾作弊，因考試性質(zhì)而定，有8.75%學(xué)生表示經(jīng)常作弊，有2.5%學(xué)生表示沒有作弊。由此可見，有33.75%學(xué)生表示偶爾作弊，因考試性質(zhì)而定，有8.75%學(xué)生表示經(jīng)常作弊，因此，大學(xué)生在考試過程中的問題比較嚴(yán)重，誠(chéng)信意識(shí)也受到考驗(yàn)，這是值得我們深思的問題。

2 慕課環(huán)境下大學(xué)生思想政治素質(zhì)存在問題的原因分析2.1 教學(xué)模式和師生之間的交流方式有待轉(zhuǎn)變

“慕課”的發(fā)展雖然打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)帶來了便捷和高效，但是由于慕課的教學(xué)視頻是事先錄制的，學(xué)生只是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生無法產(chǎn)生課堂互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式是不利于師生之間的情感交流的，而且學(xué)生喜歡在虛擬課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生之間的面對(duì)面互動(dòng)的不多，甚至缺乏情感的交流。在人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)情況下，大學(xué)生需要依靠各種移動(dòng)終端來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依附，有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)碎片化，甚至影響了大學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)和完善。

2.2 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育環(huán)境有待優(yōu)化

大學(xué)生的思想政治素質(zhì)高低是與其所生活的環(huán)境是密不可分的，慕課環(huán)境下大學(xué)生容易受到社會(huì)生活中不良風(fēng)氣的影響，在高校校園中，也存在著很多影響因素，其高校思想政治教育工作的開展和大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的效果。大學(xué)生態(tài)度不端正，作弊成風(fēng)，在慕課教學(xué)中，大學(xué)生平時(shí)聽課不認(rèn)真，他們?yōu)榱送瓿蓪W(xué)時(shí)，會(huì)使用多部手機(jī)登錄同一賬號(hào)觀看視頻，甚至有的只是把教學(xué)課程視頻打開，自己卻沒有認(rèn)真聽講由于受到這些現(xiàn)象和行為的影響，大學(xué)生思想政治素質(zhì)自然不會(huì)提高。

2.3 大學(xué)生自身思想政治素質(zhì)重視度有待提高

在高校，很多學(xué)生認(rèn)為只要不掛科，能順利畢業(yè)就行了，有的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，對(duì)知識(shí)理解不深刻，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自我提升。甚至對(duì)人生目標(biāo)毫無規(guī)劃，缺乏自我監(jiān)控，無法對(duì)自我做出正確的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性不強(qiáng)。盡管高校有開設(shè)思想政治理論課，但由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自認(rèn)為選修課不重要，甚至，不關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞，政治參與度不高，不能從生活中獲取對(duì)自身思想政治素質(zhì)有利的資源，不愿意參加競(jìng)賽和講座以及志愿活動(dòng)。在慕課自主學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)伴隨著各種誘惑，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，容易被網(wǎng)游、聊天、新聞、視頻等信息分散注意力，以至于不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這就要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自控能力，抵制各種網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，把注意力集中在課程上]，而且受到復(fù)雜環(huán)境的影響，當(dāng)前大學(xué)生的思想經(jīng)常處于波動(dòng)狀態(tài)，相對(duì)來說是不穩(wěn)定的。

參考文獻(xiàn)

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