崔利賓

摘 要：高職院校的思政課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，教師認(rèn)為自己難教，學(xué)生難學(xué)。久而久之就出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該課不感興趣，上課違紀(jì)、精力不集中，教學(xué)效果不理想。面對(duì)高職教育承擔(dān)的使命和責(zé)任，必須提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)，因此，必須有針對(duì)性地多高職思政課教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職;思政課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！彼枷胝卫碚撜n是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。

思政課作為高校的必修課，同樣也是我們高職院校的必修課。思政課是一門(mén)抽象的理論課程、且政治性、政策性又很強(qiáng)的課程。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力等自身素質(zhì)方面較本科院校的學(xué)生存在一定的差距。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，只要最終成績(jī)及格就可以。這就導(dǎo)致了學(xué)生上思政課時(shí)，有的學(xué)生遲到，有的學(xué)生睡覺(jué)，有的學(xué)生說(shuō)話，有的學(xué)生玩手機(jī)等現(xiàn)象。當(dāng)然，這一現(xiàn)象在其他課程上課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，但思政課尤為嚴(yán)重。出現(xiàn)這些問(wèn)題，作為思政課教師該怎么辦、怎么解決？學(xué)生之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，必須在原因分析的基礎(chǔ)上，探索相應(yīng)對(duì)策。

1 加強(qiáng)課堂管理，保證課堂秩序

首先，教師要以身示范。上課不能遲到、早退、曠課，盡可能地因私少請(qǐng)假，或者不請(qǐng)假。教師上課也不能接聽(tīng)電話或是撥打電話。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是鐵打的，教師不能違反，學(xué)生就更不能違反了。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。筆者認(rèn)為學(xué)生一般不會(huì)故意上課違紀(jì)，學(xué)生之所以出現(xiàn)上課違紀(jì)，是因?yàn)檫@些學(xué)生在過(guò)去，紀(jì)律觀念較淡薄，沒(méi)有形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。再加上學(xué)生出現(xiàn)課堂違紀(jì)后，我們教師沒(méi)有去分析學(xué)生違紀(jì)的原因，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的扣分了事。學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到違紀(jì)的嚴(yán)重性，良好的紀(jì)律觀念還是沒(méi)有形成。學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)扣分并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是思想教育工作跟上了沒(méi)有。思想工作不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有思想工作是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，我們一定要學(xué)會(huì)做學(xué)生的思想工作。對(duì)于在紀(jì)律方面存在的普遍問(wèn)題，我們一定要在課堂上講，學(xué)生個(gè)別問(wèn)題我們課下談。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課遵守紀(jì)律，既是對(duì)其他學(xué)生的尊重，更是對(duì)老師勞動(dòng)的尊重。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，關(guān)鍵在于學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變上大學(xué)前的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)要由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)習(xí)方式的上述轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的提高，關(guān)鍵在于教師上課無(wú)論是形式上，還是內(nèi)容上要能夠吸引學(xué)生，學(xué)生才能夠由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。思政課教師要善于綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，把各種教學(xué)方法（如：講授法、案例法、情景法、復(fù)原法等）融合到現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅圖文并茂而且聲情并茂，從而吸引了學(xué)生注意力，使學(xué)生的上課注意力更加凝聚，為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果提供了前提條件。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，要求教師備課時(shí)一定要充分。作為職業(yè)院校思政課教師，備課不僅只是備教材，更重要的要用更多的時(shí)間去備教師自身知識(shí)儲(chǔ)備、備上課時(shí)所使用的教學(xué)語(yǔ)言、備時(shí)事、備學(xué)生、備學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)等。只有做到這一點(diǎn)，我們上課時(shí)所使用的教學(xué)語(yǔ)言才能更有藝術(shù)性、感召力，更貼合學(xué)生的實(shí)際。我們上課所精選案例時(shí)，案例的時(shí)效性、典型性，案例與講授內(nèi)容的契合性，案例與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對(duì)案例熟知性等才能恰到好處。我們用圖片、聲像等所復(fù)原的情景才更加符合實(shí)際，才能使學(xué)生更加信服，提高學(xué)生的注意力。

3 充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)

借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，重視教育教學(xué)手段創(chuàng)新，提升教育教學(xué)實(shí)效，是時(shí)代賦予思想政治理論課教師的責(zé)任。高職思政課教師可以利用QQ（群）、微信、博客（微博）等現(xiàn)代技術(shù)手段搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)展課外輔導(dǎo)答疑。從而使教學(xué)從課內(nèi)向課外、從網(wǎng)下向網(wǎng)上、從傳統(tǒng)向現(xiàn)代延伸和轉(zhuǎn)化，大大突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。實(shí)踐證明，這種延伸教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于增加思政課的親和力與吸引力，有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，是一項(xiàng)富有特色亮點(diǎn)、效果十分明顯的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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