李桂霞

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡信息化技術開始被廣泛的應用到教育教學的各個領域之中，并取得了顯著效果。特別是今年春節(jié)，面對突如其來的新冠肺炎疫情，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在替代廣大教師實體教育教學得到了充分應用，為師學生實現(xiàn)“停課不停教”“停課不停學”奠定了可能，教師需要結(jié)合教學要求和學生特點來創(chuàng)新線上教學新模式，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣、豐富知識和拓展學習途徑，進而有效提高線上教學效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息化;初中數(shù)學;教育教學新模式

0 前言

隨著網(wǎng)絡信息化的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)教學模式造成了深刻的影響，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足新時期教育教學發(fā)展的需求，這就需要對教學模式、方法、手段等進行改革和創(chuàng)新。尤其是要結(jié)合網(wǎng)絡信息化發(fā)展的大背景下，高效運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育教學新模式為教育事業(yè)發(fā)展提供了全新的模式，并推動現(xiàn)代教育教學模式朝著綜合化、多元化的方向發(fā)展。在教育教學過程中合理使用信息化，既能為學生提供豐富的學習資源，又能使教學內(nèi)容更加生動，還可以充分激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，從而大大提高學生的學習效率。

1 網(wǎng)絡信息化背景下創(chuàng)新初中數(shù)學教育教學模式的重要性1.1 激發(fā)學生的學習興趣

在初中數(shù)學教育教學過程中，傳統(tǒng)教學模式一般是教師在課堂上借助學術性語言來對書本內(nèi)容進行講解，進而達到預期的教學效果。然而，數(shù)學知識大多比較抽象，如不等式、函數(shù)等知識點比較抽象，學生理解起來有一定的難度，從而導致學生對課堂缺乏一定的興趣。同時，在傳統(tǒng)課堂教學模式中，主要是以教學為核心來開展，并未對學生的接受程度給予考慮，不利于學生對課堂教學內(nèi)容的理解和掌握。而在網(wǎng)絡信息參與下，教師可以借助課件、微課、教學視頻等方式來豐富網(wǎng)絡課堂教學模式，使學生成為整個課堂教學的主人，并為他們營造良好的課堂教學氛圍，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，確保網(wǎng)絡課堂教學活動的有效性。

1.2 豐富學生知識面

傳統(tǒng)初中數(shù)學教育都是按照教學大綱要求來制定教學計劃和教學目標，雖然這樣可以按照預設教學活動的順利進行，但是不利于教師對數(shù)學知識的延伸、學生思維的開拓，各學科之間缺少互通連貫，使初中學生不能構(gòu)建系統(tǒng)、完善的知識，不利于學生的全面發(fā)展。信息化的有效運用能夠使教師借助網(wǎng)絡技術對數(shù)學知識進行延伸拓展，進而有效豐富學生的知識面。例如，在進行“平移與旋轉(zhuǎn)”知識點的教學過程中，教師可以借助電腦軟件來呈現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變化，這樣既可以非常形象直觀展示圖形的抽象變化，而且可以讓學生通過電腦軟件進行平移和旋轉(zhuǎn)的實操，這樣既可以加深學生對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的理解和掌握，而且還可以有效提高學生的電腦操作水平。

1.3 拓展學生學習途徑

教師是學生獲取課堂教學內(nèi)容的關鍵途徑，而在傳統(tǒng)教學模式下，學生只是對教師所講述的內(nèi)容進行簡單的學習和記憶，并未對知識的延伸和拓展進行自主研究和反思，單一的認為教師課堂所講授的知識都是正確的，甚至對教師在課堂教學某個知識點出現(xiàn)錯誤時也不敢直接質(zhì)疑老師。同時，在傳統(tǒng)課堂教學模式過程中，學生也未能與教師和其他學生進行有效的交流探討，不利于課堂教學問題的解決。然而，在網(wǎng)絡信息化背景下，教師并非學生了解和掌握知識的唯一渠道，學生可以借助網(wǎng)絡軟件查閱相關的資料和文獻，進而對所學的數(shù)學知識進行有效的拓展和延伸，以期獲得網(wǎng)絡課堂教學新模式的新鮮感與成就感。學生還可以借助網(wǎng)絡社交軟件來加強與教師和同學之間的交流溝通，如：班級微信群、QQ群、班級小管家等，共同分享學習、生活的感悟和體會，實現(xiàn)互幫互助，共同進步。因此，網(wǎng)絡在線教育教學新模式可以有效拓展學生學習途徑，激發(fā)學生的主觀能動性，達到理想的教與學效果。

2 網(wǎng)絡信息化背景下初中數(shù)學教育教學新模式探究2.1 對師生角色給予重新定位

如今，隨著網(wǎng)絡信息化的迅猛發(fā)展，教師要樹立以學生為核心的教學觀念，而且在整個教學過程中，教師扮演著引導者和組織者的角色，引導和鼓勵學生借助網(wǎng)絡平臺來尋找和學習數(shù)學知識，在網(wǎng)絡教學過程中教師對學生起到了點撥、解疑的作用，以此來有效拉近與學生的距離，提高學生的學習效率。尤其在疫情影響期間，廣大教師在組織線上教學中，要積極在網(wǎng)上搜尋與課堂教學相關的知識內(nèi)容，然后對其進行歸納、梳理、總結(jié)，做出一個知識導圖，這樣既可以減輕學生的學習負擔，而且還可以引導學生更好的了解和掌握課堂教學內(nèi)容。此外，教師還要不斷的鼓勵學生進行提問，這樣既能夠了解和掌握學生的學習狀態(tài)，而且還可以幫助學生解答各種疑問，進而有效激發(fā)學生的學習積極性。例如，在進行“等邊三角形的判定”知識點的教學過程中，教師可以提出如下疑問：等腰三角形與等邊三角形之間是否存在必然的聯(lián)系？隨后教師可以借助網(wǎng)絡信息技術來對網(wǎng)絡課堂進行錄屏，并要求學生在線下觀看視頻和加強練習，以此來提高學生對該部分知識的了解和掌握。

2.2 構(gòu)建良好的數(shù)學場景

為了網(wǎng)絡課堂教學活動的順利進行，達到預期的教學效果，教師在結(jié)合教學內(nèi)容前提下，既要符合初中生的基本心理特點，又要與線上教學實際相結(jié)合，可以借助網(wǎng)絡的海量資源，為學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識模型，使學生能夠快速的融入到課堂教學之中，從而有效提高初中數(shù)學教育教學的有效性。例如，在進行“概率”一節(jié)內(nèi)容教學過程中，教師可以營造如下數(shù)學場景：“小華非常喜歡小熊玩具，有一天小華與爸爸逛街時看見一只非常可愛的小熊，她想讓爸爸給她購買，此時爸爸選擇用投兩個硬幣的方式來決定要不要買，如果兩個都是正面或反面就買，反之就不買，此時教師可以提問小華有多大概率可以得到小熊玩具呢？”隨后，教師可以鼓勵學生動手算一算，這樣的教學場景不僅可以激發(fā)學生對知識的學習興趣，而且還可以提高學生對數(shù)學知識在生活中的應用能力，進一步了解和掌握概率的相關含義，從而有效完成教學任務，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

2.3 鼓勵學生自主學習

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育教學模式，基本上都是教師單方面的知識灌輸，這種枯燥無味的課堂氛圍無法激發(fā)學生的學習興趣，既阻礙了學生個人能力的發(fā)揮，又增加學生的學習壓力，不利于課堂教學效果的提升。而隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，轉(zhuǎn)變了教與學主體的觀念，現(xiàn)有的初中數(shù)學教育教學新模式注重學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，并加強了師生之間的互動，使學生能夠更好對參與到網(wǎng)絡課堂學習之中。教師還可以借助多媒體技術來把教學內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，有效激發(fā)學生學習興趣，引導和鼓勵學生進行自主學習，更加有效提升課堂教學效率。例如，在進行“多邊形”一節(jié)內(nèi)容教學時，教師就可以借助多媒體信息技術來呈現(xiàn)出各種多邊形間的相同點和不同點，并結(jié)合圖形來講解各種多邊形的邊、對角線、點之間的關系，這樣既可以使學生輕松的掌握教學知識，還可以實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的有效延伸，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力，有效提高多媒體課堂教學效果。

2.4 提高學習總體效率

在進行線上課堂教學中，除了進行規(guī)定知識的講解外，教師還要引導和鼓勵學生對所學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)，使學生能及時掌握所學知識，但隨著網(wǎng)絡信息化貫徹教育教學全過程，對初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式提出了全新的要求，對學生知識、能力、實踐能力的等提出了全新的挑戰(zhàn)，在此次疫情影響下，絕大部分的地區(qū)和學生是第一次接觸網(wǎng)絡，大部分教師也處于摸石頭過河階段，但我們不可否認網(wǎng)絡在這次疫情下替代實體教學的作用，不可否認網(wǎng)絡在提升學生整體知識水平的作用。比如，在進行“相遇問題”一節(jié)內(nèi)容教學時，課后教師可以為學生布置與課堂教學內(nèi)容相關的數(shù)學問題，并引導和鼓勵學生結(jié)合課堂所學知識來解決日常生活中遇到的問題，這樣既可以避免學生對“相遇問題”的概念和公式定理進行機械式地死記，而且還可以將抽象的數(shù)學觀念更加直觀、形象的呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容與生活實際的有效結(jié)合，在提高學習總體效率的同時，還可以有效提高學生的數(shù)學實踐能力。

3 結(jié)束語

一場突如其來的“新冠”戰(zhàn)役，打亂了我們原有的生活節(jié)奏，擾亂了我們的開學計劃，讓我們的寒假變得不同尋常，也讓我們的網(wǎng)絡課堂教學變得意義非凡。初中教育教學手段正經(jīng)歷著重大變革，尤其是初中數(shù)學傳統(tǒng)的書本教學正逐漸過渡到多種媒體參與的網(wǎng)絡課堂綜合性教學，怎樣有效實現(xiàn)“線上教學”與“線下學習”的無縫對接，提高網(wǎng)絡課堂學習的效率和學生綜合素養(yǎng)，為我們對教育教學改革提出了更清晰的方向。

參考文獻

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