張玲

[摘要]隨著新課改和高中政治新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，要求教師對學(xué)生施行全方位的素質(zhì)教育。因此，在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)方法入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣進行引導(dǎo)，致力提高課堂教學(xué)效果。教師要在對核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，對核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)方法進行研究，以期為政治教學(xué)的展開及學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主要場地，要培育并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須要實時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，在對教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革的基礎(chǔ)上，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)認知。

一、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)的內(nèi)涵與走向解析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備長期學(xué)習(xí)和發(fā)展的品質(zhì)及能力。在政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的思想政治態(tài)度及理念上，而且也包含學(xué)生通過政治學(xué)理念來解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點，其所牽涉的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，所以在實際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)就必須根據(jù)實際的教學(xué)實踐，從教學(xué)任務(wù)方面入手，通過為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧進行鍛煉。

在設(shè)計高中政治教學(xué)時，一定要遵循以下幾個原則，以確保對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，確保教學(xué)方法的層次性。由于政治教學(xué)內(nèi)容自身的層次性，所以要選擇具有層次性的教學(xué)方法，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對于原理性的教學(xué)內(nèi)容，必須要選擇案例教學(xué)法來開展教學(xué)，通過對案例的探討，來加深學(xué)生對政治知識的理解，并引入哲學(xué)思維以加深學(xué)生對于政治問題的哲學(xué)思維能力。其次，確保教學(xué)方法的針對性。在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的基本情況入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)方法的選擇，以確保教學(xué)方法的有效性，并且在教學(xué)過程中要努力為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)體驗的過程中強化對政治抽象知識的理解。最后，確保教學(xué)方法的系統(tǒng)性。在政治教學(xué)過程中，考慮教學(xué)內(nèi)容的層次性和多樣性的同時，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，以幫助學(xué)生對某些經(jīng)典的政治知識深入了解。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法選擇

（一）選擇針對性的教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)視域下，確定高中政治教學(xué)方法時，要從教學(xué)針對性方面出發(fā)，教師需提前針對學(xué)生的具體情況做好教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的選擇和準(zhǔn)備工作。首先，選擇情境教學(xué)法時，就可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例進行教學(xué)，通過給學(xué)生介紹案件發(fā)生的背景和大致情況，來為情境教學(xué)的開展做鋪墊，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于這些教學(xué)案例均來自生活實際，所以能激發(fā)學(xué)生的共情意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，利用主線情境教學(xué)也可有效地推進學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和對政治知識理解的程度，并且可以在情境中加深學(xué)生對政治思想的實踐和認識。教師在課堂上可運用多媒體教學(xué)以及其他輔助教學(xué)方式，對學(xué)生有側(cè)重點地進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和識記規(guī)律。最后，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)從學(xué)生自身的特點出發(fā)，選擇相應(yīng)的教學(xué)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）采用通用性教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師在選擇教學(xué)方法時，一定要遵循通用性原則，即政治教學(xué)活動。作為一種教學(xué)實踐活動，一定要兼顧教學(xué)的個性化和普遍性，即教師從具體內(nèi)容出發(fā)，確定教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)內(nèi)容有一定基礎(chǔ)了解的前提下，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并將該方法推廣到所有教學(xué)實踐中。

（三）做好理論與實踐相結(jié)合

在核心素養(yǎng)視域下，要想提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)中穿插時事政治內(nèi)容，以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，為政治教學(xué)活動的開展奠定理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，其教學(xué)效率也會得到相應(yīng)提高。例如，在學(xué)習(xí)國際關(guān)系一文時，教師可以引入“薩德事件”來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進行小組討論，然后通過與學(xué)生互動交流，加深學(xué)生對時事政治的理解和領(lǐng)悟。

三、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法分析

（一）案例法教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

案例法教學(xué)是指在高中政治教學(xué)中，利用案例教學(xué)方法對學(xué)生開展政治課程的教學(xué)。由于政治是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，所以許多案例都可以作為政治課堂的案例來開展政治教學(xué)活動。案例教學(xué)法在高中政治課堂上的應(yīng)用，不僅能夠使高中政治課堂變得更加真實，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的政治知識，解答政治問題，這對于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

例如，在對學(xué)生講解生活消費與貨幣相關(guān)知識點時，可以引入以下實例：隨著經(jīng)濟發(fā)展，物價不斷上漲，由于住房規(guī)劃與辦公地點之間的距離導(dǎo)致城市通勤交通壓力急劇增加，為了便于出行，居民大都選擇私家車出行，那么請根據(jù)常識對人們的出行方式，如私家車、自行車和電動自行車的出行費用進行探討。由于這個問題是人們生活中常見問題并與學(xué)生息息相關(guān)，所以學(xué)生就會對這個問題非常感興趣，在教師的引導(dǎo)下，全班對該問題進行了有效的交流和探討。通過探討，學(xué)生對生活消費與貨幣的知識點有了大概了解，這也為核心素養(yǎng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

（二）時事分析法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

時事分析法是指圍繞時事政治開展政治教學(xué)的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入與教材內(nèi)容相關(guān)的時事政治，然后引導(dǎo)學(xué)生對其分析、概括和總結(jié)，加強高中政治課堂理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，并提高政治課堂對生活的有效性。

例如，教師在講解國際關(guān)系這一節(jié)課時，就可以結(jié)合當(dāng)前時事政治新聞“華為5G”事件，引導(dǎo)學(xué)生對中美之間的國際關(guān)系現(xiàn)狀進行分析和探討。首先，由教師給學(xué)生講解該事件發(fā)生的背景資料，讓學(xué)生對事件發(fā)生背景及國際環(huán)境有一個大體的了解。其次，教師針對該事件發(fā)生的原因提問，讓學(xué)生結(jié)合政治理論，對該事件發(fā)生的本質(zhì)進行探討和分析。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對中美關(guān)系及中美貿(mào)易現(xiàn)狀進行分析和研究，進而加強學(xué)生對國際關(guān)系相關(guān)知識的理解和掌握。同時，通過引入時事分析，讓學(xué)生對國際大國關(guān)系有一個清晰的了解，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

（三）活動式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

由于高中政治課程內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，所以教師可通過增加課堂活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生通過實際體驗來增加對某些政治理論的理解和掌握。

在高中政治課堂中，增加情境表演或者辯論賽等課堂活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下，高中政治課堂要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要采用靈活的教學(xué)方法。目前，在高中政治教學(xué)中采用靈活教學(xué)方法需要遵循以下步驟：首先，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合了解，在維持學(xué)生學(xué)習(xí)正常開展的前提下，引導(dǎo)優(yōu)等生幫帶后進生，確保教學(xué)活動的順利開展。其次，由于受各種不同因素的影響，學(xué)生在高中階段接受能力和學(xué)習(xí)能力都表現(xiàn)出較大的不同，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個體差異性，在確保教學(xué)活動正常開展的情況下，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下，加強對高中生進行思想政治教育是實現(xiàn)高中生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師需要在政治教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入時事政治和案例來對教學(xué)內(nèi)容進行完善和補充，并且在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，通過課堂活動或者小組辯論等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，進而全面提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)思維能力和綜合速度，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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