黃書領

[摘要]隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。體育是一門重要的素質(zhì)類學科，保證初中體育與健康教學質(zhì)量十分關鍵。為了激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動參與到課堂教學中，教師可以將體育競賽引入到初中體育與健康教學當中，通過體育競賽，激發(fā)學生學習興趣和積極性。教師應首先分析初中體育與健康教學中存在的問題，然后探究影響初中體育與健康課堂學生參與積極性的因素，最后對巧借體育競賽，提高初中體育與健康教學質(zhì)量的策略進行具體分析。

[關鍵詞]體育競賽；初中體育與健康；教學質(zhì)量

相較于其他科目而言，體育與健康不單需要學習理論知識，更需要培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生明確體育鍛煉的重要性，進而積極主動參與到體育鍛煉當中，通過體育鍛煉來提高自身的身體素質(zhì)，從而德智體美勞全面發(fā)展。因此，初中體育與健康教育還需要更加重視課堂教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，將體育競賽引入到課堂教學中，通過體育競賽形式，有效激發(fā)學生學習積極性和主動性，提升課堂教學質(zhì)量。

一、初中體育與健康教學中存在的問題

體育與健康屬于初中一門重要的學科，對于初中生來說，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開體育與健康教學，但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前初中體育與健康教學中依然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在：其一，學生參與積極性不高。當前，很多初中生更愿意在教室或者家里玩手機，對體育運動興趣和積極性不高，尤其是田徑運動，更是有部分學生容易產(chǎn)生排斥心理，在這種情況下，學生參與體育與健康教學的積極性和主動性也會受到影響，不利于學生綜合素質(zhì)與能力的提升。其二，學生合作意識不強。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多教師在開展初中體育與健康教學的時候，往往更加重視理論教學，而忽視了學生合作意識和體育精神的培養(yǎng)，但是很多體育運動都需要學生合作完成，才能取得良好的成績，學生合作意識不強也會對體育與健康教學造成比較大的影響。其三，訓練方式單一。大多數(shù)體育運動都需要不斷重復練習才能起到良好的效果，但是大量重復、單一的練習很容易消磨學生的積極性，而當前很多初中體育與健康教師又習慣性采取單一的訓練方式，對訓練方式的創(chuàng)新性也不夠，在這種情況下，學生體育活動熱情將會受到嚴重的影響，從而影響體育與健康教學質(zhì)量。

二、影響初中體育與健康課堂學生參與積極性的因素

在初中體育與健康課堂教學中，學生積極主動參與是保證課堂教學質(zhì)量的重要因素，因此為了保證初中體育與健康課堂中學生的參與積極性，教師需要對影響學生積極性的因素進行具體分析，包括：其一，興趣因素。初中體育與健康教學中，學生的興趣屬于影響學生參與積極性的基礎因素。因此，教師在開展初中體育與健康課堂教學活動的時候，需要將培養(yǎng)學生體育學習的興趣放在第一位，選擇一些學生比較感興趣的方式和內(nèi)容，改革課堂模式，充分激發(fā)學生的學習興趣。其二，身心素質(zhì)。所謂身心素質(zhì)就是學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，想要讓學生積極主動參與到體育與健康課堂教學中，不但需要從學生思維意識入手，還需要學生的身心素質(zhì)良好，學生的參與積極性才會隨之提升。其三，教學考核。對于學生來說，教學考核直接關系成績，學生對科目的重視度也會更高。所以，教學考核也是影響初中體育與健康教學中學生參與積極性的主要因素，教育部門應該加大體育與健康在中招考試中的占比，從而引導學生積極主動參與到課堂教學中。

三、巧借體育競賽提高初中體育與健康教學質(zhì)量的方法

（一）創(chuàng)設良好的教學情境，將學生學習興趣激發(fā)出來

在影響初中體育與健康教學質(zhì)量的因素當中，學生學習興趣屬于主要因素之一。為了有效提高課堂教學質(zhì)量，教師在巧借體育競賽開展課堂教學活動的時候，需要注重創(chuàng)設良好的教學情境，通過教學情境，將學生的注意力充分引入到課堂教學中，學生學習興趣和積極性也會隨之提升。所以教師在創(chuàng)設教學情境時，可以從具體的體育運動入手，找到體育運動的特點，然后設計相應的體育競賽，讓學生在參與體育競賽的過程中，對體育運動技巧、比賽規(guī)則等充分認識和了解，學生學習興趣和積極性也會隨之提升，更有利于初中體育與健康教學質(zhì)量的提升。

例如，在體育運動當中，田徑屬于重要組成部分，而田徑比賽也是體育競賽的一部分，在田徑比賽中包括跑、走、跳、投等四個主要項目，教師可以先了解學生的興趣和愛好，然后與學生一起選擇相應的體育項目。確定體育項目之后，再結(jié)合具體的比賽活動，給學生講解田徑比賽的規(guī)則、運動技巧等，同時還可以給學生進行規(guī)范的示范。通過教師的示范，學生能夠很好地掌握跑步技巧。同時，為了激發(fā)學生競爭意識，教師可以將班上的學生分為不同的學習小組，然后以小組的形式，引導學生進行競賽，學生在小組競賽過程中，學習體育的積極性和主動性會高很多，更有利于課堂教學質(zhì)量的提升。

（二）借助體育競賽，培養(yǎng)學生良好的合作意識

體育與健康課程與其他科目不同，該學科需要學生積極主動參與到課堂教學中，對學生的合作意識要求比較高。但是在傳統(tǒng)教學模式當中，往往會出現(xiàn)重理論輕實踐的情況，導致學生很難真正培養(yǎng)良好的體育精神。因此，想要借助體育競賽提高初中體育與健康教學質(zhì)量，教師就需要充分認識到合作意識在課堂教學中的重要性，將學生合作意識的培養(yǎng)融入到體育與健康課堂教學中，為學生提供更多合作學習的機會，有意識地引導學生合作互助，通過這種方式來鍛煉學生合作意識和能力。

例如，在“百米接力賽”當中，教師可以將班上的學生分成不同的小組，然后給學生講解接力賽的規(guī)則，在小組之間進行比賽。為了贏得勝利，各個小組的成員將會認真討論接力賽的細節(jié)，包括了解小組中每一個成員的身體素質(zhì)、體育水平等，然后對小組的情況進行分析，確定好接力賽中每一棒選手的人選，最后再進行不斷的練習，在不斷磨合的過程中，小組可以選出最佳的組合，同時學生的合作意識和合作能力也能隨之提升，有利于提高體育與健康教學質(zhì)量。

（三）巧借體育競賽，提高學生體育訓練的效果

在傳統(tǒng)教學理念影響下，當前很多教師在進行體育訓練的時候，習慣性選擇單一的訓練方法。想要巧借體育競賽來提高初中體育與健康教學質(zhì)量，教師就需要學會利用體育競賽來創(chuàng)新體育訓練方式方法，通過合理安排體育競賽，讓學生在競賽中掌握更多體育技巧和比賽規(guī)則，學生體育意識和能力將會隨之提升，同時學生還能充分認識到體育的趣味性，更愿意積極主動參與到課堂教學中，教學質(zhì)量也會不斷提升。

例如，在“球類”運動教學中，教師可以先給學生講解和示范球類運動的基本技巧，讓學生明白球類運動需要具備哪些技能。而當正式進行訓練時，類似“運球訓練”“基本戰(zhàn)術訓練”等，教師就可以將體育競賽引入其中，通過小組對抗競賽的方式，讓學生在實踐中更快地掌握基本技巧，學生的運動能力也會隨之提升。

綜上所述，在初中體育與健康教學中引入體育競賽，能夠充分利用體育競賽的趣味性和競爭性，有效激發(fā)學生學習興趣和學習內(nèi)在動力，同時對教學方式和訓練方式進行創(chuàng)新，學生也能更好地認識到體育運動的重要性，積極參與各項教學活動，教學質(zhì)量便能隨之提升。

參考文獻

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