劉運(yùn)喜

[摘 要] 全國高校思想政治工作會議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會對新時期的高校思政課教學(xué)提出了新任務(wù)、新要求。為落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，對時評融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行了實踐探索，認(rèn)為，將時評引進(jìn)、融入高校思政課課堂，是新時期高校思政課教學(xué)的重要創(chuàng)新，符合“三因”理念和“八個相統(tǒng)一”要求。文章主要討論了時評與高校思政課的關(guān)系、時評對高校思政課課堂教學(xué)改革的意義和作用、時評融入高校思政課的路徑選擇等問題，并進(jìn)行認(rèn)真的探討。

[關(guān)鍵詞] 時評;高校;思政課;教學(xué)改革

[中圖分類號]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 05-0108-05

上好思政課，對于廣大思政課教師而言，是一個重大的政治責(zé)任。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出的“三因”理念，為新時期如何拓展和創(chuàng)新高校思想政治教育途徑指明了方向。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，強(qiáng)調(diào)指出：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！蓖苿铀枷胝卫碚撜n改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。并就思政課教師和思政課教學(xué)分別提出了“六要”“八個相統(tǒng)一”的要求。

筆者認(rèn)為，無論是“三因”理念，還是“六要”“八個相統(tǒng)一”要求，都強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課教學(xué)必須改革創(chuàng)新，走出書齋，走出書本，走出概念，更加關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會，關(guān)注生活。其中一個重要方面，就是把講課的視角延伸到國際國內(nèi)每天發(fā)生的大事小情和各種復(fù)雜社會現(xiàn)象，把思政“小課堂”與社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課的活力、魅力與吸引力。

顯然，在課堂中引入時評，用時評對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，無疑是高校思政課關(guān)注社會現(xiàn)實和改革創(chuàng)新的有益嘗試。

一 時評是什么

（一）何謂時評

時評，即時事評論、時政評論、新聞評論的簡稱，是近些年來最熱的一種新聞文體。時評就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，也可以是評說一定時間內(nèi)發(fā)生的幾件事情、幾個問題。時評是傳播者借助大眾傳播工具或載體對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實、現(xiàn)象、問題在第一時間表達(dá)自己意愿的一種有理性有思想有知識的論說形式。

時評既不是現(xiàn)在才產(chǎn)生的，也不是從中國新聞評論史一開始就有的。時評文體的升沉起伏，恰恰是新聞評論規(guī)律在我國新聞界升沉起伏的表現(xiàn)。時評是一種公民表達(dá)文體。是不是時評，關(guān)鍵在于是否具有“公民表達(dá)”的屬性。時評是對時政的關(guān)注和對民生的憐憫，是公眾獨立自主參與社會的發(fā)言。在政治開明國家和自由開放時代，是公民表達(dá)見解、議論時事的一種實用性文體。

（二）時評的特點

時評，因時而評，緣事而發(fā)，具有較強(qiáng)的新聞性和說理性。時評的特點突出表現(xiàn)為：

1 時效性

“講究時效，把握時機(jī)，這對評論寫作是至關(guān)重要的?！睍r評是新聞的延伸，不能沒有時效，要求以“在合適的時候發(fā)出合適的聲音”為標(biāo)準(zhǔn)。因為，時評是針對新近發(fā)生的問題或事實所作的評論，它兼有新聞和評論的雙重特點。時評不同于隨筆、雜文或其他言論，是快餐、速成品，一般評論的對象是三天內(nèi)的新聞，當(dāng)天的新聞當(dāng)天發(fā)出，最好！由于快，往往不求深刻，只求新穎，言人之未言。

2 針對性

時評是評“時”，即對時事新聞的評論，不能泛泛而談，空泛議論，必須緊緊圍繞評論對象——新聞中的事實和問題進(jìn)行評論，提出觀點，闡述觀點，解決問題。所謂針對性，就是時評必須回答“評什么”“為什么評”“要解決什么問題”，“能給讀者帶來什么啟發(fā)和思考”等問題。

3 準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性是時評有沒有生命力的一個關(guān)鍵。其不僅包括真實性，還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確，選取要準(zhǔn)確，分寸把握要適度，分析要服人。否則，寫出來的時評就經(jīng)不起推敲，站不住腳。時評不但要提出觀點，而且要論證觀點。論證離不開論據(jù)的支撐，準(zhǔn)確性要求作為論據(jù)的新聞事實和材料，要具有典型性，有說服力。

4 說理性

新聞評論主要是在向讀者說明道理，道理不僅要講的正確、深刻，更要講的清楚，講的通俗，使讀者從中受益、尋求啟發(fā)。時評是說理的文章，必須在說理上下功夫，說理要有深度，不可蜻蜓點水，淺嘗輒止。一篇時評，說理有無深度，往往關(guān)系到它的成敗。要增加說理性，就要擺事實，講道理，正面反面，全方位、多角度進(jìn)行論證，做到以理服人，言之有理，持之有據(jù)，不可強(qiáng)詞奪理，以勢壓人。寫作時，要注意觀點與觀點之間、觀點與事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，符合人們通常的思維邏輯，做到自圓其說，讓人信服。

5 思想性

時評雖然是一事一議，就事論事，但也不能缺失思想性。所謂思想性，就是時評給讀者的思想啟迪，能讓讀者在讀了你的時評后有所啟發(fā)、有所感悟、有所收獲。時評的思想性，要求作者站在全局和長遠(yuǎn)的角度觀察、思考和解決問題，把人們的思想提高到一定的高度。要求作者對新聞題材進(jìn)行深入思考，努力挖掘其思想內(nèi)涵，體現(xiàn)時評應(yīng)有的思想力。

二 時評與高校思政課教學(xué)的關(guān)系

時評的主要作用是主導(dǎo)輿論，引導(dǎo)大眾正確看待和評價政府行為、社會現(xiàn)象。時評，尤其是黨媒時評、社論，必須傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，唱響正氣歌，激濁揚(yáng)清，匡扶正義，支持新政，倡導(dǎo)新風(fēng)，促進(jìn)形成良好輿論氛圍。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在北京主持召開黨的新聞輿論工作座談會并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)黨的新聞輿論堅持黨性原則，最根本的是堅持黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨和政府主辦的媒體是黨和政府的宣傳陣地，必須姓黨。黨媒必須姓黨，是堅持政治家辦新聞的題中應(yīng)有之義，是由黨媒的性質(zhì)、地位、職責(zé)和功能決定的。所謂黨媒必須姓黨，就是新聞輿論媒體的所有工作都要體現(xiàn)黨的意志、反映黨的主張，維護(hù)黨的權(quán)威、維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，做到愛黨、護(hù)黨、為黨。

當(dāng)今世界，形勢更加復(fù)雜多變，意識形態(tài)斗爭愈演愈烈。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。“意識形態(tài)工作極其重要，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力、向心力?！笔状螌⒁庾R形態(tài)工作提到了戰(zhàn)略地位的高度。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年成長道路關(guān)系民族國家前途，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。青年大學(xué)生思想活躍，歷來都是敵我雙方爭奪的焦點，因此高校成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地和戰(zhàn)略重地，必須守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)?！拔覀兊母咝Ｊ屈h領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！比媛鋵嵰庾R形態(tài)工作責(zé)任制，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！币皬V泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀?！备咝Ｋ颊n是高校意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容，是高校落實社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)的重要舉措，必須對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，使之成為執(zhí)著的共產(chǎn)主義理想追求者、合格的社會主義建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

時評的陣地是媒體，思政課的陣地是課堂，時評的對象是廣大的讀者受眾，思政課的對象是在校的青年大學(xué)生。但思政課可以成為時評的對象，時評亦可成為思政課的內(nèi)容。時評與思政課教學(xué)雖然分屬于新聞媒體和學(xué)校教育兩個不同的領(lǐng)域，但它們都屬于意識形態(tài)工作，都要作用于人的頭腦，都以影響和改變?nèi)说乃枷胝J(rèn)識、政治態(tài)度、價值觀念、行為傾向為目的。

由此可見，時評與思政課有著密切聯(lián)系，討論時評與思政課的關(guān)系，將時評恰當(dāng)引入高校思政課課堂，改革高校思政課教學(xué)，符合“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的要求，有助于激活高校思政課課堂，提高高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實針對性、教育實效性，增強(qiáng)高校思政課的吸引力、說服力、引導(dǎo)力、影響力，因而具有重要意義。

三 時評融入高校思政課教學(xué)的依據(jù)

“語文學(xué)科具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，將時事評論演講引入課堂變得順理成章。”思政課是直接對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一門德育課程，其內(nèi)容本身就包括形勢與政策教育，與時事、形勢有著更為緊密的聯(lián)系，將時評引入思政課，不但順理成章，而且應(yīng)當(dāng)成為思政課教師的一項基本功，成為思政課教學(xué)的重要要求。具體說來，時評融入高校思政課課堂的主要依據(jù)是：

（一）理論聯(lián)系實際是教育教學(xué)活動的基本原則和基本要求

高校思政課是一門對青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論、黨的路線方針政策和思想品德教育的公共必修課、德育課。高校思政課，思想性、理論性、政策性極強(qiáng)，如果從理論到理論，從概念到概念，生硬說教，強(qiáng)迫灌輸，必然枯燥乏味，不受大學(xué)生歡迎，課堂參與度會很低，影響課堂教學(xué)效果。理論聯(lián)系實際是教學(xué)的基本原則。特別是對于思政課來說，更加需要貫徹理論聯(lián)系實際的要求，用生動豐富的實際來驗證理論，理論才能說服人，從而為人所接受。只有堅持理論聯(lián)系實際，既闡釋理論、原理、原則，又關(guān)照現(xiàn)實社會，關(guān)照真實生活，關(guān)照學(xué)生實際，才能增加親和力、吸引力，提高針對性、實效性，從而達(dá)到入耳入腦入心的目的，實現(xiàn)高校思政課的德育功能。所以，習(xí)近平總書記要求新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新必須堅持“八個相統(tǒng)一”，其中之一就是理論性與實踐性相統(tǒng)一?？梢?，時評融入高校思政課教學(xué)正好體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的要求，是貫徹這一原則的重要舉措。

（二）形勢與政策是思政課必須始終關(guān)注的重要內(nèi)容

思政課教學(xué)不能照本宣科，疏離生動活潑的社會，形勢與政策是最新的政治，最大的實際。思政課應(yīng)該是事與理的結(jié)合，只有聯(lián)系當(dāng)前的形勢與政策，聯(lián)系當(dāng)下的社會現(xiàn)實，用書本上的理論來檢驗、驗證黨的路線方針政策，回答生活的具體實際問題，避免紙上談兵、空對空、生硬說教，老師才有魅力，學(xué)生才有動力，課堂才有活力，才能讓學(xué)生理解、認(rèn)同、接受書本上的理論，自覺做馬克思主義、中國特色社會主義的信仰者、傳播者、實踐者。

（三）關(guān)心時事服務(wù)政治是思政課教學(xué)的必然要求

對大學(xué)生而言，了解、學(xué)習(xí)時事、政治知識不僅有助于提高自身理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有助于把握國際國內(nèi)形勢，從更科學(xué)的角度做好學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生“視國家大事為己任”，使網(wǎng)絡(luò)參政平臺成為課堂思想政治教育的有力輔助手段，從動機(jī)層面增強(qiáng)大學(xué)生對時事、政治的關(guān)心、參與程度。思政課是為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家服務(wù)的，是為培養(yǎng)馬克思主義的堅定信仰者、中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者服務(wù)的，必須講政治，服務(wù)政治，服從政治，必須始終關(guān)注時事，聯(lián)系時事，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和評判每天發(fā)生在我們身邊的、國際國內(nèi)的重要大事，才能激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、判斷能力。聯(lián)系時事開展時評，才能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心政治、關(guān)心時事，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識、國家意識、公民意識、責(zé)任意識、大局意識，跳出個人利益小圈子，從民族國家利益出發(fā)，從人民利益出發(fā)，從大局出發(fā)。

（四）用新思想武裝大學(xué)生是思政課教學(xué)的根本任務(wù)

“加強(qiáng)對青年一代的馬克思主義理論教育，是造就共產(chǎn)主義新人的一條根本途徑?！庇昧?xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨全國人民，是當(dāng)前政治生活中的頭等大事，是一項根本的政治任務(wù)。作為高校，做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“三進(jìn)”工作，武裝青年大學(xué)生頭腦，更是責(zé)無旁貸、義不容辭。這個任務(wù)自然落到了思政課教師頭上，首當(dāng)其沖。可以說，傳達(dá)貫徹黨的十九大精神，深入闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，就是高校思政課在當(dāng)前和今后一段時期關(guān)注形勢與政策，關(guān)心時事政治的直接體現(xiàn)。高校思政課教師對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的闡釋解讀，就是最好的時評，最生動的引導(dǎo)?！拔覀円粩嗵岣哒握疚唬e極用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生頭腦，大力增強(qiáng)廣大青年學(xué)生的政治認(rèn)同?！庇昧?xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學(xué)生，絕不是一句空話，必須落在實處，體現(xiàn)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中。就是要用它來觀察、思考、分析、解決社會生活中的各種現(xiàn)象和問題，堅持正確的立場觀點方法，對社會現(xiàn)象、時事問題進(jìn)行有理有據(jù)的評論，做到既有思想深度又有政治高度更有理論厚度。

（五）時評教學(xué)是思政課直面現(xiàn)實和接地氣的體現(xiàn)

時評是形成社會輿論的主要力量，時評的影響力是不可忽視的。其立場態(tài)度和觀點，在某種條件下甚至影響著國家的政治安全，影響著政黨決策、政府政策，進(jìn)而影響著社會穩(wěn)定和諧發(fā)展，影響著百姓的日常生活。“新聞評論對受眾關(guān)于人生觀的思考、價值觀的認(rèn)定、世界觀的確立，具有一定的指導(dǎo)意義。”重視時評工作，加強(qiáng)對時評工作的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)時評健康發(fā)展，從而引導(dǎo)輿情發(fā)展趨勢，使之符合政治需要，有利于百姓安居樂業(yè)，就成為各級黨委和政府的一項必須而重要的任務(wù)。思政課教學(xué)不能脫離現(xiàn)實空談理論，不能高高在上空洞說教，必須直面現(xiàn)實，觀照現(xiàn)實，必須走進(jìn)生活，走近學(xué)生，必須上接天線、下接地氣，才能受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生愛聽、樂聽，為學(xué)生所認(rèn)同、接受。正如習(xí)近平總書記指出的：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫?！睍r評不但是政治，而且是最新的政治，是最現(xiàn)實的政治?？梢?，將時評引入高校思政課教學(xué)，符合思政課直面現(xiàn)實、接地氣的要求。

四 時評融入高校思政課教學(xué)的意義和作用

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。將時評融入高校思政課課堂，正是貫徹“三因”理念的具體體現(xiàn)。時評是鮮活的時事政治，時評是對現(xiàn)實生活的最新評價，時評是時代觀點的先鋒前哨，時評是最新形勢的評判和反映。具體說來，將時評融入高校思政課，具有以下重要意義和作用：

（一）有助于更好地發(fā)揮高校思政課的德育功能

高校思政課是思想政治工作的重要手段、重要方式，是高校德育工作的重要內(nèi)容，尤其是青年大學(xué)生思想政治教育必不可少的主渠道、主課堂、主陣地。高校思政課首先是一門德育課，首要任務(wù)是做青年大學(xué)生的思想政治工作，首要功能是德育功能，即對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)他們堅定“四個自信”，增強(qiáng)“四個意識”，做到“兩個維護(hù)”，提高政治理論素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。牢固樹立共產(chǎn)主義的崇高理想和中國特色社會主義共同理想，積極踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，永遠(yuǎn)跟黨走，堅定不移走中國特色社會主義道路，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會、報效祖國中實現(xiàn)自身的人生價值。高校思政課對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其中就包括幫助大學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)大勢的形勢與政策教育。而媒體時評是最好的形勢政策教育材料。時評有助于培養(yǎng)大學(xué)生的公民精神，督促公民合理合法履行義務(wù)，養(yǎng)成規(guī)則意識和自治精神。在思政課中引入媒體時評，是德育理論課堂與社會現(xiàn)實、實踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生及時了解國際國內(nèi)形勢與社會現(xiàn)狀及媒體聲音、群眾評價，引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，走出校園，觀照社會、觀照現(xiàn)實，受到教育、受到啟發(fā)，認(rèn)清責(zé)任、認(rèn)清使命，從而達(dá)到思想政治教育的目的，實現(xiàn)高校思政課的德育功能。

（二）有助于加強(qiáng)思政課課堂教學(xué)的針對性

高校思政課是高校青年大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，是高校落實意識形態(tài)責(zé)任制，鞏固國家主流意識形態(tài)的主渠道，承擔(dān)著為學(xué)生答疑解惑的重要任務(wù)，只有堅持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)生的思想問題和思想困惑所在，才能做到對癥下藥、有的放矢?！叭狈栴}意識的思想政治理論課教學(xué)，是沒有真實主題的教學(xué);沒有問題意識的課堂，是沒有靈魂的課堂;沒有問題導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)，是不可能有吸引力和說服力的?！笨諏諞]有具體針對性的思政課，無異于隔空喊話、隔靴搔癢，是沒有任何實際意義的。思政課必須堅持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，具體問題具體分析，聯(lián)系當(dāng)前社會現(xiàn)實、身邊生活實際、學(xué)生思想困惑來析事論理，才能吸引學(xué)生上課聽課的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性，從而激活課堂氣氛，讓課堂生動起來。實現(xiàn)傳播馬克思主義理論和黨的路線方針政策，幫助學(xué)生解決思想理論困惑的目的。將時評引入高校思政課教學(xué)，無疑是提高思政課教學(xué)針對性的有益嘗試和有效做法。時評融入高校思政課課堂，可讓學(xué)生直接面對現(xiàn)實社會的時事政策和社會現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確地、科學(xué)地看待和分析，表達(dá)自己的立場、態(tài)度。這是最好的思政教育，既接地氣，又提人氣，既增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，又解決了學(xué)生的思想問題。

（三）有助于提高思政課課堂教學(xué)的實效性

高校思政課，只有真正具有實效性，才能助力大學(xué)生健康成長成才，堅定正確的政治方向，努力成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，實現(xiàn)其德育目的、德育功能。趙曉娟等提出，新媒體時代，高校思想政治工作者可以從培養(yǎng)大學(xué)生的慎獨自律的精神，采用多種教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容等方面入手，增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。夏永林等提出，以微信公眾平臺為載體，助力思政課實效性。筆者認(rèn)為，將時評融入思政課課堂，無疑也是提高高校思政課實效性的重要途徑。我們在思政課課堂上、書本上學(xué)到的任何理論、原理、觀點，最終都要放到生活實踐中去接受檢驗，回答和解決問題。時評，尤其是黨報時評，就是用馬克思主義的立場、觀點和方法，結(jié)合現(xiàn)實形勢的需要，對黨和國家的方針政策、重大事件、重大活動、重要文件與各種社會現(xiàn)象，做出科學(xué)正確的評價，表明自己的立場態(tài)度，陳述自己的價值傾向，亮明自己的思想觀點，引導(dǎo)輿論健康發(fā)展。可以說，時評就是最鮮活的思政課，老師把每天發(fā)生的事件融進(jìn)自己的觀點教育引導(dǎo)學(xué)生，既給學(xué)生以新鮮感，活躍了思政課課堂，提高了學(xué)生聽課的興趣，又給學(xué)生以教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)心政治，增強(qiáng)責(zé)任感使命感。

五 時評融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇

（一）講述新聞小故事

“結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知，教師可以借助時事新聞引導(dǎo)思考，突出重難點，讓學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的前提下鞏固提升，以此實現(xiàn)突破。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上深化理解，深入探究，不折不扣地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！爆F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，新聞信息來源渠道廣泛，獲取新聞非常容易，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、電臺、手機(jī)等客戶端，各種手機(jī)報、數(shù)字報、電子報，各種新聞網(wǎng)站和騰訊、新浪、網(wǎng)易等大型商業(yè)網(wǎng)站，都可以給我們提供海量的新聞。作為高校思政課老師，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天關(guān)注新聞的習(xí)慣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用5分鐘時間，給學(xué)生講述有關(guān)新聞，并引導(dǎo)學(xué)生對新聞事件做出簡單評價。進(jìn)入思政課課堂的新聞，既可以是國家大事，也可以是身邊小事，既可以是先進(jìn)典型人物的事跡，也是普通平凡人物的感人一幕。目的旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心政治，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，不做書呆子，要做關(guān)心時代與社會命運(yùn)的知識分子。

（二）關(guān)注最新政策精神

毫無疑問，引入高校思政課課堂的時評，必須是主旋律、正能量的時評，必須是服務(wù)于社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的時評，要求教師必須提高政治站位，堅決與黨中央保持高度一致。“時評所關(guān)注的選題多集中在丑聞、陋習(xí)、矛盾、沖突，包括災(zāi)難。評論郵箱每天有300多封來稿，更是充斥著各種批判、指責(zé)、否定、唱衰的聲音……因此，從什么角度去剖析這些新聞事件，用什么樣的觀點引導(dǎo)大眾輿論，這代表著媒體本身的立場和高度，也考驗著編輯的視野和認(rèn)知。”教師在嘗試將時評引入課堂前，必須對時評觀點、立場進(jìn)行嚴(yán)格審視、把關(guān)，堅決防止發(fā)生導(dǎo)向錯誤。為此，高校思政課教師要經(jīng)常關(guān)注中央最新政策精神，及時掌握中央大政方針，準(zhǔn)確領(lǐng)會把握中央政策旨?xì)w導(dǎo)向，從而發(fā)揮時評對教學(xué)的輔助作用，讓科學(xué)、正確、理性、新穎的時評更好地服務(wù)于思政課教學(xué)。

（三）恰當(dāng)選擇時評事件

“根掘所授課文的內(nèi)容旨要，靈活聯(lián)系相關(guān)新聞或重大的熱點事件，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣既可幫助學(xué)生更透徹地理解課文主旨，使授課生動有趣、不拘一格，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得許多社會知識，看清一些紛擾世相背后的實質(zhì)，學(xué)會科學(xué)地分析問題、解決問題，提高他們關(guān)注社會、把握生活的能力。”高校思政課課堂引入時評教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、評論熱點新聞，一定要把握時評事件的關(guān)聯(lián)性。即課堂上所引新聞時評必須與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的關(guān)注點、興奮點相關(guān)聯(lián)，具有較大的接近性。時評事件只有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，才能達(dá)到輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、提升教學(xué)的目的;只有學(xué)生關(guān)心關(guān)注關(guān)切的時評事件，才能讓學(xué)生興奮起來，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣、互動熱情。否則，就失去了意義。

（四）正確評論新聞事件

時評進(jìn)入高校思政課課堂，就是要讓學(xué)生在讀時評的過程中受到教育，得到啟迪，升華思想，提升境界。課堂上，教師應(yīng)以具體的新聞事件為例，提供權(quán)威媒體、時評大家和自己的時評作品，作為時評示范，引導(dǎo)學(xué)生正確評論新聞事件。積極倡導(dǎo)理性、平和、客觀、冷靜地看待和評價每一個新聞事件。同時，嘗試讓學(xué)生去評論一些簡單的新聞事件，從中體悟評論的精要，掌握評論的技巧。通過對一些新聞事件的示范評論，告訴學(xué)生為什么評（評論的價值）、評什么（評論的對象內(nèi)容）、怎么評（評論的角度方式），為什么要這樣評而不那樣評（評論的立場態(tài)度），從而獲得關(guān)于時評的一些基本知識。

（五）加強(qiáng)時評價值引導(dǎo)

將時評引入課堂的目的是，創(chuàng)新課堂，激活思維，激發(fā)興趣，加強(qiáng)價值引導(dǎo)。教師要通過具有現(xiàn)實教育意義的新聞時評，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人利益與國家利益、社會利益的關(guān)系，更多關(guān)注社會，關(guān)心政治，關(guān)懷他人，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任，使其成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代新人，成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（六）開展時評寫作訓(xùn)練

時評寫作，最能訓(xùn)練人的政治敏銳性、邏輯思維能力、理性分析能力、問題研究能力。大學(xué)生具有較好的政治知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的文字寫作能力，建議將時評寫作作為高校思政課實踐教學(xué)形式之一，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生就一些重大、重要新聞事件進(jìn)行評論，有利于提高學(xué)生觀察、分析、解決社會現(xiàn)象和問題的能力，有利于發(fā)展與提升學(xué)生的理性思維能力、評論寫作能力，有利于為國家培養(yǎng)輸送未來的政治家、評論家。當(dāng)然，時評寫作不必強(qiáng)求一律，應(yīng)鼓勵學(xué)生在堅持四項基本原則，堅定“四個自信”，增強(qiáng)“四個意識”，做到“兩個維護(hù)”的基礎(chǔ)上，獨立觀察、獨立思考、獨立評論，不人云亦云，炒現(xiàn)飯，發(fā)表獨到見解，展現(xiàn)豐富多樣的評論品性。

筆者認(rèn)為，將時評引入高校思政課課堂，不是簡單的時評+思政課，而是要努力探索如何把時評與思政課有機(jī)結(jié)合起來，避免單純?yōu)闀r評而時評，生硬介入思政課課堂。時評與思政課不是油和水的簡單疊加關(guān)系，而是水乳交融的融合滲透關(guān)系。時評是最直接最現(xiàn)實最生動的思政教育，思政課需要最有價值最具說服力的時評用事實來說話。

時評是網(wǎng)絡(luò)輿情的制造者、傳播者、引導(dǎo)者和控制者。高校思政課教學(xué)是高校意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容和重要組成部分，做好意識形態(tài)工作，不能不關(guān)注輿情，特別是網(wǎng)絡(luò)輿情，更應(yīng)給予高度關(guān)注，將時評融入高校思政課課堂，有利于引導(dǎo)高校思政課教師重視和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)對社會主流價值觀的認(rèn)同，實現(xiàn)正確成才、健康成長。因此，高校思政課教學(xué)應(yīng)該契合大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿情的認(rèn)知需求，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?！耙冀K堅持馬克思主義的正確政治方向，對于網(wǎng)上呈現(xiàn)的弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、傳遞正能量的輿情要重點關(guān)注并能夠及時傳遞，對于負(fù)面和非理性的網(wǎng)絡(luò)輿情，要認(rèn)真分析，抓住實質(zhì)，及時阻止負(fù)面輿情的擴(kuò)散，引導(dǎo)學(xué)生的思想變化朝著正確方向發(fā)展?！?/p>

“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！备咝Ｋ颊n教學(xué)關(guān)注時評，并將時評進(jìn)一步引進(jìn)、融入課堂，可以說就是基于實踐本質(zhì)的這一要求。將時評引入高校思政課課堂，是對學(xué)生進(jìn)行時政教育的另一種形式，可以引導(dǎo)學(xué)生重視和關(guān)心時事政治，重視和關(guān)注國家大事，從而擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

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（責(zé)任編輯： 王義祥）