戴松珠

摘?要：在新課改不斷深化改革的時(shí)代，對(duì)于初中歷史這門科目來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)歷史材料的理解分析能力成為了評(píng)判歷史學(xué)科教學(xué)“過(guò)程與方法”的重要標(biāo)準(zhǔn)。歷史材料的理解分析能力可以反映一個(gè)學(xué)生是否具備專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)是否完成，是初中教育課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：解析;材料;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0115-01

1.掌握閱讀材料的基本原則

（1）關(guān)注材料出處

材料出處大多數(shù)位于材料的最末端，一般包括材料的來(lái)源、作者、國(guó)別和其他背景，有的還有材料中心等信息，材料出處的信息有一條及以上。讀者可以通過(guò)這些信息挖掘出出題者所要表達(dá)的隱性含義，對(duì)于學(xué)生的思考有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，所以學(xué)生和教師一定要重視這一信息的提取。

（2）關(guān)注材料的首尾兩頭

一段歷史材料的首尾段落會(huì)出現(xiàn)作者的總結(jié)性觀點(diǎn)，是對(duì)整個(gè)材料的概括和歸納，一般的中心思想都是出現(xiàn)在首尾段落，是解題的關(guān)鍵。

（3）閱讀材料內(nèi)容時(shí)選取有效信息

閱讀所給的歷史材料時(shí)，要注意抓取文章中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。一段歷史材料中大部分都是對(duì)人物或者背景信息的介紹，這些都屬于無(wú)用信息，對(duì)學(xué)生的干擾性很大。學(xué)生在做相關(guān)題目時(shí)一定要能從冗長(zhǎng)的材料中提取出關(guān)鍵信息，而關(guān)鍵信息一般在首尾段落出現(xiàn)的次數(shù)和機(jī)率都很高。

（4）關(guān)注所列材料的相關(guān)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試更加重視試卷的綜合化、專業(yè)化和情景化。近年來(lái)的中考試卷中關(guān)于一戰(zhàn)與“凡爾賽-華盛頓體系”的建立、早期資本主義與資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展、中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展歷程、中國(guó)特色社會(huì)主義的建立與探索等問題一躍成為歷史學(xué)科考試的熱點(diǎn)，出現(xiàn)在各地的試卷中。有紀(jì)念意義的年份，例如，新中國(guó)成立70周年、改革開放40周年、工業(yè)革命100周年或者某位思想家、政治家的紀(jì)念日等都會(huì)出現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的材料分析題目，更加重視歷史材料與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解能力，重視學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提升。

2.理解是解答材料題的基礎(chǔ)

做歷史材料分析題的時(shí)候先要看一遍題目信息，分析題目要求我們做什么，然后帶著題目中的問題去閱讀材料，并在閱讀材料的過(guò)程中將關(guān)鍵信息標(biāo)注出來(lái)，找到關(guān)鍵信息與題目的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，再與教材上的相關(guān)知識(shí)相對(duì)應(yīng)，提取答案。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生要先對(duì)全文進(jìn)行大致、粗略的瀏覽，對(duì)材料中的背景以及人物等信息有大概的了解，之后在對(duì)全文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，找出關(guān)鍵信息，仔細(xì)閱讀其中的有效信息。學(xué)生可以在實(shí)際的做題中感受一下這兩個(gè)解題步驟。目前出現(xiàn)的歷史材料分析題中，問題一般分為以下兩大類：一種是具體性題目，通過(guò)材料所給的時(shí)間、背景等信息總結(jié)出材料中所出現(xiàn)的觀點(diǎn)、政策以及出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因、目的，分析材料觀點(diǎn)之間的異同等;另外一種是開放性題目，通過(guò)閱讀材料里的觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此有什么看法，或者表明自己的態(tài)度等，這類題目一般沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，不涉及敏感的問題即可。兩種類型的題目歸根結(jié)底都是要以閱讀、理解材料信息為基礎(chǔ)，在準(zhǔn)確把握文章背景以及情感的基礎(chǔ)上解答。所以讀懂題目要求和材料、對(duì)二者進(jìn)行整合是很重要的一步。

3.培養(yǎng)良好的解題方法和思維方式

考生在考試時(shí)要在有限的時(shí)間內(nèi)完成作答，就必須要能在試卷中找到關(guān)鍵信息，摒除無(wú)用信息、干擾信息，對(duì)正確的答案或者信息進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，并結(jié)合自己課上所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行分類處理，找到作者的主觀見解以及客觀事實(shí);完成材料分析后，考生要對(duì)材料有自己的分析以及見解，能在自己掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上給出自己的理解以及觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行論證。在解答過(guò)程中不要出現(xiàn)沒有層次、沒有條理的現(xiàn)象，答卷過(guò)程中要先理清自己的邏輯思維，答題時(shí)對(duì)答案標(biāo)號(hào)排列，盡量按照時(shí)間順序或者發(fā)展順序等進(jìn)行排列。這個(gè)方法是要在日常的解題中注意的，并非一朝一夕可以完成的。所以，在平常的答題或者學(xué)習(xí)中，學(xué)生就要注重邏輯思維以及解題方式的培養(yǎng)。

4.根據(jù)關(guān)鍵信息，聯(lián)系儲(chǔ)備知識(shí)、落實(shí)相關(guān)教材內(nèi)容

通過(guò)做題我們都知道材料分析題的材料都是我們課本上沒有的，但是學(xué)生在閱讀材料和題目的過(guò)程中通過(guò)提取一部分的關(guān)鍵信息，并結(jié)合教材內(nèi)容也是可以完成作答的。材料分析題中無(wú)論材料多么的新穎、題目如何的奇怪，說(shuō)到底考察的還是我們對(duì)于課本知識(shí)的理解與延伸，所以考生完全不用擔(dān)心脫離教材的情況。在解答材料分析題時(shí)，考生要注意材料中出現(xiàn)次數(shù)較多的詞，通過(guò)關(guān)鍵詞以及題目的理解來(lái)定位材料所要考察的知識(shí)點(diǎn)是哪個(gè)，隨后提取出自己所學(xué)到的與之相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在平常要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要了解一些歷史發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)充自己的歷史知識(shí)，這樣在做材料分析題時(shí)才能更快、更好的把握材料的重點(diǎn)信息。

5.組織答案，是解答材料解析題的落腳點(diǎn)

考生在找到關(guān)鍵信息并提取知識(shí)點(diǎn)之后還要對(duì)答案進(jìn)行組織，保證條理性。在解答時(shí)首先要保證語(yǔ)言的連貫性和準(zhǔn)確性，不能使用帶有歧義的詞語(yǔ)，不能出現(xiàn)表達(dá)不精確的詞語(yǔ)。答題的語(yǔ)言有以下兩種：一是原文中的詞語(yǔ)，是對(duì)材料的引用;二是教材的內(nèi)容，是客觀觀點(diǎn)。無(wú)論是哪種在作答時(shí)都要保證邏輯清晰。

綜上，歷史材料分析能力是課改要求下的新標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1]常銀峰.淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）