楊慧

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生自身得到全面發(fā)展，是作為教育工作者的賴以追求的教學(xué)目標(biāo)。對于初中數(shù)學(xué)而言，在初中生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，如何通過教學(xué)提高學(xué)生思維能力，成為每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者面臨的首要問題?；诖?，筆者將從“激發(fā)興趣、合作探究、優(yōu)化作業(yè)”三方面入手，對此展開具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提高了邏輯能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析和觀察能力。而初中正是學(xué)生發(fā)展邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中思維能力得到發(fā)展，感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者不斷談?wù)摰脑掝}。從目前的教學(xué)過程中看，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高，教學(xué)方式過于模式化，再加上教學(xué)評價(jià)語言的匱乏導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)想的效果。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師要能夠從實(shí)際出發(fā)，提升教學(xué)理念，教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中最大化掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取不同的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會采取情景教學(xué)的方式輔助教學(xué)。首先，我會用多媒體的方式放幾張旋轉(zhuǎn)圖片，接著問學(xué)生：“你們知道日常生活中還有那些旋轉(zhuǎn)的東西嗎？這些東西有什么共同特征嗎？”讓學(xué)生討論后回答，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)模型與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)思維，并且通過聯(lián)系實(shí)際生活能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。然后，我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、糾正之后，再進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣可以加深學(xué)生的理解。最后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，自己按要求親自畫出多媒體上圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。通過這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的運(yùn)用和掌握。

二、合作探究

教學(xué)方式作為教學(xué)過程的重要一環(huán)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對提升教學(xué)效率起著重要的作用。在新課改理念的號召下，合作探究這一教學(xué)模式不失為一項(xiàng)最佳選擇，探究式的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)讓學(xué)生在教學(xué)過程中獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新和探索精神。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會采用小組合作的教學(xué)方式輔助教學(xué)。首先，我會問學(xué)生：“今天下雨是隨機(jī)事件還是必然事件？生活中有哪些是隨機(jī)事件呢？那這些事情發(fā)生的概率是多少呢？”讓學(xué)生分組討論后回答，接著再告訴學(xué)生說：“接下來我們將通過摸球游戲，具體了解下到底什么是概率。”告訴學(xué)生摸球游戲的規(guī)則、操作過程，注意事項(xiàng)等，讓每組學(xué)生把摸到紅球記為事件A，摸到白球記為事件B，在游戲過程中教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生積極思考。最后，匯總各組學(xué)生的游戲結(jié)果，詢問學(xué)生在游戲過程事件A和事件B發(fā)生的可能性大小，從而引出接下來概率的概念，之后教師可以將游戲過程中學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解分析，從而使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解所學(xué)內(nèi)容。

三、優(yōu)化作業(yè)

適當(dāng)形式的作業(yè)可以有效的鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，優(yōu)化作業(yè)對于學(xué)生對知識的運(yùn)用和掌握來說不可或缺。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂作業(yè)，讓學(xué)生更加有效的將所學(xué)知識得到升華。

例如：在教學(xué)“矩形的性質(zhì)‘這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會采取小組合作的形式。首先，我會在講這節(jié)課內(nèi)容前，讓每個(gè)小組畫一個(gè)矩形，猜想邊角對角線有什么性質(zhì)，并對不同于平行四邊形的性質(zhì)給以證明，課上交流，看哪一組說的全面。課后作業(yè)的形式，把“證明矩形的對角線相等”作為獨(dú)立的題布置在作業(yè)本上，寫出所有的證明方法，同時(shí)小組討論矩形的對角線把矩形分成了怎樣的一些三角形。讓學(xué)生通過這樣的方式加強(qiáng)了學(xué)生書寫證明過程及明確了幾何證明方法的多樣性，通過小組合作的形式也能夠讓各個(gè)成員發(fā)揮自己的特長，加深學(xué)生之間的情感的交流。然后，讓學(xué)生在展示自己的結(jié)果時(shí)，講解完成時(shí)的靈感和其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。這樣能夠使學(xué)生之間不同的想法得到交流，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。最后讓學(xué)生選出自己最喜歡的作業(yè)本，從而鼓勵學(xué)生的思維全面性，讓學(xué)生獲得成就感，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，對進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)作為一個(gè)動態(tài)的過程，師生關(guān)系的和諧和教學(xué)方法的正確是課堂教學(xué)效率保證的基本前提，單看數(shù)學(xué)課堂，簡單的公式背后并不乏深刻的意義，要想培養(yǎng)新時(shí)代人才，數(shù)學(xué)知識與能力始終是終身發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為全面優(yōu)化課堂教學(xué)做出自己的努力，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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