馬千里

摘 ?要：有效的將農(nóng)村學(xué)生心理教育與道德與法治課堂教學(xué)相結(jié)合，是新課改對(duì)道德與法治教師課堂教學(xué)的基本要求，也是進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念、助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效抓手，初中道德與法治教師要全面理解農(nóng)村學(xué)生心理教育與道德與法治教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值和意義所在，進(jìn)一步強(qiáng)化道德與法治課堂教學(xué)中的心理教育實(shí)施，為學(xué)生心理健康狀況的提升和后續(xù)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從三個(gè)方面入手，就農(nóng)村學(xué)生心理教育和道德與法治教學(xué)相結(jié)合的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;心理教育;道德與法治;結(jié)合;策略

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的心理健康狀況還不容樂觀，需要初中道德與法治教師積極的發(fā)揮該學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步研究和探索將農(nóng)村學(xué)生心理教育和道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)相融合的有效方法和對(duì)策，不斷的改進(jìn)和優(yōu)化融合教育中存在的瓶頸環(huán)節(jié)和各種突出問題，進(jìn)一步提升心理教育工作的開展效能和質(zhì)量，有效改善農(nóng)村中學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和提升。

一、提高重視程度，明確教育目標(biāo)

道德與法治教師是否重視心理教育、重視的程度是高還是低？對(duì)于課堂教學(xué)中的心理教育效果會(huì)產(chǎn)生直接的和重要的影響，但是從實(shí)際的情況來看，部分道德與法治教師對(duì)心理教育工作的重視程度相對(duì)較低，心理健康教育目標(biāo)也不夠明確，使得最終的教育效果受到了一定程度的影響，還需要道德與法治教師進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。一方面，需要初中道德與法治教師積極的從內(nèi)心深處全面的理解農(nóng)村學(xué)生心理教育和道德與法治教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值，并積極的將其和提升教學(xué)效能、改善學(xué)生心理狀況相結(jié)合，進(jìn)一步開展融合式教育教學(xué)的研究和探索，不斷的總結(jié)和積累融合教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從思想上提高自身認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的心理教育工作的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，初中道德與法治教師要積極的明確心理教育目標(biāo)，例如，要將長(zhǎng)期心理教育目標(biāo)和短期心理教育目標(biāo)相結(jié)合，將單元心理教育目標(biāo)和小節(jié)課時(shí)心理教育目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理情況和后續(xù)心理教育工作的開展進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和靈活性的調(diào)整，以為后續(xù)心理教育活動(dòng)的開展和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、搜集教材資源，合理進(jìn)行拓展

要想開展有效化的心理教育，還需要初中道德與法治教師積極強(qiáng)化對(duì)教材的細(xì)化研究，并搜集教材中的心理教育資源，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際的心理健康教育需要合理的對(duì)這些資源進(jìn)行豐富和拓展，以為后續(xù)高效高質(zhì)的心理教育創(chuàng)造良好的前提條件。一方面，要以教材為依托，積極的進(jìn)行素材的搜集和整理，例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容：《生命的思考》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以整理和心理教育相關(guān)的內(nèi)容和素材，如《生命的意義》小節(jié)內(nèi)容可以提煉珍愛生命的教育素材，《活出生命的精彩》小節(jié)內(nèi)容可以提煉關(guān)于熱愛生命教育的素材，同時(shí)將還要積極將這些素材進(jìn)行歸類和梳理，按照同一心理教育主題進(jìn)行歸類，為后續(xù)的高效應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要積極的對(duì)教材資源進(jìn)行拓展。如同樣以上述案例為例，教師在進(jìn)行生命健康教育過程中可以引入一些貼近學(xué)生生活、具有較強(qiáng)時(shí)代感、教育價(jià)值高的案例資源，以不斷豐富心理教育的內(nèi)涵和價(jià)值，全面的助力心理教育工作的高效開展和實(shí)施。

三、積極進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)

開展心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要初中道德與法治教師積極的開展心理健康教育的研究和探索，并在具體的教育實(shí)踐中進(jìn)行有效反思，較好的發(fā)現(xiàn)和解決課堂心理教育教學(xué)實(shí)踐中存在的各種突出問題，進(jìn)而全面的補(bǔ)足心理健康教育短板，助力心理健康教育工作的高效開展和實(shí)施。一方面，需要初中道德與法治教師積極的就課堂教學(xué)中的心理教育工作開展和實(shí)施的情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，如課堂心理教育方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、課堂心理教育過程中學(xué)生的參與積極性是否高漲、課堂心理教育是否達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)、農(nóng)村學(xué)生的心理情況是否有所改善等等，積極的對(duì)這些情況進(jìn)行梳理和分析。另一方面，需要初中道德與法治教師根據(jù)反思中存在的各種問題，積極的聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富的教師同行，一起探索解決這些瓶頸問題的有效對(duì)策，合理的修訂心理教育目標(biāo)，進(jìn)而不斷的提升道德與法治課堂心理教育工作的開展效能和質(zhì)量，助力農(nóng)村學(xué)生心理健康狀況的改善和健康的成長(zhǎng)。

總而言之，積極地將農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育和道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施相結(jié)合，是道德與法治教師貫徹素質(zhì)教育理念、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與提升的關(guān)鍵一招，道德與法治教師要在具體的實(shí)踐中提高重視程度，明確教育目標(biāo);搜集教材資源，合理進(jìn)行拓展;積極進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而借助有效的方法和對(duì)策全面助力心理教育工作開展效能和質(zhì)量的不斷提高，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

參考文獻(xiàn)

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