何基剛

摘 ?要：在新課改的大背景下，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育也愈發(fā)受到重視。班主任作為班級(jí)的管理者，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，并加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，采取有效的策略在日常工作中滲透心理健康教育，以促進(jìn)小學(xué)生身心更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理健康教育;滲透策略

小學(xué)階段是小學(xué)生行為、性格和智力迅速發(fā)展的重要時(shí)期，而由于處于這個(gè)年齡的小學(xué)生心智發(fā)展不平衡、判斷是非水平不高，又加上文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等，很容易產(chǎn)生各種不良的心理問題。作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)到心理健康教育在小學(xué)階段的重要作用，并采取有效策略滲透心理健康教育，以促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。本文就將結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任日常工作中心理健康教育提出以下幾點(diǎn)滲透策略。

1.營造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，而這個(gè)班級(jí)的環(huán)境氛圍則對(duì)學(xué)生的情緒、心理都有重要影響。良好的班級(jí)氛圍，能使學(xué)生感到輕松、愉悅和滿足，而壓抑、沉悶、緊張的班級(jí)環(huán)境，則會(huì)讓學(xué)生感到焦慮、害怕、恐懼，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各種心理問題。所以營造一個(gè)健康、積極的班級(jí)氛圍是班主任的一項(xiàng)重要工作。

一方面教師要做好班級(jí)規(guī)章制度的建立與貫徹，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生為班級(jí)的有序發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，尊重學(xué)生意見，共同制定大家都積極遵守的班級(jí)制度。在班級(jí)班干部選舉中，讓學(xué)生主動(dòng)參與積極競(jìng)選，教師也要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇能使班集體健康發(fā)展的班干部團(tuán)隊(duì)。另外班主任要定期召開班會(huì)，多側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理健康教育方面，并讓學(xué)生發(fā)揮自主權(quán)，通過主動(dòng)參與強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)建設(shè)。板報(bào)作為班級(jí)的一個(gè)重要宣傳陣地，要定期更新關(guān)于心理健康教育的宣傳。對(duì)于教師自身也要做好榜樣作用，在與學(xué)生相處時(shí)，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)尊重教師、關(guān)愛同學(xué)、主動(dòng)維護(hù)班集體利益。通過教師的努力、學(xué)生的主動(dòng)參與，從而為班級(jí)營造一個(gè)融洽有愛的氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

2.結(jié)合各學(xué)科教學(xué)融入心理健康教育

將學(xué)生的心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，達(dá)到“一舉兩得”的教育效果。一方面作為班主任要加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通交流工作，大家及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便更好地開展教學(xué)。另一方面班主任也要向?qū)W科教師傳遞學(xué)生心理健康教育的重要性，讓學(xué)科教師在教學(xué)工作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理融入心理健康教育知識(shí)。

小學(xué)班主任一般由語文學(xué)科教師擔(dān)任較多，而語文學(xué)科在對(duì)小學(xué)生心理教育上具有天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，語文學(xué)科內(nèi)容上處處傳遞著熱愛祖國、孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、保護(hù)環(huán)境等積極向上的價(jià)值觀，有利于塑造學(xué)生良好的品行，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)告訴學(xué)生在遇到困難時(shí)，不要?dú)怵H、焦慮，要鼓勵(lì)自己樹立自信心，開動(dòng)腦筋積極想辦法解決問題。如在數(shù)學(xué)學(xué)科中《圓的周長(zhǎng)》一課學(xué)習(xí)時(shí)，講述祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，油然而生愛國情懷。在各學(xué)科教學(xué)中巧妙融入對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺間樹立正確思想道德觀。

3.組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生身心舒緩，釋放出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦躁不安、枯燥乏味等不良情緒，改善學(xué)生的不良心理狀態(tài)。而學(xué)生通過參加集體活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過在活動(dòng)中與同學(xué)的交流合作，又能提升學(xué)生的人際交往能力，這對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生具有很大的幫助。通過實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生之間建立團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助關(guān)系，使學(xué)生心理產(chǎn)生歸屬感，更加關(guān)心熱愛班集體，并產(chǎn)生集體榮譽(yù)感與自豪感。

如班主任可組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、足球比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中釋放學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)化為比賽取勝的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。還可以組織以心理健康為主題的辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生在搜集整理資料的過程中，獲得心理健康方面的知識(shí)，并在活動(dòng)中強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)。班主任也可組織一些有趣的表演活動(dòng)，如“烏鴉嫉妒黃鸝”的情景劇表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的可怕，引導(dǎo)學(xué)生積極克服嫉妒、虛榮等不良的心理，樹立健康向上的心理狀態(tài)。

4.做好家校合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

家庭對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響，良好的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子在各方面都積極自信并且樂于幫助別人，而關(guān)系緊張、缺少關(guān)心與愛的家庭，則會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私自利、易爆易怒、膽小孤僻等不良性格。作為班主任一定要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在日常工作中，做好家校合作、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任可通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生最近的心理狀態(tài)變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要地位，幫助家長(zhǎng)建立積極的家庭環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

另外有的學(xué)生在學(xué)校遇到一些事情或者受到委屈，不愿意向班主任透露，回到家庭這個(gè)環(huán)境下，會(huì)卸下防備心理向家長(zhǎng)訴說，那么班主任就可從家長(zhǎng)處主動(dòng)深入了解，而在平時(shí)也要告訴家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生的變化時(shí)，要主動(dòng)找班主任溝通，通過雙方及時(shí)互動(dòng)，共同幫助學(xué)生解決問題，疏導(dǎo)學(xué)生心理，塑造學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

結(jié)束語：

總而言之，作為班主任要重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，在日常工作中采取有效策略滲心理健康教育，幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，樹立正確的心理觀，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了心理素質(zhì)水平，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。