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小學(xué)中高段語文作文指導(dǎo)方法探究

2020-05-25 10:54楊南輝
大眾科學(xué)·下旬 2020年3期
關(guān)鍵詞:作文指導(dǎo)指導(dǎo)方法小學(xué)語文

楊南輝

摘 要:作文,是語文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)。本文從尊重學(xué)生主體地位、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法、培養(yǎng)學(xué)生想象思維、提高學(xué)生觀察能力這四個方面就小學(xué)中高段語文作文指導(dǎo)方法進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;中高段年級;作文指導(dǎo);指導(dǎo)方法

寫作教學(xué),一直都是語文教學(xué)的重點,也是難點。在以往的教學(xué)過程中,由于寫作難以在短時間內(nèi)有所提升并且學(xué)生的寫作水平都沒有太大差異,所以寫作教學(xué)常常處于語文教學(xué)的邊緣地帶。教師在教學(xué)中也只是花費少量的時間針對教材中或者是考試中的作文進(jìn)行適當(dāng)講解,而沒有形成專業(yè)的寫作教學(xué)體系。隨著教育的發(fā)展,寫作教學(xué)也逐漸被學(xué)者和教師所重視,努力尋找和創(chuàng)新不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平。本文就小學(xué)寫作教學(xué)提出自己的幾點思考,希望能夠供大家有所借鑒。

一、尊重學(xué)生主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師要在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的心理需要和能力發(fā)展需求,將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣。然而,在以往的教學(xué)過程中,教師常常將寫作教學(xué)的重點放在寫作教學(xué)講解中,而忽視了對于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式則使課堂變得枯燥而乏味,也難以吸引學(xué)生的注意力。所以,作為小學(xué)中高段語文教師,在寫作教學(xué)中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,尊重學(xué)生的想法并且慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐步感受寫作的樂趣,營造良好的課堂氛圍。例如,在“寫信”為主題的寫作課堂中,教師要讓學(xué)生掌握書信的書寫方式和基本格式,指導(dǎo)學(xué)生把握書信語言的特點并且進(jìn)行寫作。在實際教學(xué)過程中,教師可以以“同學(xué)們,我們每一個人都有自己的朋友。有時我們會無法相見,這時你會用什么方式跟他聯(lián)系呢?”作為導(dǎo)入,以實際生活情景來引起學(xué)生情感共鳴。學(xué)生可能會說出QQ、微信等聊天平臺,用這些軟件來與朋友進(jìn)行交流。然后,教師可以發(fā)表“的確,這些都是很好的聯(lián)系方式。在以前,沒有網(wǎng)絡(luò)作為交流方式的年代,朋友間要怎樣進(jìn)行交流呢?”這些語言,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)主題——寫信。隨后,教師可以再在課件上展示幾篇信件,讓學(xué)生真實地感受信件的主要格式、寫作內(nèi)容和情感表達(dá),從而讓學(xué)生認(rèn)識和了解信件的基本組成結(jié)構(gòu)。通過這樣的教學(xué)方式,教師真正將學(xué)生作為課堂的主體,帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入課堂之中而進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法

任何事情都有其獨特的發(fā)展規(guī)律。只要掌握其中的規(guī)律和方法,便能夠簡單而快速地獲得自身能力的提高。同樣,寫作也是如此。有的學(xué)生花費了大量的時間和精力,其學(xué)習(xí)質(zhì)量依然無法得到有效提升。有的學(xué)生花費了較短的時間,卻獲得了事半功倍的效果。造成這種情況的原因就是其掌握了其中的規(guī)律和方法。其實,每一篇文章都有其寫作的整體思路和結(jié)構(gòu),也有其表現(xiàn)手法和描寫方法。作為小學(xué)中高段語文教師,一定要給學(xué)生講授寫作的具體方法,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方法訓(xùn)練,從而提升學(xué)生的作文魅力。例如,語文教師可以從一下幾個方面來給予學(xué)生一些寫作指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的寫作方法和寫作技巧。其一,閱讀和寫作,是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一的整體,其是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教師要將平時的教材文本閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中掌握其中的寫作思路、過渡方式、中心論點等內(nèi)容,在閱讀中提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。在每一篇閱讀講解中,教師可以讓學(xué)生先自主閱讀文章而總結(jié)其中的寫作結(jié)構(gòu)和寫作思路,鍛煉學(xué)生的寫作思維。其二,在平時的教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生設(shè)置某一寫作主題讓學(xué)生進(jìn)行“開頭段+段落提綱+結(jié)尾段”的寫作訓(xùn)練。開頭和結(jié)尾,是吸引讀者注意力和體現(xiàn)文章寫作主題的重要方式,其需要學(xué)生進(jìn)行完整寫作。中間的具體段落內(nèi)容則可以從提綱中有所體現(xiàn)。這樣的寫作訓(xùn)練模式不僅能夠節(jié)省學(xué)生的寫作時間,也能夠快速而高效地提高學(xué)生的寫作能力。除此之外,教師還可以采用仿寫、主題描寫等多種方式來幫助學(xué)生獲得寫作能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象思維

對于小學(xué)生來說,其對于這個世界有著無數(shù)的幻想和想象。他們的思維比較活躍,能夠發(fā)揮自己獨特的想象力而描繪出多姿多彩的世界。同時,寫作也是需要想象力的。當(dāng)我們在進(jìn)行文章寫作中,必然要在腦海中想象所要描述的情景和人物,進(jìn)而將頭腦中的事物用文字的方式進(jìn)行記錄,從而形成文學(xué)作品。所以,作為小學(xué)中高段語文教師,一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力而創(chuàng)設(shè)寫作的情景和內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造活力。例如,在“我的奇思妙想”為主題的寫作課中,教師要讓學(xué)生能夠用通順而具體的語言來寫下自己的奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在實際教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生播放《阿凡達(dá)》中的片段讓其進(jìn)行欣賞,從而將學(xué)生帶入神奇的想象世界中去體會其中的奧秘。然后,教師可以讓學(xué)生了解一些世界偉大的發(fā)明,在課件中展示“雷達(dá)”的產(chǎn)生,從而使學(xué)生感受生活與科學(xué)之間的距離是如此之近。然后,教師則可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,來說出自己的奇思妙想。學(xué)生想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域,也可以是對于未來世界的種種幻想。有的學(xué)生說“想要發(fā)明一個能夠在水上自由行走的鞋子”;有的學(xué)生說“想要發(fā)明一個能夠隨意穿梭時空的‘時空穿梭機”;有的學(xué)生說“想要發(fā)明一個能夠隨意變大變小的書包”等等。在學(xué)生發(fā)表自己的講解之中,教師則讓學(xué)生將自己的想象寫成文字來進(jìn)行記錄。

四、提高學(xué)生觀察能力

文學(xué)來源于生活。任何文學(xué)作品都是都與生活的模仿和再創(chuàng)造,都是在觀察生活的基礎(chǔ)上所得來的。只有善于去觀察生活并且能夠捕捉生活中的美,才能夠積累更多的寫作素材,進(jìn)而在寫作時做到文思泉涌。其實,在我們的生活之中,總是蘊含著許多美的事物。只是需要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,才能夠獲得美的體驗和感知。作為小學(xué)中高段語文教師,一定要在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會觀察生活和體驗生活,幫助學(xué)生在生活中獲得寫作素材和寫作靈感。例如,在“寫觀察日記”為主題的習(xí)作課堂中,教師要讓學(xué)生寫下自己觀察的事物,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。在實際教學(xué)中,教師可以從已學(xué)過的《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》這些文章來讓學(xué)生了解和認(rèn)識觀察的重要性和價值。然后,教師可以在課件上給學(xué)生展示一株向日葵的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察向日葵的花、莖、葉以及顏色、形狀、姿態(tài)等內(nèi)容,進(jìn)而讓學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果。在學(xué)生觀察的過程中,教師要適當(dāng)進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生從多個角度進(jìn)行觀察。隨后,教師可以讓學(xué)生自己設(shè)想準(zhǔn)備觀察的對象,再在課下進(jìn)行觀察并且進(jìn)行觀察寫作。

綜上所述,現(xiàn)如今,小學(xué)語文寫作教學(xué)在不斷發(fā)展的過程中依然面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。小學(xué)語文教師的寫作教學(xué)理念和寫作教學(xué)手段都需要進(jìn)行有效創(chuàng)新。學(xué)生的寫作積極性和寫作能力也應(yīng)該有所提高和發(fā)展。這些問題需要我們共同去思考和努力才能夠有所突破和解決。在不斷的實踐和研究中,眾多學(xué)者和教師開始運用自己的能力來促進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展,并且取得了一定的成績。作為一名教育工作者,本人也將全身心投入教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字之美,感受寫作的獨特魅力。

參考文獻(xiàn):

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[3]康靜.小學(xué)作文教學(xué)功夫在改——淺談培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣和能力[J].小學(xué)教學(xué)研究,2016(29):38-40.

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