成汝英

摘 要：立足初中生物教學(xué)實踐，以生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運用的可行性及其具體價值進行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué)理念;可行性;運用價值

生活化教學(xué)理念是當(dāng)前初中生物教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)理念，那么生活化教學(xué)理念與初中生物學(xué)科教學(xué)的結(jié)合存在哪些可行性？又具備哪些優(yōu)勢與價值呢？以下我僅結(jié)合自身的初中生物教學(xué)實踐經(jīng)驗對其進行分析與探索。

一、生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運用的可行性

（一）初中階段學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗

初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，有著極為豐富的社會生活經(jīng)驗，這都為我們初中生物教師在自身的教育實踐中踐行生活化教學(xué)理念、積極挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活中多樣化的生物素材奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）初中生物知識與日常生活聯(lián)系密切

生物本身就是一門與我們?nèi)粘Ｉ罡鱾€方面密切相關(guān)的學(xué)科。作為生物學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，初中生物知識與日常生活的聯(lián)系更為密切，我們在日常生活中可以隨處見到相關(guān)的生物知識身影，這是初中生物教師運用生活化教學(xué)理念組織教育活動的一大重要原因。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化教學(xué)觀點

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化的教育教學(xué)觀點，要求我們的教育教學(xué)工作者從學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建生活化的、學(xué)生所熟悉的教育教學(xué)氛圍，這是生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中得以落實與運用的重要可行性因素之一。

二、生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運用的價值

（一）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用有助于煥發(fā)學(xué)生生物探索熱情

越是熟悉的，學(xué)生探索與了解的積極性越高漲。因此，在初中生物教學(xué)中踐行生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)我們的學(xué)生在熟悉的生活氛圍中學(xué)習(xí)生物知識，對煥發(fā)學(xué)生生物探索的熱情有著極為重要的意義。例如，在教學(xué)“綠色植物的一生”這章知識時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生認真回憶綠色植物從萌芽、生長到開花和結(jié)果這一生不同階段所呈現(xiàn)出來的種種變化。綠色植物是初中學(xué)生現(xiàn)實生活中再熟悉不過的事物，因此，他們對其可謂是非常熟悉，也正因為如此，學(xué)生很容易對“綠色植物的一生”這一章知識產(chǎn)生濃濃的探索熱情，愿意跟著教師一起認真學(xué)習(xí)，探索更多綠色植物生長的秘密。由此可以看出，生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用對推動初中學(xué)生更熱情高漲地學(xué)習(xí)生物知識奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

（二）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用有助于強化學(xué)生生物學(xué)習(xí)認知

初中生物的部分知識點對初中階段的學(xué)生來講稍顯抽象與復(fù)雜，但若是將這些原本抽象、枯燥、乏味的生物知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的、他們?nèi)粘Ｉ钪心芙?jīng)常接觸到的現(xiàn)象，學(xué)生理解起來會更為簡單?？梢哉f，生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用有助于強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)認知。

對此，我有著非常深刻的感觸。例如，在教學(xué)“遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育”這節(jié)知識時，我便向?qū)W生詳細講解了日常中所能經(jīng)常接觸到的遺傳疾病，像色盲、白化病、血友病，與此同時，還向?qū)W生分析了這些遺傳疾病形成的原因。學(xué)生在日常生活中會聽到這些遺傳疾病，但是大家卻對其危害知之甚少，也很少會下意識地了解避免的原因。如此一來，從學(xué)生的這一實際生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生更能感同身受地理解“優(yōu)生優(yōu)育”的重要意義與迫切性。這便是我們踐行生活化教育理念、提升學(xué)生生物認知與理解效果的價值所在。

（三）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用有助于鍛煉學(xué)生生物應(yīng)用能力

我們學(xué)習(xí)知識的目的是要借助其輔助我們的社會生活，初中生物教學(xué)同樣也是如此，其學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)生能更好地利用所學(xué)的生物知識服務(wù)于自身日常的方方面面。因此，增強學(xué)生對所學(xué)生物知識的運用能力便成了初中生物教育工作者的重要教學(xué)追求。生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運用則有助于上述教育目標(biāo)更快、更好達成與實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“綠色植物的呼吸作用”這節(jié)知識時，我便鼓勵學(xué)生從所學(xué)到的生物知識出發(fā)，講述一個平日養(yǎng)花的小技巧。結(jié)合已學(xué)的生物知識，學(xué)生紛紛發(fā)言。像有的說“我們養(yǎng)花的時候，如果澆花過勤，花盆底部便會積聚大量的水，這就會導(dǎo)致花兒的根部無法正常呼吸，從而致使花兒的根部爛掉，并逐漸死亡”……這便是初中學(xué)生將所學(xué)到的生物知識與自身日常社會生活緊密聯(lián)系到一起，并用以指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ鐣畹囊粋€重要體現(xiàn)。學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固了所學(xué)生物知識的同時，自身的生物知識應(yīng)用能力也得以顯著強化，一舉兩得。

總而言之，恰當(dāng)運用生活化教學(xué)理念讓初中生物教學(xué)呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，為此，廣大生物教師應(yīng)當(dāng)積極踐行生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物知識，在學(xué)習(xí)生物知識的同時更好地感受、體驗生活。

參考文獻：

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[2]張欣宇.構(gòu)建初中生物生活化課堂的教學(xué)實踐研究[J].華夏教師，2018（2）：72.

編輯 李琴芳