魏紅凱 張燕

摘 要：數(shù)學(xué)，作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是各種科學(xué)探究活動的基石，它存在于生活的方方面面。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對塑造學(xué)生的邏輯思維能力都有非凡的意義。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的新趨勢，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新重點(diǎn)。結(jié)合具體事例探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑，探討如何真正地為學(xué)生構(gòu)建起創(chuàng)新思維的橋梁。

關(guān)鍵詞：教育學(xué);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一個人才不可或缺的要素，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力作為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先決條件，其受重視程度可見一斑。

一、借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考

在過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只能借助板書繪制、模型展示等現(xiàn)實(shí)工具進(jìn)行具象化演示，能夠傳達(dá)給學(xué)生數(shù)學(xué)公式背后的現(xiàn)象實(shí)屬不易。而現(xiàn)在，借助多媒體工具構(gòu)建可視化內(nèi)容，可以更為直觀地向?qū)W生傳遞具象化的模型、數(shù)據(jù)圖，將學(xué)生帶入一個更加生動的數(shù)學(xué)世界。

在大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都深受學(xué)生歡迎，精致的具象化模型、有趣的公式推導(dǎo)展示，極大地吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動地參與課堂中的討論、思考與實(shí)踐。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考;布置借助于多媒體的設(shè)計作業(yè)與創(chuàng)意展示，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)造性。多媒體工具使得教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更為生動、具象、有效地引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勤于探討、勇于展示。通過這些生動有趣的教學(xué)方式，一方面為學(xué)生提供了大量數(shù)學(xué)立體的數(shù)學(xué)圖像與推導(dǎo)流程，讓學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”，開闊學(xué)生的視野與思路;另一方面還可以鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，借助多媒體工具畫圖、建模，展示自己的想法。

二、循循善誘，使用啟發(fā)式教學(xué)方法

初中的數(shù)學(xué)定理具有基礎(chǔ)性、簡單性的特點(diǎn)，前后知識邏輯緊密、順暢，推導(dǎo)過程也易于傳授。因此，教師可采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，參與課程講授的數(shù)學(xué)定理推理。

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師通?？梢圆捎靡曰A(chǔ)定理縱向深入推演新的定理，以已學(xué)定理橫向推理相似定理，以實(shí)際問題啟發(fā)學(xué)生探究相關(guān)數(shù)學(xué)方法，以某些猜想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推理等方法。這些方法都擁有極強(qiáng)的互動性，可以大大提升學(xué)生的參與程度和創(chuàng)新能力。

在大量的課堂實(shí)踐中，啟發(fā)式教學(xué)都取得了很好的成效，也是很多成功教材所采用的編寫方法之一。“授之以魚，不如授之以漁?！眴l(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生更深層次地掌握數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)方法，很大程度上避免了“背定理”“背題目”的現(xiàn)象。通過啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生從知識的接收者變成知識的發(fā)現(xiàn)者，用一個個推理與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生擁有成就感，也更加深刻地理解數(shù)學(xué)定理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，為學(xué)生成為“面向未來，面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系實(shí)際，提升樂趣

“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕。”這是20世紀(jì)流傳的一句俗語，一方面展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性和功利性，但另一方面也生動地揭示了數(shù)學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系性。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活經(jīng)歷相結(jié)合，在初中這個年齡段為學(xué)生種下敢于探索、勤于思考的種子，能夠極大地促進(jìn)其創(chuàng)新能力的生長發(fā)展。

在課程引入、定理學(xué)習(xí)、題目訓(xùn)練中，大量結(jié)合實(shí)際生活，使用各類與時俱進(jìn)的、符合生活實(shí)際的事例與情景，引導(dǎo)學(xué)生主動提出自己的見解與方法，營造民主化的課堂氛圍，刺激學(xué)生不斷探尋有獨(dú)特性、創(chuàng)新性的解決問題的道路。從而讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)定理，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的海洋。生活化的事例不僅有助于提升課堂樂趣，幫助學(xué)生理解定理，還能幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行舉一反三的創(chuàng)造性思考。

結(jié)合生活進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中勇于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)新理論，反過來促進(jìn)生活中的新技術(shù)、新變化的產(chǎn)生。讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激勵他們?yōu)槲磥淼拿篮蒙疃诿銓W(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、服務(wù)社會。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)、啟發(fā)式教學(xué)、構(gòu)建生活化場景等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。相信隨著多媒體等現(xiàn)代傳播媒體的發(fā)展，以及教學(xué)理論的不斷探索，我們會開發(fā)出一條越來越科學(xué)、越來越為學(xué)生和老師所熱愛的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)相長，推陳出新，讓教師更加科學(xué)、有針對性地開展教學(xué)工作;讓學(xué)生更生動立體地掌握必要的數(shù)學(xué)知識，開發(fā)其質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，為其日后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張俐麗