楊欣

【摘 要】隨著科技的不斷向前發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深思與轉(zhuǎn)變，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師抓住教學(xué)改革的方向，逐漸能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)完善的過(guò)程中，也能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中形成了積極的學(xué)習(xí)情感，并能夠在樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，也能夠跟著教師的思路不斷進(jìn)行自主探究以及思維的延伸，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的積極發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;初中英語(yǔ)課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新;策略

前言：

互聯(lián)網(wǎng)科技在與英語(yǔ)課堂相結(jié)合的過(guò)程中，需要教師能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有趣高效的課堂。在不斷充滿(mǎn)教學(xué)魅力，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生形成多元思維和學(xué)習(xí)情境，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行綜合性共進(jìn)，逐漸達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在不斷感受到五彩繽紛教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行積極的交流以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而更加主動(dòng)的追逐英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)，形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

互聯(lián)網(wǎng)+背景下逐漸能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)帶去全新的創(chuàng)新發(fā)展空間，在不斷提高教學(xué)有效性的同時(shí)，讓教師和學(xué)生拉近情感的距離和合作的融洽，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容新領(lǐng)域的探索。學(xué)生在進(jìn)行思維聯(lián)想的過(guò)程中，也能更好的深化自主學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)背景下解決學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際困境，在不斷突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，也能更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，利用互聯(lián)網(wǎng)科技讓學(xué)習(xí)效果更加明顯。

（一）用發(fā)展的眼光看待初中英語(yǔ)教學(xué)

教師在不斷進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能止步于傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的教學(xué)改革以及教學(xué)創(chuàng)新，從而能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師用發(fā)展的眼光看待初中英語(yǔ)教學(xué)，從而能夠?yàn)榻虒W(xué)改革帶來(lái)新的機(jī)遇，也是在不斷滲透教學(xué)理念的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展相一致，在深化素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，不斷形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)新模式。

（二）教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師進(jìn)行一味的表達(dá)，并沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際感受，在不斷讓學(xué)生接受新知識(shí)的過(guò)程中，需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而能夠更好的突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)深化的過(guò)程中，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)模式，逐漸形成重要的學(xué)習(xí)技巧，在構(gòu)建自主探索方式的過(guò)程中，也能夠形成智慧型學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)有效的互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)以及實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

初中英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的發(fā)展有著直接的關(guān)系，在教學(xué)重不僅為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的實(shí)際教育作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，也應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極的探索，形成英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)方法，在不斷拓展學(xué)生知識(shí)視野的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的信息技術(shù)手段，從而應(yīng)用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)功能，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，滿(mǎn)足學(xué)生的不同要求，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）深化創(chuàng)新教學(xué)理念，采用適合教學(xué)模式

教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程是自身不斷進(jìn)步的過(guò)程，在不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)理念與課堂教學(xué)相融合的過(guò)程中，需要進(jìn)行有效的銜接以及找到學(xué)生適用的關(guān)鍵點(diǎn)，在采用適合教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行科技探索以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)共進(jìn)的過(guò)程中，展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓英語(yǔ)成為學(xué)生步入社會(huì)的重要技能，能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)必要性，從而在不斷運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)can you play the guitar？時(shí)，教師采用互聯(lián)網(wǎng)課件，讓學(xué)生表達(dá)自身的疑問(wèn)，從而在幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯鞏固，在教師的舉例中學(xué)生愿意去表達(dá)、去創(chuàng)造。

（二）豐富情感表達(dá)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下教師的互動(dòng)更加具有活力而充滿(mǎn)童趣，不斷讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)情境以及生活情境構(gòu)建的過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，更好的讓學(xué)生能夠形成直觀化的表達(dá)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)It's raining時(shí)，教師能夠按照教材內(nèi)容構(gòu)建季節(jié)的情境，從而能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深化思考，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)情境的運(yùn)用，在不同的天氣變化中，教師運(yùn)用對(duì)話(huà)的情境表達(dá)課文的主旨。

（三）教師突出學(xué)生的自主性，構(gòu)建智慧課堂

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段，逐漸激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探索，在不斷進(jìn)行有效英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建智慧課堂。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，而且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成情況等，在不斷激發(fā)學(xué)生思維智慧的同時(shí)，構(gòu)建共享互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓知識(shí)難點(diǎn)得到解決，學(xué)生獲得創(chuàng)新發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)what does he look like？時(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用微課提前預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中能夠與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)和探索，進(jìn)行課堂練習(xí)的分析和教學(xué)的反思，在采用有效教學(xué)策略的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

三、總結(jié)

英語(yǔ)是一門(mén)集實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，教師能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)課堂的多元化思考，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+背景下有效的教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行英語(yǔ)課堂的智慧化、現(xiàn)代化以及高效化的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生在課堂中的積極互動(dòng)以及創(chuàng)新應(yīng)用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李烈芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中英語(yǔ)課堂的改革與創(chuàng)新[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（01）：119.

[2]劉來(lái)艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)探討[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019（36）：57.

（作者單位：寧夏省石嘴山市第八中學(xué)）