張麗

摘?要：在小學(xué)的教學(xué)過程中，很多家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)小學(xué)語(yǔ)文的重視程度比不上小學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為，漢語(yǔ)是自己的母語(yǔ)，每天都在練習(xí)，因此小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該很輕松就可以學(xué)會(huì)學(xué)好。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并沒有家長(zhǎng)想象的那么簡(jiǎn)單，小學(xué)語(yǔ)文更多的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此教師要重視提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;表?yè)P(yáng)激勵(lì);互動(dòng)教學(xué);多媒體教學(xué)

語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果你的語(yǔ)文理解能力過差，學(xué)習(xí)其他的科目也就會(huì)變得更加困難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕可以完成的，它重在平時(shí)的積累，平時(shí)的練習(xí)，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，因此教師就更應(yīng)該在小學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的想去探究、探索語(yǔ)文世界。

一、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)差生

每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定與鼓勵(lì)，只要得到別人的肯定和贊美就會(huì)感到滿足，這種滿足感就會(huì)成為他積極向上的動(dòng)力。所以教師在教學(xué)的過程中要經(jīng)常的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生做的好的地方;對(duì)于學(xué)生還有所欠缺的地方也要給予激勵(lì)，不能只是一味的批評(píng)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師在鼓勵(lì)贊美學(xué)生的同時(shí)，要讓他們感受到成功的喜悅，感受到成功的價(jià)值所在，讓學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)化為對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的催化劑。

例如，我在進(jìn)行教授《自相矛盾》這一篇文章時(shí)，因?yàn)檫@是一篇文言文，所以有些學(xué)生可能接受的比較慢，就好比如我讓學(xué)生猜測(cè)“其人弗能應(yīng)也”中的弗字的意思，有些學(xué)生就可以猜得八九不離十，而有些學(xué)生就差得十萬八千里。這時(shí)候我會(huì)表?yè)P(yáng)贊賞那些猜測(cè)得比較準(zhǔn)的學(xué)生，但對(duì)于猜測(cè)錯(cuò)誤的學(xué)生我也不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)會(huì)打擊學(xué)生的信心并且傷害到學(xué)生的自尊心，我反而會(huì)激勵(lì)學(xué)生再接再厲，只要努力學(xué)習(xí)總有一天也會(huì)答對(duì)的。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不是特別令人滿意的學(xué)生也要給予支持與鼓勵(lì)，這會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)是在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言等多方面的互動(dòng)交流，是學(xué)生可以充分的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，而且互動(dòng)教學(xué)這種新穎的教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。而且在互動(dòng)教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以架起良好師生關(guān)系的橋梁。師生關(guān)系是教育過程中的一種最基本的一種關(guān)系，師生關(guān)系他好壞對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響。因此教師應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系來輔助課堂更加高效的進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。

例如，我在進(jìn)行講解《綠》這一篇文章時(shí)，我會(huì)先要求學(xué)生熟讀這一篇文章，我會(huì)向?qū)W生發(fā)出提問“這篇文章出現(xiàn)最多的字是哪一個(gè)字呢？”當(dāng)學(xué)生回答我是綠字的話我就會(huì)趁勢(shì)提出一個(gè)思考問題“文章中運(yùn)用了這么多的綠，給讀者留下了很大的想象空間，那么誰能說一說你從中聯(lián)想到了什么？”然后我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的感想。這樣的師生互動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，因?yàn)橥ㄟ^這樣的互動(dòng)學(xué)生可以更好地了解文章內(nèi)涵，也方便我了解學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，而且有來有往的互動(dòng)可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于推動(dòng)課堂的高效開展。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體教學(xué)就是結(jié)合PPT等科技手段進(jìn)行課堂的講解，通過這些科技手段可以讓課堂變得更為新穎有趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果你讓學(xué)生一整節(jié)課都對(duì)著書，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)走神開小差的現(xiàn)象，但是如果利用多媒體教學(xué)，將課堂變得更為豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且采用多媒體教學(xué)的方式就可以節(jié)省教師在課堂上完整板書的時(shí)間，讓教師可以有更多的時(shí)間去給學(xué)生補(bǔ)充講解知識(shí)點(diǎn)，有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。

例如，我在進(jìn)行講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)首先介紹一下這首詩(shī)的作者——李白，我會(huì)提前將李白的生平簡(jiǎn)介和這首詩(shī)的創(chuàng)作背景制作成PPT，然后尋找一些精美的插圖插入到PPT中。我在上課時(shí)就通過PPT來向?qū)W生講解這首古詩(shī)，這種方式既節(jié)約了我在課堂上板書的時(shí)間，又因?yàn)榫赖闹谱骱托路f的方式可以吸引學(xué)生的注意力，這樣我就可以在有限的課堂上給學(xué)生講解更多的知識(shí)。而且這種結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式也正是小學(xué)生最為期待的教學(xué)方式之一，因?yàn)橄鄬?duì)于傳統(tǒng)模式的僵硬這種多媒體教學(xué)就顯得更為便捷，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最基本的條件，而在小學(xué)就培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師需要著重研究的問題，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還涉及到學(xué)生身心的健康發(fā)展和社會(huì)生活的實(shí)際意義，因此，教師應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]?王紅紅.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之研究[J].學(xué)周刊，2018（29）

[2]?張開龍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].學(xué)周刊，2018（06）