譚麗華

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前人們對(duì)于高校體育教學(xué)的質(zhì)量有了更大的關(guān)注，21世紀(jì)我國(guó)的教育目標(biāo)是通過更加科學(xué)合理的教育培養(yǎng)素質(zhì)更加綜合的人才，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中就不能僅僅將眼光放在學(xué)生在某項(xiàng)體育活動(dòng)中的成績(jī)上面，而是應(yīng)該開展更多的拓展訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠更加綜合地發(fā)展。本文論述了當(dāng)前我國(guó)高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中開展拓展訓(xùn)練的重要意義，同時(shí)還對(duì)當(dāng)前我國(guó)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的分析，，最后根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論分析對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校開展拓展素質(zhì)教學(xué)提出了一定的建議，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 拓展訓(xùn)練? 研究

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0091-02

根據(jù)筆者對(duì)我國(guó)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀的了解可知，當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育與相關(guān)教育改革正在逐步推行，從教育改革的過程中可以看出當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)拓展教學(xué)的重要意義，同時(shí)這種教學(xué)方式也逐步的被當(dāng)成一種新的教學(xué)方式在全國(guó)進(jìn)行推廣，但是根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校的素質(zhì)拓展的實(shí)施情況分析可知，整個(gè)素質(zhì)拓展的情況還是存在一定的問題，其中的主要原因就是部分高校的領(lǐng)導(dǎo)及教師等對(duì)素質(zhì)拓展沒有足夠重視，這就在一定程度上使得素質(zhì)拓展課程僅僅是在形式上得到發(fā)展。

1? 高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展的意義

1.1 提高了學(xué)生的綜合分析能力

采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師及學(xué)校主要采用的教學(xué)方式就是教師站在講臺(tái)上對(duì)著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，通過教師的講解使得學(xué)生能夠更好地了解體育相關(guān)的理論知識(shí)，這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是比較明確的，就是能夠使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的掌握更加清楚，在某種程度上較好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際思維能力及判斷能力，但是從實(shí)際教學(xué)形式就可以看出，整個(gè)教學(xué)都是在教師的掌握下完成的，學(xué)生的整個(gè)思維互動(dòng)都是在教師的掌握之中的，因此使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴作用。但是當(dāng)采用素質(zhì)拓展的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以幫助學(xué)生通過開展相關(guān)的知識(shí)課程的方式通過游戲的方式使得學(xué)生能夠參與到教學(xué)的過程中，使得學(xué)生能夠在這個(gè)過程中更多的進(jìn)行主動(dòng)思維，并且在游戲的過程中掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這也能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際思維能力。

1.2 提高了學(xué)生的主動(dòng)性

上文已經(jīng)說到，傳統(tǒng)教學(xué)的方式是以教師作為教學(xué)的中心，教師雖然能夠?qū)⒅R(shí)形成體系的完整交給學(xué)生，但是吸收還是需要學(xué)生自己的努力，因此通過這種方式的教學(xué)雖然能夠使得知識(shí)的教學(xué)更加體系化，但是不能保證學(xué)生的實(shí)際吸收情況，當(dāng)學(xué)生不能夠適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境時(shí)，就有可能使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果較差。而當(dāng)學(xué)生采用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大的提升，使教師在教學(xué)方面存在的不足等得到較好的彌補(bǔ)，通過這種教學(xué)方式能夠使其實(shí)際的教學(xué)效果得到較好的提升。

2? 高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀

2.1 落后的教育思想

從制度方面進(jìn)行分析可知，當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教學(xué)推行的時(shí)間較長(zhǎng)，但是整體效果表現(xiàn)不是特別明顯，筆者對(duì)其中的原因進(jìn)行了一定的分析，認(rèn)為主要就是由于當(dāng)前我國(guó)的高校還沒有完全實(shí)行素質(zhì)教育，而造成這種情況的主要原因還是高校的領(lǐng)導(dǎo)及教師等存在著較為落后的教學(xué)思想。根據(jù)我國(guó)的教學(xué)方式進(jìn)行分析可知，為了更好地應(yīng)對(duì)高考，目前大多數(shù)學(xué)校在高中階段采用的都是填鴨式的教學(xué)方式，這也使得部分領(lǐng)帶人員還是依然保持這這種教學(xué)觀念，填鴨式教學(xué)雖然能夠使得學(xué)生通過教師不斷重復(fù)暫時(shí)記住某項(xiàng)知識(shí)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行分析可知，其學(xué)習(xí)效果還是存在一定的欠缺，這種方式在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的過程中也缺乏一定的創(chuàng)新能力，在某種程度上就形成了趣味性的欠缺，而在對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過程中筆者發(fā)現(xiàn)部分高校還是采用的這種教學(xué)方式，雖然大多高校都及時(shí)開展了拓展訓(xùn)練的教學(xué)，但是其采用的方式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在某種程度上使得我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量不高。

2.2 教學(xué)內(nèi)容一成不變

雖然在近些年大部分高校都及時(shí)響應(yīng)了我國(guó)的教學(xué)要求，針對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀開展了相關(guān)的拓展訓(xùn)練，但是卻沒有較大的成果，這主要是由于當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)際教學(xué)觀念較差，同時(shí)其整體的教學(xué)觀念及教學(xué)模式等都存在一定落后的情況。筆者對(duì)大部分高校的了解可知，這些高校在教學(xué)方面的改變還是較小的，這也在一定程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。素質(zhì)拓展的教學(xué)要求教師通過一些有意思的游戲使得學(xué)生能夠真正加入到實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，但是根據(jù)筆者的調(diào)查可知，當(dāng)前教師一般都是反復(fù)使用的，類似無敵風(fēng)火輪等，長(zhǎng)期在這些游戲的感染下，使得學(xué)生對(duì)這些游戲產(chǎn)生了一定的厭倦，因此在一定程度上降低學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)際的教學(xué)無法得到提升。

3? 提高拓展訓(xùn)練質(zhì)量的相關(guān)策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教育思想

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中為了使得其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量得到提升，就應(yīng)該真正從制度方面提升我國(guó)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行對(duì)癥下藥，從實(shí)際根源方面制定相關(guān)的策略，另外還需要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師能夠及時(shí)地接受當(dāng)前的新觀念，不能一直沉浸在老的教學(xué)管你按照不能自拔。此外，由于我國(guó)的素質(zhì)教育開展的時(shí)間較短，雖然當(dāng)前取得的進(jìn)步是十分巨大的，但是與歐美那些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是存在一定的差距，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中還應(yīng)該積極地引入新的教學(xué)觀念以及方法，同時(shí)教師在進(jìn)行采用的過程中還應(yīng)該加入我國(guó)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行一定的創(chuàng)新。前文已經(jīng)提到，我國(guó)教育部門對(duì)當(dāng)前我國(guó)的拓展素質(zhì)教學(xué)的重視程度不夠，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程這還應(yīng)該使得相關(guān)部門能夠及時(shí)重視拓展素質(zhì)教學(xué)，同時(shí)真正將素質(zhì)教學(xué)落到實(shí)處，真正通過科學(xué)的教學(xué)使得拓展訓(xùn)練的教學(xué)有點(diǎn)及時(shí)得到展現(xiàn)，幫助教師培養(yǎng)一個(gè)素質(zhì)更加全面的學(xué)生。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的豐富與模式的創(chuàng)新

由于在前期教學(xué)的過程中我國(guó)教育部門對(duì)于拓展訓(xùn)練投入的研究資源較少，這也在一定程度上使得其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到相關(guān)的要求，因此為了使得其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)我國(guó)的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的更新，通過引入外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)觀念的方式使得我國(guó)能夠在更加先進(jìn)文化的帶領(lǐng)下逐漸走出適合我國(guó)自己的教學(xué)之路，同時(shí)還需要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行一定的創(chuàng)新。根據(jù)相關(guān)概念可知，當(dāng)前的拓展訓(xùn)練一般包含基本素質(zhì)拓展及綜合素質(zhì)拓展2個(gè)方面，基本素質(zhì)拓展的主要教學(xué)內(nèi)容就是幫助提升學(xué)生的實(shí)際體能，而綜合素質(zhì)訓(xùn)練則需要采取戶外教學(xué)的方式使學(xué)生的挑戰(zhàn)能力得到提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，拓展訓(xùn)練的開展對(duì)于提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。通過拓展訓(xùn)練課程的開展，學(xué)生的知識(shí)的獲取與思維的鍛煉不再單單依靠教師的傳輸與講授，而是通過各種各樣的戶外擴(kuò)展得到思維的訓(xùn)練和分析能力的鍛煉，從而全面提高學(xué)生的綜合分析能力.

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