鄒紅梅

2019年海南省中考文言文閱讀試題，采用對(duì)比閱讀的形式，選了兩篇寫景的短文——《答謝中書書》和《小石潭記》，設(shè)置了給加點(diǎn)字注音、詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容比較4道題。試題注重基礎(chǔ)，同時(shí)又有一定的靈活度和綜合性，既考慮到了海南學(xué)生的普遍學(xué)情，又為能力強(qiáng)的學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺(tái)。4道題共計(jì)12分，抽樣平均得分6.52分。

第1題，給加點(diǎn)字注音。這道題為選擇題，側(cè)重考查學(xué)生積累、理解和運(yùn)用易錯(cuò)字（如多音字、形近字等）的能力。這道題滿分2分，抽樣平均得分為1.49分，難度系數(shù)為0.75。學(xué)生失分的主要原因是對(duì)字的識(shí)記不準(zhǔn)確，沒有讀準(zhǔn)字音。其中A、D項(xiàng)屬于形近字讀音辨析，B項(xiàng)屬于易讀錯(cuò)的字讀音辨析，C項(xiàng)屬于多音字讀音辨析。選A項(xiàng)或D項(xiàng)的學(xué)生，很可能是“讀字讀一邊”，把A項(xiàng)中的歇（xie）誤讀成了he，把D項(xiàng)中的佁（yl）誤讀成了tai;選B項(xiàng)的學(xué)生，是把躍（yue）誤讀成了yao。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們可以通過字義來識(shí)記字音。

第2題，解釋句中加點(diǎn)的詞語。這道題考查學(xué)生對(duì)常見文言詞語含義的識(shí)記、理解和遷移能力。在考試中要求解釋的詞語，通常包含通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、常見虛詞等。這道題滿分4分，抽樣平均得分為1.79分，難度系數(shù)為0.45。學(xué)生失分的主要原因是識(shí)記不準(zhǔn)確。例如：“交輝”本應(yīng)解釋為“交相輝映”，一些學(xué)生錯(cuò)寫成“交通輝映”“交錯(cuò)輝煌”“相交映襯”等：“四時(shí)”本應(yīng)解釋為“四季”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“四個(gè)節(jié)氣”“四個(gè)地方”等;“翠蔓”本應(yīng)解釋為“翠綠的藤蔓”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“翠花”“翠綠的竹林”等：“俶爾”本應(yīng)解釋為“忽然”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“呆呆的樣子”“然而”等。

第3題，考查文言句子翻譯。滿分4分，抽樣平均得分為2.04分，難度系數(shù)為0.51。學(xué)生出錯(cuò)的主要原因，一是翻譯時(shí)沒有抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，二是語句不通順，三是審題不清?！皩?shí)是欲界之仙都”翻譯的典型錯(cuò)誤有：“這里真的是欲望的仙都”“這里是神仙居住的都市”等。這句話應(yīng)翻譯為“這里實(shí)在是人間的仙境”，顯然學(xué)生在翻譯時(shí)沒有抓住關(guān)鍵詞“實(shí)”，沒有正確翻譯“欲界”“仙都”等詞?！皩?shí)”是“實(shí)在是”的意思，“欲界”應(yīng)譯為“人間”（而非“欲望”），“仙都”應(yīng)譯為“仙境”（而不是“都市”）?！疤吨恤~可百許頭”翻澤的典型錯(cuò)誤有：“潭中的魚有幾百個(gè)頭”“水中的魚可活百歲出頭”“河中的魚可以白頭到老”等。這句話應(yīng)翻譯為“潭中的魚大約有一百來?xiàng)l”，“可”應(yīng)譯為“大約”（而不是“可以”），“百”應(yīng)譯為“一百”（而不是“幾百”），“頭”應(yīng)譯為“條”（而不是“頭部”）。從這些失分點(diǎn)可見學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏。

第4題，考查內(nèi)容比較（水的共同特點(diǎn)），滿分2分，抽樣平均得分為1.2分，難度系數(shù)為0.6。這道題多數(shù)學(xué)生能摘錄出文中關(guān)鍵詞語，整合要點(diǎn)。這道題的典型錯(cuò)誤有以下幾種。1.寫了兩篇選文的某些相似點(diǎn)，而不是水的共同特點(diǎn)。如有的學(xué)生寫“【甲】、【乙】兩文作者沉醉于山水間的愉悅之情”“水下都有魚”等。2.雖然寫了水的特征，但是答非所問，沒有寫出水的共同特征。如“【甲】文突出了水與陽光結(jié)合之美，【乙】文突出了水的清澈”。3.將【甲】、【乙】兩文中水的共同特征寫成【甲】、【乙】兩文中水的不同特征。如“【甲】文可以看見水下面的石頭，【乙】文看不見水下面的石頭”。4.只答出一個(gè)共同特征。如“都寫了水的清澈的特點(diǎn)”“都寫出了水干凈的特點(diǎn)”，只能得1分。

2019年海南省中考文言文閱讀試題，難易適中、注重基礎(chǔ)、守正出新。今后我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)該怎樣進(jìn)一步提高文言文閱讀能力呢？

第一，立足教材，夯實(shí)文言文基礎(chǔ)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)立足教材，掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，積累課文中的字詞，掌握課下注釋中實(shí)詞的音、形、義和虛詞的用法。在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理、歸納文言知識(shí)，形成體系。

第二，巧用技巧，提升文言文閱讀的能力。文言文閱讀能力的形成立足于長期的積累和實(shí)踐，可以在積累中多總結(jié)答題技巧，在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整、深入的理解與感悟。

第三，精選習(xí)題，全方位掌握解題規(guī)律和方法。精選難度適中的練習(xí)題，進(jìn)行靈活多樣的針對(duì)性鞏固訓(xùn)練，從點(diǎn)到面，全方位掌握解題的規(guī)律和方法。