黃 莉

飲其流者懷其源，學(xué)其成時念恩師。2019年是我國享譽世界的女高音歌唱家、聲樂教育家蔣英先生百年誕辰，為緬懷先生留下的豐厚的學(xué)術(shù)財富和令人仰止的人格魅力，蔣先生的學(xué)生、中央音樂學(xué)院聲歌系趙登營教授率弟子們在中央音樂學(xué)院、上海交通大學(xué)、四川音樂學(xué)院、成都大學(xué)音樂學(xué)院等高校進(jìn)行了“紀(jì)念蔣英教授誕辰一百周年——舒伯特藝術(shù)歌曲音樂會暨趙登營教授學(xué)生音樂會”巡演。無論是趙教授本人，還是他的一眾學(xué)子，都是蔣英先生無私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)的受益者。感恩教誨、傳承師風(fēng)，正是趙登營教授對恩師百年誕辰最深沉的紀(jì)念。

此次音樂會巡演，每組作品間都穿插著趙教授講述他隨蔣英先生學(xué)習(xí)多年所見、所學(xué)、所思的動人故事。我們隨著趙教授深情的講述，仰望一個至善至美、至真至誠的女性，感受一個高尚純凈、溫暖無私的心靈；音樂會也因舒伯特對生命的哲思主題而沉靜。每每聆聽，筆者都能感受到先生對趙教授在聲樂真知、教學(xué)藝術(shù)、品格的至深影響，和趙教授對傳承先生豐厚學(xué)術(shù)成果的接力之心。

蔣英（1919—2012），中央音樂學(xué)院教授，聲樂教育家、女高音歌唱家。1936年，蔣英與家人隨父親蔣百里赴歐美考察，隨后留在歐洲開始研習(xí)聲樂藝術(shù)，尤其專注于德國藝術(shù)歌曲、清唱劇和歌劇。1947年，蔣英與錢學(xué)森結(jié)婚，婚后舉家赴美生活。1955年，蔣英夫婦沖破重重障礙，回到祖國懷抱。歸國后，蔣英先任職于中央實驗歌劇院、不久調(diào)入中央音樂學(xué)院執(zhí)教，后任歌劇系副主任。她擁有全面的藝術(shù)修養(yǎng)、深厚的文學(xué)功底，是我國聲樂界歐洲古典藝術(shù)歌曲的權(quán)威之一。她因材施教、辛勤耕耘，一生培養(yǎng)出多位享譽國內(nèi)外的歌唱家。她精通多國語言，擅長演奏鋼琴和古典吉他。任教期間，她還編譯了舒伯特、舒曼、勃拉姆斯等作曲家的藝術(shù)歌曲教材，翻譯了松德博格的著作《歌唱音響學(xué)》等，撰寫了《歐洲聲樂技術(shù)和它的歷史發(fā)展》等多篇學(xué)術(shù)論文。蔣英先生的治學(xué)精神和教學(xué)態(tài)度、師德與為人，為我們樹立了一座豐碑！

這樣一位學(xué)富五車的歌唱家和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃遥趯w登營教授二十年的培養(yǎng)中，又是怎樣言傳身教、率先垂范的呢？就讓我們從趙登營教授的故事講述中一一體悟吧。

“1992年11月9日上午，懷著忐忑與激動的心情，我第一次推開了蔣老師家——阜成路8號院老舊三層樓里的那間琴房，那是一間布滿書柜和老式家具的房間。蔣老師用溫暖的目光打量了我一眼，說了句令我牢記一輩子的話：‘這就是教授的家，我不去追求時髦?！ㄟ@句話的分量，趙老師在日后的學(xué)習(xí)中才真正懂得其含義——讀書、做學(xué)問必須要沉下心來，不能被物欲干擾初心。這句話透出的自信、自尊，也一直鞭策著趙老師甘心為了內(nèi)心的追求而‘坐冷板凳’?！P者注）老師優(yōu)雅、高貴的書卷氣質(zhì)和善良、慈祥的本色所形成的人格魅力一下子抓住了我的心?！f說你找我干什么？’蔣老師溫和地問。‘您教了那么多有才華的歌唱家，傅海靜、祝愛蘭、姜詠等，他們?yōu)樽鎳A得了榮譽，您能不能接納我這個笨學(xué)生，把您的教學(xué)經(jīng)驗教給我，再培養(yǎng)一個稱職的教師？我會盡全力學(xué)習(xí)的?！艺f道?！阏嫦雽W(xué)，我就免費教，以后每周六上午九點半到十一點半，就是你上課的時間?！瓦@樣，蔣老師爽快地答應(yīng)了我的請求。

“此后的每個周六，除了節(jié)假日特殊情況之外，我都會風(fēng)雨無阻地騎車到蔣老師家里上課，老師的課有股魔力，讓我時時欣喜盼望！輕輕推開老師的琴房門，我總會看到茶幾上擺著沏好的龍井茶和幾樣小點心，三角鋼琴上則擺著老師備好課的書和譜子，還有幾盒專門為這節(jié)課錄制的磁帶。（每次上課前，蔣先生都會親自錄幾盒磁帶讓趙登營課后帶走，她要求他每天都要花時間去聽好的聲音，例如翁德利希、彼得·施萊爾、施瓦茨科夫、阿美玲、費舍爾–迪斯考、漢斯·豪特、路德維希等歌唱家演唱的德奧藝術(shù)歌曲。蔣老師一再強調(diào)學(xué)聲樂首先要改變耳朵，要會分辨什么是好的聲音?！P者注）而蔣老師則已化好淡妝，穿著樸素、雅致、搭配協(xié)調(diào)的衣裝，靜靜地坐在書桌前。所以，每次來上課，我也必然會注意衣著和站姿、坐相。

“蔣老師說自己是那種‘老派’教師，上課前必須備好課，做到心中有數(shù)，所以我每次上課的壓力都特別大。那段時間，我白天給學(xué)生上課，晚上則是泡在琴房里完成蔣老師留的作業(yè)，我319琴房的燈幾乎每天都會亮到琴房樓關(guān)門的那一刻。因為，我知道必須要盡最大努力把課回好，才能無愧于傾囊相授的蔣老師！除了做好了回課準(zhǔn)備外，上課時我還必須精力集中。老師的耳朵是那樣靈敏，我不能有一絲懈怠，即便到了晚年聽力下降得厲害（平時說話都要戴著助聽器），但一上課，面對自己所熱愛的歌唱時，她的耳朵就超常靈敏起來。我唱的每個音、每個字，她都會聽得那么清楚、那么精細(xì)。如果沒唱對，她的表情馬上就有反應(yīng)。

“蔣英先生在歐洲求學(xué)期間習(xí)得的扎實藝術(shù)功底是她用生命換來的，她每天都把自己的時間排得滿滿的，白天練琴、練聲、做功課，晚上奔波于各個音樂廳……就是這樣對音樂奮不顧身的愛，使她戰(zhàn)勝了‘二戰(zhàn)’炮火的威脅、生活的艱難和精神的孤獨。十年的刻苦學(xué)習(xí)，她掌握了大量不同時期、不同作曲家、不同形式的聲樂作品，并能熟練使用德語、法語、意大利語、英語等多門語言，真正掌握了歐洲美聲唱法的精髓。

“作為中國德奧藝術(shù)歌曲研究和教學(xué)方面的權(quán)威，蔣先生還曾于1984年在中央音樂學(xué)院大禮堂為來自全國各地近千名聲樂教師、演員、學(xué)生舉辦了題為‘德國藝術(shù)歌曲發(fā)展簡史’的學(xué)術(shù)報告，這是她為德奧藝術(shù)歌曲在我國聲樂演唱教學(xué)領(lǐng)域推廣普及所做出的杰出貢獻(xiàn)。短短四個小時時間里，先生邊彈鋼琴邊演唱邊分析講解，并由學(xué)生傅海靜、姜詠、楊潔等示范演唱有代表性的德奧藝術(shù)歌曲，以深入淺出、生動活潑的形式把這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)、陌生、體量龐大的音樂體裁帶到了國人面前。這場報告的內(nèi)容豐富翔實，介紹的許多作品在國內(nèi)鮮為人知，在當(dāng)時填補了我國聲樂演唱和教學(xué)的空白！

“老師在教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)，德國藝術(shù)歌曲是德國音樂文化繼交響樂、奏鳴曲、古典歌劇、室內(nèi)樂之后，為人類藝術(shù)做出的又一重大貢獻(xiàn)，它最突出的特點是把詩詞與音樂融合成一個完整的整體。她常說，藝術(shù)歌曲是一幅完整的畫面，而詠嘆調(diào)好比是這幅畫面中的一個小局部；唱好一首藝術(shù)歌曲，必須把詩性與音樂性完美融合在一起。依據(jù)詩意，歌者必須知道鋼琴部分的音樂在說什么，歌者和演奏者的呼吸要在一起，兩個人的情感節(jié)奏要在一起，鋼琴和聲的變化與人聲必須要呼應(yīng)。明亮的大調(diào)、傷感的小調(diào)，歌者的音色須跟隨鋼琴的起承轉(zhuǎn)合，一起在藝術(shù)的天堂里飛舞。藝術(shù)歌曲，是鋼琴和人聲的“二重唱”，沒有高低之分，二者始終是一個完整的藝術(shù)整體。學(xué)習(xí)德國藝術(shù)歌曲最重要的是學(xué)會靜下心來想象和思考，然后是一遍一遍地練習(xí)，一遍一遍地讀詞，一遍一遍地朗誦，一遍一遍地與鋼琴合練。所以，自1997年起，我與我們院鋼琴家張慧琴教授花費了兩年時間共同打磨聲樂套曲《冬之旅》，訓(xùn)練過程非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格。

“在古典音樂史上，幾乎所有著名男中低聲部的歌唱家都唱過舒伯特的《冬之旅》。那兩年，我和張慧琴教授像兩個小學(xué)生，虔誠地聆聽蔣老師從語言到音符、從音樂到人性，逐字逐句地分析，告訴我們?nèi)绾纬?、奏才更貼近作品本意。1999年，在蔣老師執(zhí)教四十周年音樂會上終得首演，一時好評如潮，可老師卻只是淡淡說了句‘去唱吧’。于是，之后的幾年，我在張慧琴教授的全力支持和幫助下，把《冬之旅》唱到了國內(nèi)外許多個城市，先后演出了三十多場?！?/p>

“2007年去德國漢堡貝希斯坦（C.Bechstein）鋼琴藝術(shù)中心演出前，我們又來到老師家里上課，她坐在沙發(fā)上，輕輕地說了聲‘開始吧’。第一首唱完，老師閉著眼睛什么反應(yīng)都沒有，我忐忑地看了一眼張慧琴教授，繼續(xù)演唱第二首、第三首。直到十二首結(jié)束，老師一抬手，跟旁邊的工作人員說，你去樓下把永剛（老師的長子）給我叫來。一會兒，錢永剛來了，問：‘您找我有什么事兒？’老師說：‘永剛，趙登營的《冬之旅》可以去唱給德國人聽了……’終于通過老師這一關(guān)了！后來，《冬之旅》在漢堡的演出果然非常成功。德國觀眾用‘不可思議’來評價這場音樂會，漢堡國際音樂學(xué)院院長埃伯哈德·施密茲（Eberhard Schmitz）教授評價說，‘趙教授用他那熱情、有力和富于表現(xiàn)的聲音，準(zhǔn)確的風(fēng)格，清晰的德語，與鋼琴家張慧琴教授的默契配合，滿足了藝術(shù)的最高要求，使在場的觀眾為之傾倒、鼓掌歡呼?！聡娜A人媒體還為此次音樂會特地做了一次專訪，他們問我：‘很多人到德國是來學(xué)習(xí)的，而你從未來此學(xué)習(xí)過，反而是向德國人來展示自己在國內(nèi)的學(xué)習(xí)成果的，這是為什么呢？’我自豪地告訴他們，因為我有位好老師叫蔣英！

“蔣老師患有常人難以忍受的頭痛癥，經(jīng)常疼得就像孫悟空頭上不斷勒緊的鐵箍。永剛對我說，‘老太太給你上堂課，頭干疼五天’，可老師卻說，她一上課頭就不疼了。坐在鋼琴旁，蔣老師就是一座山，威武挺拔，眼中閃爍著智慧的光芒。她一直要求我看著她的眼睛。音樂是她生命中不可分割的組成部分，她在抓緊每分每秒把寶貴的知識、經(jīng)驗傳授給我，希望我能夠傳承下去。

蔣英先生為學(xué)生抄寫并翻譯的德語作品歌詞

“1993年，當(dāng)敬愛的沈湘教授離開我們時，老師的心情特別沉重。她對我說：‘趙登營，你現(xiàn)在要抓緊時間學(xué)，拼命地學(xué)，因為下一個要走的可能就是我了?！鋵?，沈湘教授生前舉辦大師班時也曾跟我說過，‘趙登營，我辦大師班不是為我自己，是為了咱們系的青年教師啊。我要把我肚里的這點兒玩意兒都給大家！’李晉瑋老師也曾對我回憶說，‘沈老師最看重你有沒有來聽他的大師課了，每次你來了，他都特別開心！’（沈教授是躺在趙老師懷里離世的，大師生命盡頭那一份深沉的凝視，是趙老師一生不敢忘卻的目光，冥冥中的緣分和比生命更重要的托付，讓趙老師倍覺傳承的份量！——筆者注）記得院醫(yī)務(wù)室侯鳳山大夫在蔣先生去世后曾專門到山東淄博燒制了印有三位前輩音樂家（蔣英、沈湘、林耀基）頭像的磁盤，后面刻著這樣的話——音樂是天空、是海洋、是森林，它帶給我們快樂。音樂是血液、是細(xì)胞，它教我們健康成長。作為音樂人的他們擔(dān)承著教育，擔(dān)承著國家文化的建設(shè)。

“蔣老師回國后拜師于民間藝人、戲曲和曲藝藝術(shù)家，學(xué)習(xí)我國民族民間藝術(shù)的經(jīng)歷，使她能把習(xí)得的堅實的歐洲藝術(shù)文化功底和她從小耳濡目染的深厚國學(xué)底蘊，與民族民間音樂文化相融合，總結(jié)出了一套中國人學(xué)習(xí)演唱美聲唱法的明確而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，那就是打開喉嚨，放低喉位，以丹田為支點的胸腹式呼吸，強調(diào)各聲區(qū)的過度訓(xùn)練必須做到圓滑、統(tǒng)一，充分的頭腔共鳴，并在此基礎(chǔ)上做好語言發(fā)音訓(xùn)練。這個理念應(yīng)用在老師的教學(xué)中，形成了一套大道至簡、直接易懂的‘蔣氏’聲樂教學(xué)語匯。例如呼吸，老師常說‘咱中國人比外國人聰明，他們講呼吸的支點是體會橫隔膜的運動，這很難理解；而我們講丹田、丹田的運動，你一摸小肚子就知道在哪兒使勁了’。講到聲音訓(xùn)練，她說，‘咱們中國人講的練嗓子，練的不就是這里（喉頭）嗎？’在練習(xí)口咽腔共鳴能力時，老師運用開口哼鳴的辦法使學(xué)生的口咽腔、軟腭得到充分?jǐn)U張。這種擴(kuò)張可以使口咽腔的體積隨著哼鳴演唱能力的提升逐漸變大，而這種變化又能改變學(xué)生的音色和音量，對像我這樣聲音條件不配套、口咽腔偏小的人來說，是非常有效的辦法?！隳芎叩侥膬海涂梢猿侥膬骸?，這條‘師訓(xùn)’在我日后訓(xùn)練假聲男高音李梅里時得到了充分驗證，李梅里也是第一位活躍在歐洲歌劇舞臺的中國假聲男高音。

“2012年2月5日，敬愛的老師永遠(yuǎn)離開了我們。雖然之前是有心理準(zhǔn)備的，但當(dāng)這殘酷的一刻真地來臨時，我還是難以接受！我把自己關(guān)在琴房里整整一周，老師安祥地坐在書桌前的畫面時時浮現(xiàn)眼前?；叵攵陙淼狞c點滴滴，我終于明白了老師教給我的令我一生受益的寶貴財富：一是活到老、學(xué)到老，在聲樂演唱和教學(xué)的道路上永遠(yuǎn)探索、永不自滿的精神；二是能敏銳、精準(zhǔn)地辨別一個人聲音好壞、規(guī)格高低的聽覺能力；三是自覺自律、積極樂觀的人生態(tài)度?！?/p>

二十年的師生情緣，使蔣先生成為趙登營藝術(shù)和人生道路上最重要的導(dǎo)師，教學(xué)上有求必應(yīng)，生活中無話不談！趙登營也在蔣先生的言傳身教中學(xué)會了聲樂之道和育人之理，成為一名學(xué)養(yǎng)豐富、會唱會教、能力全面的聲樂教師！

“蘭為王者香，芬馥清風(fēng)里。從來巖穴姿，不競繁華美?！笔Y先生至真、至善、至美的師德風(fēng)尚和深厚的學(xué)識涵養(yǎng)，更讓趙登營教授在聲樂教學(xué)道路上悟出了比聲樂技藝更重要的人生準(zhǔn)則，那就是“不隨波逐流，沉下心來甘坐冷板凳，踏踏實實做人做事”，更明白了傳承衣缽、接力師風(fēng)的重要性。正如音樂會結(jié)束時趙教授所言：“恩師蔣英是我面前的一座高山，令我敬仰，我每天攀爬，不敢怠慢；恩師蔣英是我身后的一棵大樹，為我遮風(fēng)避雨。她的恩澤更是惠及我和我的每位弟子。飲其流者懷其源，學(xué)其成時念恩師！”最后，趙登營教授用舒伯特D829號作品（趙教授現(xiàn)在的琴房門牌號碼就是829，他每天在這里辛勤授課）結(jié)束了這場唱向天際的音樂會——

再會，美麗的大地。

直到現(xiàn)在，我才能理解你，

當(dāng)快樂悲傷離我們而去。

再會，悲傷我的師長。

我用濕潤的目光感謝你，

我?guī)е鞓烦孙L(fēng)而去，

把痛苦拋向谷底。

做一位慈愛寬厚的老師，

把每個人引向光明。

即使在最黑暗的夜里，

也堅信東方會出現(xiàn)一縷晨曦。

讓人人感知愛，

他們最終會感激你，

或早或遲，

他們將用感恩的淚水向你致意。

讓生命綻放燦燦華光，

用微笑化解每個悲傷，

幸?？鞓穼肀恳粋€寧靜澄明的心房。

蔣先生走后的若干歲月，趙登營教授除了用心傳承先生的藝術(shù)衣缽，還把先生愛生如子的優(yōu)良品德延續(xù)下來——注重師生關(guān)系、課堂和諧氛圍的營造，注重學(xué)生個體心理研究，保護(hù)每位學(xué)生的天性，通過各種方法開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，運用辯證唯物主義方法論幫助學(xué)生建立清晰的歌唱理念和快樂、自信的歌唱心態(tài)。

因材施教是蔣英先生的聲樂教學(xué)精髓所在。趙教授得益于先生當(dāng)年為他積累的大量曲目，針對每位學(xué)生的具體情況，選擇合適的作品幫助學(xué)生解決技術(shù)難題，提高演唱水平。他在各聲部過渡聲區(qū)的訓(xùn)練、音域的拓展和聲部劃分方面有著獨到的見解，形成了一套行之有效的教學(xué)方法。他所教授的學(xué)生多人次在國內(nèi)外聲樂比賽中獲獎，多位學(xué)生成長為活躍在國內(nèi)外歌劇舞臺一線的青年歌唱家和國家級音樂藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體的骨干力量。作為全系日常教學(xué)工作量最大的教師之一，他從無怨言，欣然耕耘。除保證正常的教學(xué)外，他還經(jīng)常率領(lǐng)在校學(xué)生赴國內(nèi)外舉辦音樂會，去各地音樂藝術(shù)院校及師范院校講學(xué)，受到熱烈歡迎。近年來，趙登營還擔(dān)任了中央直屬藝術(shù)院團(tuán)專業(yè)考核評委、文化部直屬藝術(shù)院團(tuán)演出季評委和國家藝術(shù)基金評委，亦曾多次受邀擔(dān)任全國聲樂比賽評委。

趙教授始終認(rèn)為，成為一名稱職的聲樂教師不是一件容易的事。作為老一輩聲樂教育家言傳身教的受益者，他希望能幫助到更多年輕的聲樂教師，使學(xué)子們在聲樂求索之路上快樂成長。為發(fā)揚蔣先生教予的“積跬步以至千里”的精神，自2000年起，趙教授開啟了邊唱《冬之旅》邊在各地高校講學(xué)的歷程。2010年，內(nèi)蒙古大學(xué)正式委托趙登營教授擔(dān)任藝術(shù)學(xué)院八名在職聲樂教師碩士階段的專業(yè)課導(dǎo)師，對他們進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)。經(jīng)過三年的探索，相關(guān)教學(xué)成果表明，這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上統(tǒng)一教師的歌唱和教學(xué)理念，學(xué)生們的演唱獲得了意想不到的提高！因此，趙教授便產(chǎn)生了到各地高校（尤其是高等師范學(xué)院）推廣此種培訓(xùn)聲樂教師的模式。從信陽師范學(xué)院開始，逐步推廣到周口師范學(xué)院、南昌師范學(xué)院、贛南師范大學(xué)等，教學(xué)模式為每學(xué)期用三到四天的時間集中為教師上課，每次約培訓(xùn)八至十名教師，每位教師三節(jié)課，結(jié)束后布置回課作品。這些作品都是教學(xué)中打基礎(chǔ)的必備作品，以意大利古典藝術(shù)歌曲、中國經(jīng)典藝術(shù)歌曲為主。在聲樂技巧逐步提高后，陸續(xù)增加德語、法語經(jīng)典作品等，以開闊教師們的專業(yè)視野。這樣的師資培養(yǎng)模式，趙登營教授已經(jīng)風(fēng)雨無阻地堅持了近十年，一批又一批高校專業(yè)教師因此受益。他正是用這樣的方式向蔣英先生、沈湘先生等老前輩們堅守著自己的承諾！