吳巖

當(dāng)前，受新冠肺炎疫情影響，全世界200多個國家和地區(qū)正處于艱難時刻，許多國家數(shù)以億計的大學(xué)生正處于停課、停學(xué)、停教的危機(jī)狀態(tài)。在我國疫情得到有效控制之后，作為負(fù)責(zé)任的大國，中國政府已經(jīng)向100多個國家和地區(qū)提供了口罩等抗疫物資。同樣，作為高等教育大國，在成功實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”之后，中國高等教育有能力也有責(zé)任向世界各國大學(xué)生提供中國最好的課程，分享中國高等教育好的做法和經(jīng)驗。

一、應(yīng)對危機(jī)，盤點高校在線教學(xué)情況

2020年2月23日，習(xí)近平總書記在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上指出，這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機(jī)，也是一次大考。

形勢異常嚴(yán)峻，任務(wù)異常艱巨。2月7日，陳寶生部長在全國教育系統(tǒng)應(yīng)對新冠肺炎疫情防控工作視頻會上強(qiáng)調(diào)，防止疫情向?qū)W校擴(kuò)散、守護(hù)師生安康、維護(hù)校園穩(wěn)定，是教育系統(tǒng)一項重大的政治任務(wù)，是當(dāng)前最重要的工作。要以高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的使命感，守住校園這片凈土，確保師生生命安全。同時強(qiáng)調(diào)，停課不停教不停學(xué);要做好疫情防控期間高校在線教學(xué)的組織與管理。

在應(yīng)對這場危機(jī)中，中國高等教育打了一場漂亮的阻擊戰(zhàn)。1月26日（正月初二）上午，陳寶生部長召開教育部應(yīng)對疫情的緊急會議;當(dāng)天下午，教育部研究決定在全國高等學(xué)校實施在線教學(xué)。1月27日，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》。2月4日，高等教育司起草的《關(guān)于在疫情期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》由教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以文件形式發(fā)布。2月12日，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會上，我就高校開展在線教學(xué)提出三點意見：一是給在線教學(xué)定位，全國的高等學(xué)校要“停課不停教、停課不停學(xué)”;二是在線教學(xué)不僅要開出課來，還要做到質(zhì)量與課堂教學(xué)實質(zhì)等效;三是承諾教育行政部門和學(xué)校有預(yù)案不亂，教師有準(zhǔn)備不慌，學(xué)生有事做心安。

敢于在危機(jī)時刻提出“停課不停教、停課不停學(xué)”，敢于要求所有高校實行線上教學(xué)，絕不是一時頭腦發(fā)熱，而是我們心中有底氣。近年來，我們未雨綢繆，在在線教學(xué)方面所作出的戰(zhàn)略布局和精心建設(shè)，現(xiàn)在完全可以派上用場。實踐證明，這個決策是正確的。

高等教育司迅速組織37家基礎(chǔ)好、實力強(qiáng)的在線課程平臺和技術(shù)平臺（見表1），率先向全國高校免費(fèi)開放4.1萬門慕課和虛擬仿真實驗課等在線課程，帶動110余家社會和高校課程在線平臺積極參與。愛課程（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、智慧樹、人衛(wèi)慕課、好大學(xué)在線和華文慕課等，表現(xiàn)非常出色。疫情期間，各種平臺除了此前提供的課程外，新增慕課達(dá)5000門。為教師開設(shè)的在線教學(xué)技術(shù)、方法等方面的培訓(xùn)大幅增加，參與培訓(xùn)的師資新增394萬人次。提供其他形式的在線課程達(dá)18400門（見圖1）。豐富多彩的各類教學(xué)資源，有力支撐了高等教育在線教學(xué)工作的順利開展。以教育部首批和第二批公布的37個課程和技術(shù)平臺為例， 2月17日、2月24日、3月2日這幾個開學(xué)高峰日平臺日活躍人數(shù)在3600多萬人次到6000多萬人次之間，之后穩(wěn)定在5000萬人次左右（見圖2），這些都是天文數(shù)字。這37個平臺，外加其他多個平臺，保證了教學(xué)工作的順利開展。雖然運(yùn)行過程中也遇到過一些網(wǎng)絡(luò)卡頓和擁堵，但經(jīng)過迅速調(diào)整，很快便都恢復(fù)正常運(yùn)行。

疫情期間，高等教育司一手抓平臺，保障開課順暢;一手抓在線教學(xué)質(zhì)量，實時監(jiān)測和監(jiān)控。31個?。▍^(qū)、市）教育廳（教委）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局全都行動起來，1400多所高校的教學(xué)質(zhì)量報告及時發(fā)布，30多個課程和技術(shù)平臺每日報告進(jìn)展。比如遼寧、福建、黑龍江、陜西、天津、北京等省市的質(zhì)量報告，每周每月都有非常完整的數(shù)據(jù)分析，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)以及第一個發(fā)布質(zhì)量日報的南京醫(yī)科大學(xué)等上千所學(xué)校及時反饋教學(xué)效果，持續(xù)改進(jìn)。這些報告為總結(jié)這場大規(guī)模的教育實踐提供了翔實的數(shù)據(jù)和案例。

經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析，我們?nèi)〉昧藘蓚€重要成果。第一，在線教學(xué)實現(xiàn)了“三穩(wěn)”，即穩(wěn)住了武漢高校，穩(wěn)住了湖北高校，穩(wěn)住了全國高校。全國高校都實現(xiàn)了平穩(wěn)的在線開學(xué)，學(xué)生開始進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，教師開始進(jìn)行正常的教學(xué)，學(xué)校開始進(jìn)行正常的管理工作。從4月3日的數(shù)據(jù)可以看出，武漢高校共開出3.8萬門在線課程，湖北共開出5.1萬門在線課程，全國共開出94萬門在線課程。參與其中的教師，武漢有3.3萬名，湖北有4.6萬名，全國有95.2萬名，這是了不起的成績！從2月17日開學(xué)第一個高峰日至4月3日，僅47天，在線學(xué)習(xí)人數(shù)累計達(dá)到11.8億人次，實現(xiàn)了110多倍的增長（見表2、圖3）。我們真正兌現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”的承諾。

第二，在線教學(xué)做到了“四變”。一是改變了教師的“教”，教師教學(xué)成就感普遍提高。二是改變了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感大幅度上升。三是改變了學(xué)校的“管”，學(xué)校管理的信息化水平迅速提升，得到了實質(zhì)性的提高。四是改變了教育的“形態(tài)”，實現(xiàn)了“時時、處處、人人皆可學(xué)”。這是一個革命性的變化。

據(jù)統(tǒng)計，全國有95.2萬名教師利用慕課、虛擬仿真等多種形式進(jìn)行在線教學(xué)，老中青教師齊上陣。清華大學(xué)物理系95歲的張禮教授和他30多歲的弟子兩人聯(lián)袂開課，被傳為佳話。還有一批廣為人知的名師坐鎮(zhèn)在線課堂。如首屆“教學(xué)大師獎”獲得者清華大學(xué)姚期智院士為了2月17日的正常開課，熬夜做各種準(zhǔn)備和調(diào)試;被尊為“無雙國士”的廣州醫(yī)科大學(xué)鐘南山院士在線上主講新冠肺炎課程;被譽(yù)為“男神醫(yī)生”的復(fù)旦大學(xué)張文宏教授，其傳染病學(xué)課程“圈粉”無數(shù)。在線開課的教師，從剛開始的忙亂、抱怨、緊張，漸漸變成興奮和從容，有人甚至成了“網(wǎng)紅”老師。非常可喜的是，多年未見的凝心聚力抓教學(xué)的情況多了起來，教師爭先恐后，各顯神通。

好課多、廣覆蓋，為在線教學(xué)提供了堅實保障。1291門國家精品在線開放課程，401門虛擬仿真實驗課程帶頭上線，4.1萬門各類在線課程覆蓋了除軍事學(xué)以外的本科12個學(xué)科門類、高職18個專業(yè)大類。利用信息化手段監(jiān)控線上課堂教學(xué)質(zhì)量，使管理走向數(shù)字化、精準(zhǔn)化，比如，華中科技大學(xué)基于實時管理的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了從經(jīng)驗式管理、粗放式管理到精準(zhǔn)式管理的革命性跨越，管理水平得到了很大的提高（見圖4）?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”和“智能+教育”的優(yōu)勢凸顯，經(jīng)過疫情期間的充分演練和實踐，現(xiàn)代信息技術(shù)全面、深度融入教與學(xué)全過程，慕課教學(xué)、直播教學(xué)、錄播教學(xué)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)四種基本形態(tài)各具特色。“1+M+N”協(xié)同跨校教學(xué)模式、MOOC+SPOC+線上翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC+線上翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)工具+會議系統(tǒng)等六種典型教學(xué)模式廣泛應(yīng)用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在線教學(xué)滿意度較高，“非常滿意”的達(dá)到了17.97%，“滿意”的達(dá)到了51.37%，兩者加起來將近70%;“不滿意”和“非常不滿意”的僅有2.67%和1.41%。不僅滿意率超過實體課堂，而且不滿意率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實體課堂。這個調(diào)查結(jié)果充分說明在線教學(xué)很好地做到了與實體課堂教學(xué)的實質(zhì)等效（見圖5）。

1454所高校在線開學(xué)，95.2萬名教師在線授課，713萬門在線課程線上運(yùn)行，11.8億人次的學(xué)生上線學(xué)習(xí)，規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深，前所未有。這可以說是世界高等教育史上的創(chuàng)舉，也是全球范圍內(nèi)首次成功的在線教育實驗，對中國和世界的高等教育意義深遠(yuǎn)。

將難得的教育實踐轉(zhuǎn)化為理論成果，將“戰(zhàn)時措施”轉(zhuǎn)化為“平時機(jī)制”，深入推進(jìn)高等教育學(xué)習(xí)革命，需要理論思考與深入研究。為此，高等教育司設(shè)立了三個并行的課題組，分別由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心和教育部在線教育研究中心承擔(dān)。他們及時總結(jié)，直接轉(zhuǎn)化、融合轉(zhuǎn)化、改革創(chuàng)新，得到了非常有意義的經(jīng)驗和成果。我們還提出，要使在線教學(xué)和課堂教學(xué)實質(zhì)等效，開出有質(zhì)量的課，將“臨時教改”變成“質(zhì)量行動”，將在線教學(xué)的生動實踐作為高等教育教學(xué)改革的重要抓手，深入推進(jìn)一流課程“雙萬計劃”，持續(xù)打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的五大類“金課”。

各學(xué)科教指委積極開展研究，形成了初步成果。

理科類教指委經(jīng)過調(diào)研，得出結(jié)論：“數(shù)理基礎(chǔ)課體量大、質(zhì)量高，發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)保障作用;理科專業(yè)課層次多、類型多，探索了多樣化互動交流渠道”?；瘜W(xué)類專業(yè)教指委統(tǒng)計了61所高校的在線開課情況（見圖6），心理學(xué)類專業(yè)教指委調(diào)查了師生互動渠道，騰訊會議、微信等工具確實發(fā)揮了基礎(chǔ)保障作用（見圖7）。

工科類教指委會提交的報告認(rèn)為，在線教學(xué)“充分發(fā)揮工科學(xué)科的優(yōu)勢，主動運(yùn)用新技術(shù)、新理念開展在線教學(xué)，盡力克服條件限制，積極營造全天候、虛擬化的實驗教學(xué)環(huán)境”。工科有基礎(chǔ)課，有實驗，有實習(xí)，有實訓(xùn)，開出的課程類型多樣，綜合類、專業(yè)類、在線實驗類課程平臺，直播平臺，智能教學(xué)工具等得到了充分運(yùn)用（見圖8）。慕課在各類軟件工程專業(yè)課程在線教學(xué)中發(fā)揮了重要作用（見圖9）。

農(nóng)科類教指委總結(jié)的突出特點是，自建與引進(jìn)相結(jié)合，因地制宜、因課制宜，豐富拓展在線教學(xué)資源。如水產(chǎn)類的課程來源，47%是自主建設(shè)，27%是教育部共享教學(xué)資源，11%是共享課程資源（見圖10）。質(zhì)量與數(shù)量同發(fā)展，全情投入、激發(fā)興趣，確保線上線下實質(zhì)等效。從教學(xué)效果的統(tǒng)計分析看，“能夠”和“比較能夠”滿足教學(xué)實現(xiàn)預(yù)期效果，兩者占比相當(dāng)高，加起來達(dá)到了85%，“不能滿足”的有3%，說明在線教學(xué)不是包打天下（見圖11）。

醫(yī)科類教指委的報告提出，疫情期間在線教學(xué)實踐掀起了一場醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)革命，不同階段的醫(yī)學(xué)生對在線教學(xué)推動學(xué)習(xí)革命的認(rèn)同度從65%到71%不等，通識教育、臨床實習(xí)等課程均可以達(dá)到較好的效果。調(diào)研報告對資源、互動、考評、課程安排、課程技術(shù)支持服務(wù)、教師教學(xué)態(tài)度和學(xué)校準(zhǔn)備情況，逐一記錄進(jìn)行定量分析（見圖12）。在臨床醫(yī)學(xué)在線教學(xué)學(xué)生滿意度調(diào)查中，按照綜合性大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科院校、八年制院校、“5+3一體化”院校、五年制院校分類開展調(diào)研（見圖13），認(rèn)為線上、線下效果差不多的占47.92%，優(yōu)于或者稍好于面授的占12.46%和16.29%。這就是說，76%的學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)等于或者好于面授（見圖14）。這對醫(yī)科來說是很難實現(xiàn)的效果?？梢哉f，同“屏”共振，以“學(xué)生為中心”的在線課程設(shè)計有效提升了滿意度。

文科教指委在研究報告中提出，整合多方力量，共享教育資源，遴選、推薦、推動優(yōu)質(zhì)課程快速上線。對戲曲與影視文學(xué)專業(yè)的線上教學(xué)效果，整體上是滿意的（見圖15）。大學(xué)外語教師通過包括學(xué)校自行培訓(xùn)、學(xué)校制訂網(wǎng)上教學(xué)操作指南、學(xué)校組織線上培訓(xùn)在內(nèi)的多種途徑，接受網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)。他們認(rèn)為，經(jīng)過多方的整合，明顯推動了優(yōu)質(zhì)課程快速上線，好課在網(wǎng)上比比皆是。文科通過創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)保障，平穩(wěn)、適度、有效開展線上學(xué)習(xí)活動，在線教學(xué)效果令人滿意（見圖16）。

不僅學(xué)科大類調(diào)查的情況令人滿意，分地區(qū)看也呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。如黑龍江省通過統(tǒng)籌設(shè)計、引導(dǎo)指導(dǎo)、壓實責(zé)任，服務(wù)保障了全省39所本科高校，開出2.6萬門課，到課率達(dá)98%，學(xué)生總體滿意率超過了96%（見圖17）。福建省高校師生的信息化素養(yǎng)得到了突飛猛進(jìn)的提高，平臺使用順暢，教學(xué)效果好。調(diào)研中，福建中醫(yī)藥大學(xué)的教師、華僑大學(xué)的學(xué)生所認(rèn)為的好的平臺工具，與教育部推薦的平臺相當(dāng)一致（見圖18、圖19）。陜西省的報告顯示：學(xué)生線上教學(xué)參與積極，教學(xué)滿意度比較高，教學(xué)效果較好;根據(jù)西安電子科技大學(xué)的反饋，疫情結(jié)束以后，69.55%的學(xué)生表示愿意繼續(xù)參加在線學(xué)習(xí)。這說明在線教學(xué)不是臨時性的措施，而是正在從“戰(zhàn)時措施”向“平時機(jī)制”過渡。

此外，一些高校的實踐也很有示范性。北京大學(xué)推行 “5+N”種可供選擇的在線教學(xué)方式，包括直播、錄播、慕課、研討課、教室授課。比較活躍的課程有4000多門，活躍的教師有2000多名，活躍的學(xué)生有2萬多名，平均每周開出1500多門課程，每天有1.2萬人次參加在線直播課程，師生總在線時長達(dá)410000小時。天津大學(xué)提出，在線教學(xué)工作整體平穩(wěn)，呈現(xiàn)“三多一少”特點：計劃開設(shè)的課程門次多，實際開課的門次多，正常運(yùn)轉(zhuǎn)的門次多，更換平臺的門次少;課堂正常率非常高，甚至達(dá)到了99.7%的高度（見圖20）。西南交通大學(xué)深化防疫階段在線教學(xué)課程“質(zhì)量+創(chuàng)新”建設(shè)課程督導(dǎo)，分步驟推進(jìn)線上課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，分階段按不同側(cè)重點開展課程評估。通過優(yōu)秀教學(xué)案例示范、課程督導(dǎo)推動、師生問卷調(diào)查反饋、信息化平臺保障，多措并舉，切實做到“在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效”（見圖21）。北京交通大學(xué)針對人們非常關(guān)注、非常擔(dān)心的畢業(yè)論文（設(shè)計）問題，調(diào)研了疫情期間畢業(yè)班的學(xué)生。結(jié)論是，畢業(yè)設(shè)計實施的實際效果與疫情發(fā)生前相比“差不多”的達(dá)到了62%，還有2.77%認(rèn)為“比原來正常的時候稍好”，認(rèn)為“不如往屆”的占35.40%。學(xué)生認(rèn)為“非常滿意”的占7%，認(rèn)為“滿意”的占19%，認(rèn)為“比較滿意”的30%?！安粷M意”的占比是9%（見圖22），雖然這部分?jǐn)?shù)量不是很大，但是仍然感覺到在線教學(xué)不能解決線下的全部問題，這也是實事求是的，從整體情況來看，非常時期的在線教學(xué)已經(jīng)達(dá)到非常好的效果。北京林業(yè)大學(xué)的調(diào)查覆蓋了60.21%的本科班級，有78.34%的學(xué)生家長對線上教學(xué)評價較好，大學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家長也很關(guān)注學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。

可見，無論是從各類學(xué)科、各個地區(qū)還是各個高校的分析看，線上教學(xué)的效果都有非常好的數(shù)據(jù)支持。從海量教學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析報告中，我們歸納總結(jié)出在線教學(xué)的六大指標(biāo)，可分為“率”和“度”兩類。第一類，教師開課率高，學(xué)生到課率高，特別是師生互動率非常高。很多高校的校長和教務(wù)處長反映，平時學(xué)生到課率都沒有這么高，而且在線教學(xué)并不是只保持第一天、第一周的“新鮮”感，而是持續(xù)做到了很高的到課率。特別重要的是在線教學(xué)中的師生互動情況，以往是教師講學(xué)生聽，互動很少，這次疫情期間的在線教學(xué)可以看到師生互動的情況很好。分析原因，我們感覺實體課堂中，學(xué)生有時因為靦腆、因為不好意思，很難和老師互動，而在網(wǎng)上不是面對面、點對點，學(xué)生反而愿意跟老師互動，這是令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。第二類，“三個度”，即教師教學(xué)滿意度、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)校管理有效度，大家自我評價都很高。

基于上述六大亮點，我們得出一個結(jié)論：在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效，不僅可以做到，而且在一些關(guān)鍵重要指標(biāo)上，尤其是原來我們認(rèn)為是老大難問題的指標(biāo)上，有可能做得更好、更有效。這使我們對在線教學(xué)的未來發(fā)展充滿了期待。

在全世界都面臨著危機(jī)的艱難時刻，我們看到了危中有機(jī)遇。某種程度上說，中國這兩個多月的實踐是一場高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”，從在疫情防控期間的在線教學(xué)工作，包括教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與技術(shù)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價以及教育教學(xué)的范式中，可以提煉出一整套改革方案。中國高等教育下了 “先手棋”，希望借此實現(xiàn)中國高等教育在質(zhì)量方面的“變軌超車”。

二、化危為機(jī)，推出在線教學(xué)國際平臺

聯(lián)合國教科文組織總干事阿祖萊說，目前全球教育中斷的規(guī)模和速度是空前的，如果持續(xù)下去，將會損害受教育權(quán)。我們認(rèn)為，在疫情期間，中國向各國援助了口罩、試劑盒等抗疫物資，中國高等教育也應(yīng)該在這個危急時刻支持世界高等教育共渡難關(guān)。中國有責(zé)任，也有能力，讓世界高等教育分享中國經(jīng)驗、中國成果，用中國最優(yōu)質(zhì)的課程資源服務(wù)全球的學(xué)習(xí)者。這正是我們做這個國際平臺的重要目的。

高校國際平臺的課程標(biāo)準(zhǔn)是“三個最”，即最好的大學(xué)，最好的老師，最好的課程。2017年以來，教育部連續(xù)推出國家精品在線開放課程和國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目。在通盤考慮以往建設(shè)的基礎(chǔ)上，2020年將推出能代表中國質(zhì)量、國際水準(zhǔn)的英文版國際平臺和課程資源。我們的課程質(zhì)量要和哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界名校相媲美，我們的技術(shù)要和世界知名平臺實質(zhì)等效。

經(jīng)過反復(fù)比較和專家評審，高等教育出版社的“愛課程”和清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”兩個課程平臺將作為第一批推出的中國高校在線教學(xué)國際平臺。希望經(jīng)過建設(shè)，代表中國質(zhì)量、國際水準(zhǔn)。今天參加會議的59所高校是最好的課程的提供者，當(dāng)然，我們是面向全國開放的，歡迎更多高校提供達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀課程。我們希望第一批推出數(shù)百門中國最好的課程。高校是課程建設(shè)的主力軍，并不是說要高校包打天下。從世界的經(jīng)驗來看，社會是主營運(yùn)行的主體力量，政府依托平臺與課程建設(shè)委員會和專家顧問組起支持、協(xié)調(diào)作用。

國際平臺的宗旨有三個要素：服務(wù)周到、技術(shù)先進(jìn)、質(zhì)量優(yōu)良。三者相輔相成，發(fā)揮作用。第一是傳遞，向全世界高等學(xué)校的學(xué)子們傳遞有溫度、有力量、有穿透力的愛;向全世界的學(xué)子們傳遞教育之愛、教師之愛、教與學(xué)之愛。第二是匯聚，匯聚中國最好的大學(xué)、最好的老師、最好的課程，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第三是開放，在這個艱難的時刻、在疫情期間，我們承諾向全世界所有的大學(xué)以及學(xué)生，提供開放的免費(fèi)的服務(wù)，而且是我們能夠做到的最好的支持服務(wù)。坊間流傳兩句話：病毒沒有國界，疫情不分種族。我們希望有第三句話，教育飽含溫度。這就是中國高等教育的擔(dān)當(dāng)，也是中國高等教育的格局。

國際平臺建設(shè)要有五個入門的標(biāo)準(zhǔn)。第一是訪問要求——“PC端+移動端”。第二是界面要求——以英語為主，逐漸擴(kuò)展到其他語種。第三是服務(wù)要求——面向海外所有的高校、面向海外中國留學(xué)生和海外華人、面向全球所有的學(xué)習(xí)者。第四是功能要求——可以進(jìn)行課程建設(shè)、在線學(xué)習(xí)、在線教學(xué)、學(xué)習(xí)認(rèn)證和評價、提供學(xué)習(xí)證明，甚至要有學(xué)分課，要有數(shù)據(jù)服務(wù)。第五是技術(shù)要求——提供多種注冊登錄的方式，包括國際CDN的服務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)信息安全保障。

與此同時，上線國際平臺的課程也有五大基本要求：一是內(nèi)容要求，在課程內(nèi)容、專業(yè)、學(xué)術(shù)、學(xué)科方面要規(guī)范，不規(guī)范就談不上是一門好課。二是設(shè)計要求，要做到教學(xué)設(shè)計科學(xué)，內(nèi)容組織合理，呈現(xiàn)形式得當(dāng)。三是傳播要求，要符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)范，體現(xiàn)開放和共享，要適合開展在線教學(xué)。四是紀(jì)律要求，課程內(nèi)容方面要安全，不涉及保密內(nèi)容和保密人員。五是語言要求，要求英語講授和英文界面的PPT、中文講授配有英文字幕和英文配音的優(yōu)秀課程也可以稍降低要求入選。

首批上線的課程確定為8個大類，涵蓋醫(yī)學(xué)和疫情防控、自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)業(yè)與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、藝術(shù)與設(shè)計、智能與虛擬仿真實驗、面向未來與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的課程。

為了使運(yùn)行服務(wù)達(dá)到優(yōu)質(zhì)、能夠得到保障的，我們特別成立了平臺與課程建設(shè)委員會和專家顧問組，保證平臺建設(shè)起點高、質(zhì)量高、運(yùn)行效果好。經(jīng)過認(rèn)真研究和多方征求意見，邀請四五十名專家入選平臺與課程建設(shè)委員會和專家顧問組，指導(dǎo)國際平臺和課程資源建設(shè)。

為做好課程質(zhì)量保障工作，我們對高校、平臺和團(tuán)隊提出三個具體要求：一是承建課程的高校，對課程質(zhì)量承擔(dān)第一主體責(zé)任。推薦課程必須經(jīng)過學(xué)校審定，學(xué)校黨委要發(fā)揮主體作用，保證這些課程沒有政治問題，涉密的課和涉密人員不可推薦。二是平臺，“愛課程”和“學(xué)堂在線”要組建專門的團(tuán)隊保證上線的質(zhì)量，并制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。三是團(tuán)隊，學(xué)校要有專門的英文教學(xué)和教學(xué)服務(wù)的課程團(tuán)隊，平臺要有英文技術(shù)支持服務(wù)的團(tuán)隊。

各高校、平臺和高等教育司要一手抓平臺和資源的建設(shè)，一手抓國際宣傳和推介工作，充分利用各自的優(yōu)勢和渠道擴(kuò)大平臺的國際影響。要充分發(fā)揮海外160多萬留學(xué)生的作用，動員他們率先上線學(xué)習(xí)，并且積極推介優(yōu)質(zhì)課程，使更多的國外大學(xué)生共享中國高質(zhì)量的課程。

三、主動求變，為學(xué)習(xí)革命作出中國貢獻(xiàn)

第一，提出中國方案。聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)效仿中國教育部的做法，發(fā)布應(yīng)對疫情遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的解決方案。要求平臺和課程有強(qiáng)大的用戶群和廣泛的影響力，同時支持多語種。目前，中國第一批有4個平臺入選，包括愛課程、釘釘、飛書和云班課。第二批決定推薦4個課程資源的平臺和兩個技術(shù)平臺參加遴選，包括學(xué)堂在線、華文慕課和中國高校外語慕課平臺、人衛(wèi)慕課，以及雨課堂、超星學(xué)習(xí)通。如果這些平臺最終得以入選，我們的平臺會更豐富，更加具有國際傳播力。

第二，提供中國技術(shù)。昨天是中國慕課大會召開一周年的日子。2019年4月9日，中國慕課大會上的虛擬仿真實驗第一次使用5G進(jìn)行傳輸，南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、貴州理工學(xué)院三地學(xué)生參與，會場設(shè)在北京，四地進(jìn)行虛擬仿真大飛機(jī)安裝的實驗，往返4千多公里，基本上沒有發(fā)生延時。這項技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)被2020年全球移動通訊協(xié)會列為5G行業(yè)的應(yīng)用案例。我們的這項技術(shù)是國際領(lǐng)先的。虛擬仿真技術(shù)今后也要加以推廣和使用。

第三，分享中國經(jīng)驗。近年來，特別是疫情期間，國外的政府、國外的平臺、國外的高校紛紛與我們開展在線教學(xué)的交流與合作。比如黑龍江省教育廳與俄羅斯薩哈（雅庫特）共和國進(jìn)行在線教學(xué)的經(jīng)驗交流，我國數(shù)十門課程已經(jīng)上線edX、Cousera、AMEE等國際著名平臺參與疫情期間的遠(yuǎn)程教學(xué)項目，清華大學(xué)舉辦國際高校在線教學(xué)“云分享”，與亞歐十幾所高校代表共享中國的經(jīng)驗和中國的成果。

第四，作出中國貢獻(xiàn)?！督逃?020年工作要點》和《教育部高等教育司2020年工作要點》都把召開“世界慕課大會”列入其中。屆時，我們在會上將要發(fā)布《世界慕課發(fā)展北京宣言》，倡議成立“世界慕課聯(lián)盟”，作出中國的貢獻(xiàn)。改革開放40多年，中國高等教育從世界各國高等教育中學(xué)到了許多先進(jìn)、寶貴的經(jīng)驗，我們是努力的學(xué)習(xí)者，我們是好學(xué)生。今天，以這次大規(guī)模在線教學(xué)實踐為標(biāo)志、為拐點，中國高等教育將努力、認(rèn)真地做一個好的貢獻(xiàn)者，提供中國經(jīng)驗、中國方案，讓世界各國高等教育分享。從學(xué)習(xí)者向貢獻(xiàn)者的角色轉(zhuǎn)變，是中國高等教育從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的戰(zhàn)略躍升，是中國高等教育要為世界高等教育發(fā)展進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。

總結(jié)過去，做好當(dāng)下。2019年4月9日，教育部召開了中國慕課大會，會上發(fā)布的《中國慕課行動宣言》提出要“超前識變、積極應(yīng)變、主動求變”。2020年，正是“超前識變、積極應(yīng)變、主動求變”促成了世界高等教育史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實踐。在此艱難時刻，中國高等教育要用在線教學(xué)的中國經(jīng)驗、中國方案，努力為世界高等教育作出中國貢獻(xiàn)。下一步，教育部將召開世界慕課大會，發(fā)布世界慕課發(fā)展北京宣言、成立世界慕課聯(lián)盟，目的是推動中國和世界高等教育的學(xué)習(xí)革命。細(xì)節(jié)決定成敗。今天部署這項工作，希望大家一起努力，抓住、抓緊、抓實、抓細(xì)，抓出成效來，為中國高等教育和世界高等教育的學(xué)習(xí)革命作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[本文是作者在2020年4月10日召開的“高校在線教學(xué)國際平臺課程建設(shè)工作視頻會”上的報告]

[責(zé)任編輯：周 楊]