黃芬

摘 要：良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和自主探究，在高中通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，還能促進(jìn)教師的教。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)的反思，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去改變教學(xué)的方式，全面提高高中生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);通用技術(shù);高中

一、學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)

自1998年以來(lái)，英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院的科學(xué)教育教授布萊克（Black，P. ）與他的同事對(duì)“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”進(jìn)行了深入的文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)與研究，他們給“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”下了一個(gè)寬泛的定義：“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是指其設(shè)計(jì)與實(shí)施的首要目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的任何評(píng)價(jià)”。澳大利亞評(píng)價(jià)專(zhuān)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)承認(rèn)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)發(fā)生于正常的教學(xué)過(guò)程之中，從評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得的信息可以用于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程?！?002年，英國(guó)“評(píng)價(jià)研究小組”作出的界定是：“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是尋求與解釋證據(jù)，讓學(xué)生及其教師以此確定他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、需要追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何達(dá)到所要追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程?！痹谖铱磥?lái)，學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是指為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)水平的當(dāng)下評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一階段教學(xué)目標(biāo)的一種新型評(píng)價(jià)方式。

（一）高中通用技術(shù)課程

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。

二、如何讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參與到通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中

（一）如何讓評(píng)價(jià)反饋更有效

1. 提高口頭反饋質(zhì)量

有專(zhuān)家提出提高口頭反饋的21條建議。其一，強(qiáng)調(diào)任務(wù)，而不是人;其二，關(guān)注學(xué)生所做的事情。（其余建議在此不贅述）根據(jù)高中通用技術(shù)課程的特性，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面提高口頭反饋的質(zhì)量。

第一，以加分的形式積極肯定學(xué)生的回答。對(duì)課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生，立即給予加1～3分不等的獎(jiǎng)勵(lì)。至于是給1分還是給2分或3分，則由學(xué)生根據(jù)回答自己決定。同時(shí)，可將教學(xué)和競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，以便全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，積極肯定學(xué)生的回答。高中通用技術(shù)課程的書(shū)面作業(yè)比較少，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，很多問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只有更完善的答案。針對(duì)這一情況，筆者在課堂上提出口頭問(wèn)題時(shí)，著重看學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，而不是給出的實(shí)際結(jié)果。例如，我感覺(jué)甲學(xué)生回答得不完善，不說(shuō)不對(duì)，而是讓乙學(xué)生或丙學(xué)生加以補(bǔ)充，直到學(xué)生自己覺(jué)得完善為止。

2. 如何運(yùn)用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作。

在平時(shí)教學(xué)中，我以各種方式滲透設(shè)計(jì)與制作的理念，并結(jié)合各種比賽幫助學(xué)生提高設(shè)計(jì)與制作能力，結(jié)果是——在成績(jī)面前，學(xué)生的興趣更濃，自然能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。實(shí)踐證明，當(dāng)將學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于高中通用技術(shù)課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提升，從而提高了高中通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3. 如何創(chuàng)設(shè)和支持自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的氛圍。

第一，建立學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)小組的建立不是一般意義上的開(kāi)展小組活動(dòng)，而是小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中彼此支持、積極配合，并及時(shí)加以反饋。換句話(huà)說(shuō)，小組成員之間關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。本學(xué)科學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)遵循以下原則：其一，男女生搭配原則。每學(xué)期，高中通用技術(shù)課都是將設(shè)計(jì)與制作一起進(jìn)行。據(jù)筆者觀(guān)察，男生一般在設(shè)計(jì)方面比較靈活，但在制作方面較為懶惰。因此，有必要為學(xué)習(xí)小組合理安排男女生比例，既可以互補(bǔ)，也能獲得好的學(xué)習(xí)效果。其二，走讀生和寄宿生搭配原則。在建立4人學(xué)習(xí)小組時(shí)，人員構(gòu)成必須堅(jiān)持走讀生和寄宿生對(duì)半的原則，否則制作很難進(jìn)行下去。

第二，為學(xué)習(xí)同伴制定基本規(guī)則。具體為：其一，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng);其二，不要輕易打斷別人;其三，給別人澄清的機(jī)會(huì)，而不是倉(cāng)促下結(jié)論;其四，尊重同伴的勞動(dòng)成果;其五，明確工作程序，以積極鼓勵(lì)的方式開(kāi)始等。

第三，在整個(gè)班級(jí)中營(yíng)造同伴學(xué)習(xí)的氛圍。在同伴學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮榜樣的示范作用。

（二）教師與家長(zhǎng)聯(lián)合打造“共同體”優(yōu)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)環(huán)境

良好的教育離不開(kāi)教師的辛勤耕耘，但是只要學(xué)生在各個(gè)方面都發(fā)展得更好，還需要家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)和社會(huì)的支持也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，教師要利用好微信、QQ平臺(tái)，保持和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，和家長(zhǎng)多溝通、多交流。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)也在不斷的提高，請(qǐng)家長(zhǎng)們走近微信，參與到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生在校內(nèi)校外都能得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其在通用技術(shù)上的自主探究。

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