梁偉鑫

【摘要】只有提高教學(xué)的有效性，才能夠真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。就初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的例子進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為其他理科科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

雖說(shuō)現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，但是還是有很多數(shù)學(xué)教師會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視知識(shí)的傳授，教授學(xué)生如何去解題，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)思想觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，進(jìn)行如下探討。

一、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)涉及到很多的概念、公式、法則、性質(zhì)、定理等，如果教師在教學(xué)的時(shí)候只是單純地靠口語(yǔ)表述來(lái)進(jìn)行授課，會(huì)使得整個(gè)課堂枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，降低教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾胍恍┡c學(xué)生生活息息相關(guān)的例子進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，初中階段是學(xué)生心理從幼稚走向成熟的階段，這個(gè)時(shí)期的他們有著比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如一些有趣的問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以充分利用現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將一些抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生能夠直觀地看到這些知識(shí)的變化過(guò)程。

例如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度》的時(shí)候，教師可以采用游戲與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)的波動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先，教師讓班上的男生和女生分別依次說(shuō)出自己的身高，教師將學(xué)生的身高用電腦錄入到excel中，然后在用excel將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和整理，生成條形圖。通過(guò)圖形，學(xué)生能夠很直觀地看到班里的同學(xué)的身高情況，以此更好地理解中位數(shù)和眾數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

二、重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是跟著教材一步一步地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易陷入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即通過(guò)引入一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生的思維;例如創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠更好地理解相關(guān)知識(shí)的含義，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題或者是新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

例如，八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)》一課，教師可以要求學(xué)生利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，以此來(lái)活躍課堂氛圍，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鞏固軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)點(diǎn)。例如創(chuàng)設(shè)討論情境，初中生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)教學(xué)了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，教師可以給出學(xué)生一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中能夠引發(fā)學(xué)生思想的碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、重視教學(xué)過(guò)程中的有效性

第一，重視教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要備好課，在上課的時(shí)候才能更有邏輯性，分清教學(xué)的主次。其次，備學(xué)生和備教法。備學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對(duì)教師教學(xué)有著很大的影響，教師只有充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，才能夠設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)還要了解學(xué)生的整體性格特點(diǎn)，采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的課堂參與度。備教法，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用合適的教學(xué)方式，知識(shí)的講解要由淺入深、由易到難，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)用具，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，重視知識(shí)的傳遞和延伸。教師在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。教師將知識(shí)傳授給學(xué)生后，要讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用來(lái)進(jìn)行鞏固，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，理論知識(shí)都很簡(jiǎn)單，學(xué)生都認(rèn)為自己懂了，但是實(shí)際運(yùn)用到具體的題目中時(shí)，學(xué)生就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)，就是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的階段。例如，八年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》的教學(xué)，關(guān)于全等三角形判定的方式有很多種，教師在講解的時(shí)候?qū)W生也覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是遇到比較復(fù)雜一點(diǎn)的題目的時(shí)候，學(xué)生就不知道應(yīng)該用哪種判定方式去解題，這就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。只有在運(yùn)用中才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，同時(shí)總結(jié)規(guī)律，做到舉一反三。此外，教師還要重視知識(shí)的延伸，幫助學(xué)生將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四、重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師開(kāi)展教學(xué)要圍繞著學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力展開(kāi)。重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，首先是要因材施教，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維方式都不同，對(duì)知識(shí)的理解、掌握能力也不同。數(shù)學(xué)是一門(mén)難度梯度比較明顯的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，提高教學(xué)的有效性。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。教材上的知識(shí)是有限的，但是卻有很多值得學(xué)生去探究的知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察和猜測(cè)、思考、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

學(xué)生的性格和思維處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化中，教師的教學(xué)也沒(méi)有固定的模式，要實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)的有效性，教師就要做好備課工作，在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地去解決。同時(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體地位，全面地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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