董海濱

【摘要】小學(xué)語文課外閱讀活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高。教師要善于組織學(xué)生積極參與課外閱讀，在課外閱讀中，感到更多的快樂，提升學(xué)生閱讀的主動性。讓課外閱讀成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要來源，成為課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?課外閱讀?活動策略

可以說小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高離不開大量的閱讀，讓學(xué)生喜愛閱讀在閱讀中得到更多的知識經(jīng)驗(yàn)和能力的成長。課外閱讀是語文教育課程中必不可少的一部分，課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，所以，課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作水平提升，可以促進(jìn)學(xué)生對于社會萬事萬物的認(rèn)知深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生的信息量。有效的滿足他們的好奇心和求知的強(qiáng)烈欲望。讓課外閱讀成為學(xué)生探索世界，認(rèn)識自己和他人的重要渠道。通過課外閱讀充實(shí)學(xué)生的心靈，所以，小學(xué)語文教師要如何組織課外閱讀學(xué)習(xí)活動，筆者從以下幾個方面進(jìn)行分析。

一、培育學(xué)生課外閱讀興趣提高自主閱讀行為

要讓學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的積極動力，讓他們產(chǎn)生更多強(qiáng)烈的自主性質(zhì)的閱讀需求。小學(xué)語文課外閱讀的組織開展最重要的是讓學(xué)生真正參與進(jìn)去，讓他們從一開始就接觸閱讀，到把閱讀作為平日生活的重要興趣來源。所以，教師可以有意識地去采用一些有效的方法來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。如教師可以有意識的給學(xué)生推薦一些適合他們的讀物。為了向?qū)W生推薦這樣的好作品，在課堂之上教師可以先向?qū)W生介紹這篇讀物的特點(diǎn)，以及與面向小學(xué)生挑選幾個段落進(jìn)行閱讀，從而調(diào)動他們的探究欲望。當(dāng)然教師也可以同時向?qū)W生提出一些問題，這樣可以進(jìn)一步的強(qiáng)化他們自主閱讀的行為，讓學(xué)生能夠自覺的在課堂之外找到并且認(rèn)真地閱讀相應(yīng)的作品。

課外閱讀可以成為課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。所以，小學(xué)語文教師也可以通過給學(xué)生推薦課外讀物進(jìn)一步的延展學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。在課堂上，我們所學(xué)習(xí)到的很多文章都是從一些名家名作的作品集當(dāng)中摘選出來的。學(xué)生在課堂上寫完之后還經(jīng)常是意猶未盡，因此，教師可以給學(xué)生及時的推薦，這樣他們在課下進(jìn)行自主閱讀的可能性變得更強(qiáng)了。

二、讓學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法

課外閱讀既要追求量也要追求質(zhì)，所以，小學(xué)語文教師要在質(zhì)和量的方面對于小學(xué)生的課外閱讀行為做出更多的指導(dǎo)。一般來說，教師如果能夠給學(xué)生的課外閱讀活動，做出一定的框架式的指導(dǎo)，那么學(xué)生在閱讀的過程中就可以保持更加清晰的思路，能夠帶著自己對于所閱讀作品的主觀認(rèn)知。將作品中的內(nèi)容整合到自己的知識框架體系當(dāng)中。為了讓課外閱讀發(fā)揮更多的價值，教師也要從閱讀方法方面給學(xué)生做出細(xì)心的指導(dǎo)，要讓學(xué)生一邊閱讀一邊進(jìn)行思考，并且把自己思想的火花及時的記錄下來。所以，課外閱讀的過程一方面讓學(xué)生得到更多的直觀認(rèn)知，同時也可以在理性經(jīng)驗(yàn)思維方面有更多的積累。及時記錄下來，學(xué)生在以后做的時候可以把這些記錄的內(nèi)容當(dāng)作素材，可以在需要的時候，快速地將信息從頭腦中提取出來。所以，課外閱讀需要科學(xué)的方法，需要教師用心的指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生內(nèi)心接受這樣的指導(dǎo)。

三、在課外閱讀中融會新舊知識

語文學(xué)習(xí)的過程也是一個不斷積累的過程，通過課外閱讀學(xué)生們可以將新舊知識融會在一起，并且豐富自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。語文這門學(xué)科是一門語言類綜合性的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)用性。所以課外閱讀是學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識生活的文字拓展對于生活的認(rèn)識的重要渠道。他們帶著自己對于生活的理解進(jìn)行閱讀，并且在閱讀中找到困惑的答案。因此，小學(xué)語文教師要注重讓學(xué)生在不同題材的作品中，發(fā)現(xiàn)更多自己想要的素材，能夠帶著自己對于不同題材作品的理解進(jìn)行閱讀。所以，教師為了鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識?？梢远ㄆ诘陌褜W(xué)生們經(jīng)常閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，讓學(xué)生在縱向和橫向的比較之中進(jìn)一步的感知到閱讀所帶來的價值。

四、給學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造良好條件

學(xué)生的課外閱讀要定期進(jìn)行，要養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，教師可以給學(xué)生安排適宜的閱讀氛圍。所以，選擇合適的作品，讓學(xué)生們集體完成課外閱讀，這些都是引導(dǎo)學(xué)生自主課外閱讀的重要方法。這些方法看似簡單，然而實(shí)際實(shí)踐的效果卻是非常明顯的。尊重學(xué)生，考慮到學(xué)生的興趣入手，給學(xué)生介紹更加豐富多樣的文學(xué)作品，在大家一起進(jìn)行閱讀的過程中，快樂可以進(jìn)一步的擴(kuò)大，學(xué)生對閱讀的興趣可以相互的感染。所以，集體閱讀是需要有一種儀式感的，讓學(xué)生能夠在這樣的活動中釋放自己的心靈，自由的展現(xiàn)內(nèi)心的想法。讓學(xué)生感受到更多自由閱讀所帶來的價值和收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（06）：160.