徐晴

摘?要：隨著我國教育水平的日漸提升，教育資源的日漸豐富，中高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)也采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，旨在提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析闡述，以期對提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);技術(shù);計(jì)算機(jī);教學(xué);運(yùn)用

隨著信息技術(shù)腳步的不斷加快，計(jì)算機(jī)對人們的綜合影響越來越大，相應(yīng)的也需要更多地計(jì)算機(jī)實(shí)操型人才，因此，中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景也愈加廣闊，做為中高職院校的學(xué)生應(yīng)更清楚自身的優(yōu)勢和不足，努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，從而具備更加完善、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的某些特殊性，有些專業(yè)知識(shí)僅靠理論學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期效果，因此在中高職課堂適當(dāng)?shù)匾胩摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不僅為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)注入了新的活力，也大大提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，下面通過四點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析：

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入有效提高課堂學(xué)習(xí)效率

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日臻完善的大背景下，計(jì)算機(jī)的利用率也呈現(xiàn)逐年走高的趨勢。就目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而言，其目的性也愈加明確，即為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更加實(shí)用的計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，為了有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以使教學(xué)成本有效縮減，也大幅度提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通俗來講是一項(xiàng)兼容性的課題，它有效將人類工程與人類心理學(xué)、傳感技術(shù)、圖形技術(shù)、智能化綜合型技術(shù)等方面進(jìn)行有機(jī)融合。分解來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要有貼合情境體驗(yàn)、虛擬仿真體驗(yàn)等。也就是說，計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是指在用戶與計(jì)算機(jī)之間存在著一個(gè)虛擬化的人力界面，同時(shí)這也是計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的關(guān)鍵因素，即通過海量數(shù)據(jù)在虛擬技術(shù)中的有效運(yùn)用，進(jìn)而營造出與真實(shí)狀況較為相近的虛擬環(huán)境。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)搭建和多系統(tǒng)安裝的相關(guān)知識(shí)，都可以通過對虛擬化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到教學(xué)效果。通過虛擬技術(shù)的依托，可以有效的使教學(xué)的理論內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加立體化，同時(shí)，這種方式也可以有效提升虛擬系統(tǒng)的兼容能力，進(jìn)而高效的對多元化的系統(tǒng)進(jìn)行搭建。此外，對構(gòu)造性的局域網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)產(chǎn)生的問題，進(jìn)行了有效解決。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引領(lǐng)下，教師可以有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)構(gòu)建一個(gè)具有個(gè)性化的教學(xué)區(qū)域，相應(yīng)的也就為學(xué)生提供了一個(gè)富有生趣的教學(xué)環(huán)境，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入使學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富直觀

在以互聯(lián)網(wǎng)為背景的大環(huán)境下，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也產(chǎn)生以一定的影響。其具體表現(xiàn)在以下因素，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對某些概念化和抽象化的知識(shí)難以進(jìn)行生動(dòng)化、直觀化的演示，因此也就很難使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解。對計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，有些知識(shí)僅靠理論講解很難使學(xué)生領(lǐng)悟，必須要自己動(dòng)手才行，可有些實(shí)操性的內(nèi)容又受場地、經(jīng)費(fèi)的限制，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面地實(shí)訓(xùn)演練，即便是有些實(shí)訓(xùn)課程可以提供設(shè)備，但由于學(xué)習(xí)需要，會(huì)出現(xiàn)長時(shí)間拆卸現(xiàn)象，造成計(jì)算機(jī)配件的大量損耗，為了有效解決這一實(shí)際性問題，在計(jì)算機(jī)課堂中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就顯得十分必要。以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程為例，以前網(wǎng)絡(luò)課程基本是靠理論講解，路由器的配置、IP地址的設(shè)置僅能通過書本文字理解，老師講得費(fèi)勁，學(xué)生聽得云里霧里，教學(xué)效果很不理想，引入虛擬現(xiàn)實(shí)后，利用了思科模擬軟件Packet Tracer進(jìn)行演示，路由器的配置、IP地址配置等操作、網(wǎng)絡(luò)故障處理等問題清晰直觀、易于理解，讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)課程不再晦澀難懂。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行完整、系統(tǒng)的跟蹤教學(xué)引導(dǎo)，因此，充分利用虛擬技術(shù)來進(jìn)行實(shí)作演練，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更接近現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)崗位競爭力。另外，在計(jì)算機(jī)實(shí)作教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行多維度的拓展，教學(xué)著眼點(diǎn)不僅要放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)放在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)方面，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這一模式下，可以進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)作練習(xí)，并針對教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的局限進(jìn)行突破，進(jìn)而使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化監(jiān)管，另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而有效地將學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間利用起來，使有效學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以與云計(jì)算結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生提供更充足的學(xué)習(xí)資源。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入使教學(xué)形式多樣化

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：想象性、共融性、沉浸性、智能性等，因此，在中高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以有效打破傳統(tǒng)課堂所造成的拘泥。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖然與互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)有機(jī)整體，但就虛擬教學(xué)的技術(shù)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的技術(shù)而言，仍存在兼容性不足的弊端，因此對計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)匯總整理方面，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。另外，在初步運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的模糊性，需要教師更加耐心細(xì)致的對其進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，也應(yīng)對虛擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以縮小學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知困難，另外還應(yīng)對相關(guān)資源進(jìn)行合理配置與改良，以此為學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更大便利。而且，在計(jì)算機(jī)課前、課中、課后的環(huán)節(jié)，均可以利用網(wǎng)絡(luò)教室來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)的目的[1]。也就是說，可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破時(shí)空帶給學(xué)生帶來的局限性。具體說來，有慕課、微課、短視頻、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方式。學(xué)生可以有效利用上述幾種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以利用線下指導(dǎo)的方式，對學(xué)生存在認(rèn)知盲點(diǎn)的問題進(jìn)行當(dāng)面講解，負(fù)責(zé)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而且學(xué)生在自主操作過程中，遇到的實(shí)際困難，教師也可以在線下對其進(jìn)行講解。這種雙管齊下的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)，在教學(xué)資源分配方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也是資源的分配不足問題有了一個(gè)可行性的解決方法，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)可以保質(zhì)保量的進(jìn)行運(yùn)作，并且增加了虛擬系統(tǒng)的隔離性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入使教學(xué)場景多元化

由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以以軟件平臺(tái)為依托，對虛擬環(huán)境進(jìn)行高清、高質(zhì)、高效的搭建，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種置身其中的體驗(yàn)感，這極具視覺沖擊力，使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種興奮狀態(tài)，進(jìn)而對其的注意力進(jìn)行有效吸引。就目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的發(fā)展進(jìn)程來看，還是具有一定可喜性的。由于計(jì)算機(jī)的通用性，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)具有強(qiáng)烈的渴求欲望，而相應(yīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因此，為了充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)主動(dòng)搭建系統(tǒng)完善的虛擬現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)體系。就目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為人機(jī)交互的模式提供了根本保證，也就是說學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的這一相關(guān)媒介，滿足自身學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，這項(xiàng)技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，將教學(xué)資源進(jìn)行合理匹配，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具合理性與系統(tǒng)性。而且，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠使學(xué)生可以對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理性反思[2]。此外，就供應(yīng)編程測試環(huán)節(jié)而言，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)依托，為學(xué)生搭建一個(gè)多元化的計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)系統(tǒng)，以保證編程測試可以為學(xué)生提供虛擬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而確保在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，可以有大量的插件、軟件與其進(jìn)行兼容。而且在對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行采用以后，還可以從很大程度上對計(jì)算機(jī)的編程教學(xué)進(jìn)行滿足，這種搭建多元化教學(xué)場景的教學(xué)模式，可以最大限度的對計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈便性與多樣性進(jìn)行滿足，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，這還可以使編程以及改良教學(xué)的目標(biāo)得到進(jìn)一步的提升。

五、結(jié)語

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)和諧寬泛的教學(xué)環(huán)境，也使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效提升，有些模糊的概念和知識(shí)點(diǎn)通過虛擬技術(shù)變得鮮活生動(dòng)，更容易使學(xué)生接受理解。中職學(xué)校目前正處于變革期，從教學(xué)模式到教學(xué)理念都亟待突破以使自己更好地發(fā)展，在信息技術(shù)不斷推陳出新的時(shí)代下，只有跟上信息技術(shù)前進(jìn)的步伐，才能確保教學(xué)理念與社會(huì)的發(fā)展保持同頻，做到教學(xué)理念實(shí)時(shí)更新，從而也使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁永文.計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（11）：237.

[2]游祖會(huì).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（11）：255.

[3]莫瑋娟，汪澤平.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的必要性[J].信息與電腦（理論版），2019，31（21）：241-242.