李琦

摘?要：在教育改革創(chuàng)新的背景下，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于高職舞蹈教學(xué)來說，也應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)理念，改變以往教學(xué)模式單一枯燥的情況，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探索，大膽想象和創(chuàng)作，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。具體來說，高職舞蹈教師在教學(xué)中要堅(jiān)持激發(fā)興趣、尊重個(gè)性化、遵循教學(xué)規(guī)律、適度性等原則，可以采用模仿、表演、創(chuàng)新的“三步法”教學(xué)模式，注重運(yùn)用“異舞求同，同舞求異”進(jìn)行教學(xué)，還要融入多元化的教學(xué)內(nèi)容，確保良好教學(xué)效果。筆者主要圍繞高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究，提出了相關(guān)教學(xué)原則和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);原則;策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高職舞蹈專業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，囿于傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)理念和教學(xué)方法的限制，高職舞蹈的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的效果。基于此，要改變當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育全新的理論，始終關(guān)注教育創(chuàng)新的發(fā)展，運(yùn)用創(chuàng)新化的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，挖掘他們的藝術(shù)天賦潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能促使舞蹈教學(xué)獲得更大的教學(xué)成果。

1 高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)堅(jiān)持的原則

第一，激發(fā)興趣原則。興趣是參與學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果高職學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么也會(huì)積極地探索和創(chuàng)新編排，反之，若是缺少參與興趣，教學(xué)有效性無法得到保障，培養(yǎng)創(chuàng)新能力更是無從談起。高職舞蹈教師在教學(xué)中要矜持激發(fā)興趣的原則，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定情感基礎(chǔ)。

第二，尊重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在著個(gè)性化差異，高職舞蹈教師應(yīng)該堅(jiān)持尊重個(gè)性化的原則，探索更具有個(gè)性化的教學(xué)方法，改變落后的灌輸式教學(xué)模式，提倡教學(xué)民主化，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，彰顯獨(dú)特個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

第三，遵循教學(xué)規(guī)律。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該是堅(jiān)持基本的教學(xué)規(guī)律，要經(jīng)歷由易到難、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程，不能為了完成教學(xué)任務(wù)就盲目地加快進(jìn)度，否則可能會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)具有內(nèi)在的系統(tǒng)性和邏輯性，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，才能確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第四，適度性原則。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該具有層次性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出適度的學(xué)習(xí)要求，標(biāo)準(zhǔn)不能過高和過低，最好做好到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2 高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

2.1 采用“三步法”教學(xué)模式，注重模仿、表演、創(chuàng)新

根據(jù)舞蹈藝術(shù)的自身特點(diǎn)，通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者建議運(yùn)用“三步法”教學(xué)模式，就是在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、表演和創(chuàng)新，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。具體來說，第一步是“模仿”，對(duì)于舞蹈初學(xué)者來說，首先需要學(xué)生認(rèn)真觀看老師的舞蹈動(dòng)作示范講解，對(duì)舞蹈基本功有所了解，由于很多舞蹈動(dòng)作難以用簡(jiǎn)潔語言和文字進(jìn)行描述，需要教師親身示范，運(yùn)用肢體形態(tài)語言，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生融入其中的意境，感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。教師可以為學(xué)生展示孔雀舞《雀之靈》，踢踏舞《大河之舞》等，吸引學(xué)生的注意力，嘗試進(jìn)行模仿訓(xùn)練;第二步是“表演”，教師要為學(xué)生介紹舞蹈作品的創(chuàng)作背景和歷史文化情感，之后再組織他們進(jìn)行舞蹈表演。比如對(duì)于芭蕾舞《天鵝湖》來說，就是講述了青年騎士打敗惡魔救出少女的故事，學(xué)生理解這些之后才會(huì)通過舞蹈更好的詮釋，表達(dá)出深厚情感;第三步是“創(chuàng)新”，也就是學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)作和編排，加入個(gè)性化的想法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

2.2 運(yùn)用“異舞求同，同舞求異”的教學(xué)指導(dǎo)方法

每個(gè)學(xué)生對(duì)舞蹈作品都會(huì)有不同的理解，高職舞蹈教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，運(yùn)用“異舞求同，同舞求異”的教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析舞蹈，并且融合自身的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。比如對(duì)于一般舞蹈的走步訓(xùn)練，在古典舞匯總可以進(jìn)行漫步或圓場(chǎng)步的創(chuàng)新，總之就是可以根據(jù)舞蹈類型和場(chǎng)合的不同，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖兓?，融入更多美的元素，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)舞蹈產(chǎn)生更深刻的理解。

2.3 注重融入多元文化的教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)也不再拘泥于自身，而是朝著多元化的方向發(fā)展，在舞蹈內(nèi)涵、種類、動(dòng)作等方面變得更為豐富，所以高職舞蹈教師也要及時(shí)革新教學(xué)理念，注重在教學(xué)中融入多元文化[3]。舞蹈是一種獨(dú)特的情感表達(dá)方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈中融入多元文化，比如融入特色民族文化，或者網(wǎng)絡(luò)比較熱的動(dòng)作等，還可以加入動(dòng)漫設(shè)計(jì)，在音樂風(fēng)格上進(jìn)行豐富等等，只要學(xué)生積極主動(dòng)的去探索和研究，就一定可以在舞蹈學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，在高職舞蹈教學(xué)過程中，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)模式的改革探索，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，大膽想象，自由創(chuàng)作，從而培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的舞蹈人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎奇.關(guān)于高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].藝術(shù)品鑒，2017（01）：120.

[2]王穎旎.關(guān)于高職舞蹈教育教學(xué)改革的思考[J].南北橋，2017（24）：35.

[3]鄧黃鸝.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)項(xiàng)目化改革實(shí)踐探索[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（05）：71-73.