翟榮飛　毛元華　楊萍

高校開設(shè)思政教育課程的目的主要是幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前全球化背景下，大學(xué)生思政教育工作不僅是教育問題，而且關(guān)乎未來社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。因此，基于社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，在高校建立思政教育課程十分有必要。但是，當(dāng)前部分高校思政教育工作中仍然存在師資隊(duì)伍落后、思政教育內(nèi)容不夠完善等問題，高校需要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、積極探索解決策略。

近年來，為貫徹落實(shí)黨中央提出的切實(shí)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的方針政策，高校需要完善思政教育工作內(nèi)容。在當(dāng)前社會(huì)多元化影響下，高校思政教育價(jià)值觀念出現(xiàn)了波動(dòng)，如果不及時(shí)采取有效措施，會(huì)影響高校思政教育工作的順利進(jìn)行。為此，高校思政教育工作者必須全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及思想水平，讓大學(xué)生自覺接受思政教育的熏陶，確保高校思政教育工作取得成效。

一、強(qiáng)化思政教育，優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性

在高校階段，開展思政教育工作是幫助大學(xué)生優(yōu)化綜合素質(zhì)的重要渠道。高校思政教育工作就形式而言，主要是培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非以及正確分析事物的基本能力。從內(nèi)容上分析，高校開展思政教育工作內(nèi)容十分廣泛，涉及大學(xué)生思想教育的方方面面。當(dāng)前，各大高校在多元化的思政教育活動(dòng)中，傳統(tǒng)教育模式顯然難以適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需要，高校應(yīng)積極改革教育模式，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

（一）有利于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才

如今，在經(jīng)濟(jì)、文化等全球化進(jìn)程中，各個(gè)國(guó)家相互影響、相互促進(jìn)。多元文明的互相碰撞使得各個(gè)國(guó)家在多方面發(fā)展中逐漸趨于融合，加之互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得各個(gè)國(guó)家的發(fā)展越來越離不開人才力量的支撐。因此，黨中央明確提出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，并將其納入高校思政教育內(nèi)容中，以期為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出了新的要求，復(fù)合型人才需求市場(chǎng)越來越大。在社會(huì)主義進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，大學(xué)生思想會(huì)出現(xiàn)越來越多的社會(huì)化矛盾，這些矛盾如果不加以解決，將會(huì)影響大學(xué)生的全面發(fā)展。目前，僅僅用分?jǐn)?shù)來衡量大學(xué)生的德育水平不太準(zhǔn)確，因此，高校需要開展靈活多樣的思政教育活動(dòng)，來促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

大學(xué)階段，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，不僅可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能發(fā)揮思政教育的作用。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想方式都在逐漸發(fā)生變化，社會(huì)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)和社會(huì)觀念產(chǎn)生影響。高校傳統(tǒng)思政教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響最大，產(chǎn)生的效果較為理想，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行也產(chǎn)生了重要作用。

二、高校思政教育中存在的問題

大學(xué)校園是一個(gè)較為開放性的環(huán)境，這種環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人具有促進(jìn)作用。隨著近年來社會(huì)的不斷發(fā)展，多元文化逐漸涌入大學(xué)校園中，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活帶來極大影響。當(dāng)前，高校思政教育工作仍然是以思政課堂為主要載體，教學(xué)力量也主要以思政教師為主，但是，部分高校在思政教育工作中逐漸暴露出師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)不高、思政教育工作運(yùn)行出現(xiàn)偏差等問題，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了極大影響，使得高校思政教育工作難以順利開展。

（一）教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生可以通過多種渠道及時(shí)接收外界信息與事物，因此對(duì)于思政課程重視程度不高，而部分高校思政教師在思政課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如在課堂上過于注重講解理論知識(shí)，忽略實(shí)踐技能的培養(yǎng)，造成大學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以形成良好的知識(shí)體系，很大程度上阻礙了思政教學(xué)工作的開展。大學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，缺乏主體意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）思政工作運(yùn)行出現(xiàn)偏差

一直以來，高校思政教育工作中存在管理不當(dāng)以及功利化傾向，高校思政教育環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)化和體系化。為了完成教學(xué)任務(wù)，許多高校思政教師都在扮演著“萬金油”的角色，教學(xué)工作過于形式化，無法與大學(xué)生的實(shí)際德育情況和日常生活緊密結(jié)合，嚴(yán)重影響了高校思政教育的有效性。同時(shí)，高校思政教育考核仍然采用試卷形式，難以全面客觀反映教學(xué)工作成效，也無法反映大學(xué)生真正的德育情況。此外，大學(xué)生思政教學(xué)課程的開展基本上需要采取強(qiáng)制化手段，這種方式一定程度也影響了高校思政教育工作的開展。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)較為落后

高校思政教育工作中，除了大學(xué)生是思政教育的主體，思政教師在其中也占據(jù)十分重要的位置。高校思政教師專業(yè)素質(zhì)的高低是影響大學(xué)生能否提升綜合素質(zhì)的重要因素。但是當(dāng)前，部分高校思政教師專業(yè)素質(zhì)較低，對(duì)于“知行合一”教學(xué)理念的踐行程度還有待提升。甚至有的高校思政教師在平時(shí)的課堂教育與生活中言行不一，沒有給大學(xué)生樹立道德榜樣。此外，部分高校思政教師對(duì)于高校思政教育工作不夠重視，照本宣科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，反映出高校部分思政教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化高校思政教育，優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)策

大學(xué)生作為未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其思想觀念和道德素質(zhì)將直接影響國(guó)家與民族的未來和前途。在高校思政教育過程中，高校需要不斷更新思政教學(xué)工作內(nèi)容，面對(duì)新形勢(shì)下的高校思政教育方式、手段等重新進(jìn)行拓展和延伸，積極構(gòu)建高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀。只有如此，高校才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高校思政教育、優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與高校思政教學(xué)方式息息相關(guān)。首先，需要改革教學(xué)內(nèi)容，增加有利于高校思政教學(xué)工作的內(nèi)容，不能過多依賴教材，可以充分挖掘與大學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的思政教育內(nèi)容，比如時(shí)事政治、新聞熱點(diǎn)等，將這些信息融入思政課堂中，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，高校思政教師需改善課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可采取不同的方式開展教學(xué)，比如翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論以及案例教學(xué)等，以此提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）構(gòu)建科學(xué)思政教育工作體系

針對(duì)部分高校思政教育工作運(yùn)行不夠完善等問題，高校需要更新教學(xué)理念，構(gòu)建新的工作體系。首先，高校思政教育工作體系需要緊緊以培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題為中心，將積極的理想信念教育作為高校思政教育工作的重要內(nèi)容。其次，高校還需完善思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)課堂逐漸構(gòu)建知識(shí)與素質(zhì)并行、理論與實(shí)踐結(jié)合的思政教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，具體考核中需完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，側(cè)重評(píng)價(jià)大學(xué)生學(xué)習(xí)是否合乎規(guī)范。同時(shí)，為方便評(píng)價(jià)，要建立大學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容，確保高校思政教育工作的有效性和準(zhǔn)確性。

（三）強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

高校思政教師作為高校思政教育工作中的關(guān)鍵性力量，面對(duì)工作中出現(xiàn)的各種問題，必須具有高超的教育技能以及良好的綜合素質(zhì)。高校思政教師還應(yīng)以身作則，端正自身行為，以德服人，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育目的。首先，高校要提升思政教師專業(yè)素質(zhì)，平時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)為思政教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)或開展主題交流會(huì)，充分調(diào)動(dòng)思政教師教學(xué)積極性。還可以為思政教師提供到外地學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與掛職鍛煉和實(shí)踐鍛煉。其次，思政教師自身也到其他院校積極參加思政教學(xué)活動(dòng)，比如思政教學(xué)演講比賽等，為本校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新引進(jìn)先進(jìn)的管理辦法。

四、結(jié)語

高校要優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)，需要正確認(rèn)識(shí)高校思政教育工作性質(zhì)，強(qiáng)化思政教育工作內(nèi)容體系建設(shè)，加強(qiáng)防范管理。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再局限于單一技術(shù)型人才，而是逐漸注重包括品性、道德在內(nèi)的綜合型人才?；谶@一形勢(shì)的變化，高校需加強(qiáng)思政教育工作，增加有針對(duì)性的思政教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮高校思政教育的功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

【基金項(xiàng)目】本文系2019年貴州省教育廳項(xiàng)目“以學(xué)生為中心構(gòu)建“多維育人”工作平臺(tái)實(shí)證研究” （項(xiàng)目編號(hào)：2019FDY034）階段性成果。

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（作者單位 貴州大學(xué)體育學(xué)院）