（1.廣州市南國(guó)學(xué)校 廣東 廣州 510000；2.廣州市司法學(xué)校 廣東 廣州 510000；3廣州市港頭小學(xué) 廣東 廣州 510000）

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長(zhǎng)劉培俊指出：“營(yíng)造校園足球文化是指讓足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生生活，扎根校園，要讓足球進(jìn)入校園，融入生活，貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，建設(shè)大環(huán)境，形成沃土?！爆F(xiàn)階段校園足球文化建設(shè)依然是校園足球的重點(diǎn)，充分發(fā)揮校園足球的育人功能。當(dāng)前國(guó)家大力推廣校園足球的背景下，需要理清校園足球文化的基本內(nèi)涵，為今后校園足球文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

1、校園足球文化建設(shè)的現(xiàn)狀

從2015年開(kāi)始，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家體育總局、中國(guó)足協(xié)共7個(gè)部門(mén)共同推進(jìn)校園足球工作。這5年來(lái)，校園足球發(fā)展取得了顯著成效。在校園足球快速發(fā)展的當(dāng)下，卻仍然存在著一些不足之處。首先，大部分學(xué)校當(dāng)前只是把工作重心放在足球隊(duì)訓(xùn)練和比賽成績(jī)?nèi)〉蒙厦?，并沒(méi)有把足球運(yùn)動(dòng)的普及和足球文化的建設(shè)擺在足夠重視的位置，急功近利現(xiàn)象比較明顯；其次，對(duì)于校園足球文化的理解與建設(shè)尚處于起步階段，工作重心仍停留在物質(zhì)文化與制度文化建設(shè)，而對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)最深層的精神文化挖掘與建設(shè)尚處于一個(gè)較低層次。因此，在校園足球蓬勃發(fā)展的今天，校園足球活動(dòng)相關(guān)主體對(duì)于足球活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知沖突普遍存在，群體性的價(jià)值認(rèn)可尚任重道遠(yuǎn)，學(xué)生參與足球活動(dòng)的主動(dòng)性、自發(fā)性明顯不足，良好的足球氛圍遠(yuǎn)沒(méi)有形成，校園足球的育人功能發(fā)揮還比較有限。

2、學(xué)科交叉融合的內(nèi)涵及意義

2.1、學(xué)科交叉融合的內(nèi)涵

學(xué)科交叉融合是指兩門(mén)或以上學(xué)科的理論、技術(shù)或知識(shí)彼此雜交、融合、互補(bǔ)等，強(qiáng)調(diào)了解相關(guān)學(xué)科，系統(tǒng)的看待問(wèn)題，以綜合性的研究方法和思維方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)科交叉融合不是簡(jiǎn)單的學(xué)科堆積，而是找出不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，以課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，通過(guò)利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)學(xué)科的有效改良和完善。學(xué)科交叉融合不是簡(jiǎn)單的學(xué)科之間的關(guān)系，而是學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，在這種融合下發(fā)展學(xué)生的整體意識(shí)和全局思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)糅合、匯總能力，豐富教師的教學(xué)手段和方法，提升相關(guān)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力。

2.2、學(xué)科交叉融合對(duì)建設(shè)校園足球文化的意義

學(xué)校教育是以‘立德樹(shù)人’為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生‘德智體美勞’全面發(fā)展為主要任務(wù)。作為學(xué)校教育的組成部分，體育教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是配合學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既要體現(xiàn)“體”的教育，更要體現(xiàn)“人”的教育。其一，通過(guò)學(xué)科交叉融合便于學(xué)生將碎片化的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、全面化地歸于學(xué)生個(gè)體；其二，通過(guò)學(xué)科交叉融合以令學(xué)生感興趣的學(xué)科知識(shí)激發(fā)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)1+1＞2的良性局面，改變校園足球相關(guān)主體對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀；其三，通過(guò)學(xué)科交叉融合剖析足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的精神，從相關(guān)學(xué)科不同的角度更加形象、生動(dòng)地展示出來(lái)。通過(guò)學(xué)科交叉融合，將建設(shè)校園足球文化作為學(xué)校教育立德樹(shù)人的中心環(huán)節(jié)，把足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及精神貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

3、學(xué)科交叉融合建設(shè)校園足球文化的路徑

3.1、足球元素融入其他學(xué)科課程

發(fā)展校園足球的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。校園足球是立德樹(shù)人的使命所在，首先是教育，其次才是足球。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，足球元素融入其他學(xué)科，結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生對(duì)足球知識(shí)和體育精神理解的深度與廣度。其一，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的足球元素，利用足球的魅力引起學(xué)生對(duì)所任教學(xué)科的共鳴。例如，物理和數(shù)學(xué)中的拋物線和受力分析等問(wèn)題。引入足球元素使抽象化的內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其二，在各科教學(xué)中引入富有體育人文精神元素的足球內(nèi)容，采用合適的方式加以拓展，潛移默化地使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生人文精神結(jié)構(gòu)中的一部分。例如，充分發(fā)揮政治（思品）、語(yǔ)文、道法、歷史等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘優(yōu)秀的足球比賽或訓(xùn)練作品，剖析其中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏精神的內(nèi)容。如，中國(guó)足球隊(duì)沖入2002年日韓世界杯決賽圈、廣州恒大俱樂(lè)部奪得亞洲足球俱樂(lè)部冠軍杯冠軍等。采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生帶著自己的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，又激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

表1 足球元素融入其他學(xué)科

3.2、其他課程元素進(jìn)入足球課堂

表2 其他學(xué)科課程元素融入足球課堂

在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)或技能，如果能在足球活動(dòng)場(chǎng)景中再現(xiàn)或用來(lái)解決足球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球及相關(guān)學(xué)科的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。在掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，將信息技術(shù)運(yùn)用到足球教學(xué)中?？梢詫⒆闱驁D片、文字、音樂(lè)、影視等多媒體內(nèi)容進(jìn)行收集整理。把復(fù)雜多變的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)演變制作成幻燈片的形式展示出來(lái)，充分發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)作詳實(shí)、容量大、脈絡(luò)清楚、知識(shí)點(diǎn)明確等特點(diǎn)，易于學(xué)生的理解、掌握。

4、結(jié)論

學(xué)科是獨(dú)立的，知識(shí)是系統(tǒng)的，最終統(tǒng)一于學(xué)生個(gè)體。以校園足球?yàn)槊浇?，學(xué)科交叉融合為手段，課堂教學(xué)為平臺(tái)，將彼此獨(dú)立、相互割舍的學(xué)科知識(shí)有機(jī)糅合起來(lái)，形成一個(gè)全面育人和全方位育人的局面。最終，以校園足球?yàn)槊浇?，形成全校師生共同的一種足球育人價(jià)值觀。

運(yùn)用學(xué)科交叉融合建設(shè)校園足球文化的過(guò)程中要避免形式主義，不要強(qiáng)拉硬套，一切要以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，從學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，拉近足球與其余相關(guān)學(xué)科的距離，而不能形而上學(xué)地為了融入而融入，要找好學(xué)科之間的切入點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單的直接從相關(guān)學(xué)科中選取足球教材。