李亞明

【摘要】初中數學教學是初中教育的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學生的知識起著重要作用。課程改革提出了一系列先進的教學理念。有必要改變被動的學習方式，為學生創(chuàng)造一個愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，實現學生快樂學習，并積極參與的主題。

【關鍵詞】高效課堂 初中數學 教學策略

教師要遵循課程改革的先進教學理念，為學生營造一種愉悅的教學氛圍，使學生對學習產生興趣，能夠主動的學習，從而實現學生的快樂學習，主動參與學習。不同于傳統(tǒng)教學方式的是，這種教法尊重了學生的主體地位，而不是以往的教學當中一味的以教師為主體，改變機械性教學的現狀，教師要多調動學生的積極性，讓學生真切感受到學習所帶來的樂趣，會讓學生真正愛上數學學習，也有利于學生數學綜合素養(yǎng)的整體提高。

一、教師要轉變教育理念

教師是課堂教學的領導和發(fā)揮課堂教學的主導作用。為了實現有效的課堂教學中，教師應教會學生根據自己的具體問題具體分析。教學的有效性，學生可以連續(xù)通過教師課堂教學質量提高自己的能力，并在歡樂的氣氛中學習。不同于傳統(tǒng)的教育觀念，現如今在課堂上更多的是以學生為主體，教師要尊重學生的主體地位，多與學生進行互動，讓學生能夠跟隨老師的節(jié)奏，融入到課堂當中去。只有學生融入到課堂當中，體會到學習帶來的成就感以及樂趣，學生在課堂上學習才能更有積極性。

不斷提高數學課堂教學的實效性，教師要不斷學習，提高自身專業(yè)知識，從學生的實際出發(fā)，尊重學生、轉變自己的業(yè)務理念，獲得課堂教學的有效性。積極開展數學教學研究，不斷改進數學教學方法，合理運用數學教學藝術，并夯實數學教學思維能力的培養(yǎng)和妥善整合各種教學關系。

二、創(chuàng)設生動教學情境，提高學生參與動力

與其他學科相比，數學對學生的邏輯思維能力要求較高，而一些概念是比較抽象的。然而，初中學生的思維還不夠完善，主要是基于形象思維，所以理解數學概念、定理和規(guī)則將更加困難。

教師也可以巧妙的在教學當中引入一些有趣的數學故事，這樣可以增加學習興趣，激發(fā)學生的積極性，集中學生的注意力，提高課堂教學的效率。如當我解釋“函數的圖像”時，我使用了《龜兔賽跑》的寓言故事：烏龜和兔子參加比賽。起初，兔子遙遙領先。感覺烏龜無法趕上，所以他睡在路邊。烏龜雖然跑得很慢，但從未放棄，并繼續(xù)努力，最終烏龜贏得了冠軍。這個故事的學生已經熟悉了，所以當老師把故事變成相應的功能關系時，學生的興趣就很高了。聽課堂專心課堂，課堂教學效果非常理想。

三、分層教學

從學生的水平開始，他們以有序的方式進行分組。每個學生都是獨立的個體。他們各自的成長環(huán)境和學習能力是不同的。教師應尊重學生與學生之間的差異。教師可以進行分組教學，學生的第一級可以是基礎比較好，接收能力強，并有良好的學習方法和技巧。學生的第二級為中等檔次，掌握一定的學習方法和技巧，并有較高的推理和判斷能力。第三個層次的學生起點低，只有一些基本的學習方法和技巧，推理差和判斷。教師可以利用這種差異，形成一個學習小組，讓學生相互配合，提高學習效率。在分組的過程中，教師也應與學生和家長溝通。

四、聯系生活情境，引導學生將數學實踐化

數學來源于生活，數學來源于生活，和數學是生活中隨處可見。許多數學問題都自己在人們的生活實踐發(fā)現。摘要數學概念的學生不容易理解。因此，教師可以將課堂教學理論到教學過程中豐富多彩的現實生活中，數學的生活經驗，數學知識的生活，引導學生數學。應用到實際生活。

要學好初中數學這門學科，學生要掌握好理論學基礎，同時不斷的應用到實際當中去。在課堂教學過程中，教師應引導學生復習。在解釋新的知識點時，應該聯系舊知識點，學習新事物，使學生能夠真正連接新舊知識。如果學生無法將新舊知識連接在一起，在學習下一個新的知識時就會遇到困難，難度一加大，學生對學習的興趣也會減少，因此教師應特別注意這一細節(jié)。初中數學的抽象相對較強，因此很難實現有趣的教學。但是，在具體的教學過程中，教師可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如當我們解釋某個知識點時，我們可以用生活中有趣的東西來解釋。這種處理方法增加了興趣，可以提高學生的學習興趣。

五、提倡開展自主學習，培養(yǎng)學生學習能力

學生是教學活動的主體，作為教師要以學生為主體，多根據學生的具體情況來設計課程，多去鼓勵學生進行自主學習，學生自己研究解答出來一道題，經歷的過程學生印象會更加的深刻，通過相同類型的練習，學生可以做同樣的事情，讓學生探索問題并解決實際問題。要不斷培養(yǎng)學生的數學思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在學習課程“一次函數”時，教師可以在教授新課程之前根據教材安排學生做課前作業(yè)。讓學生利用課余時間，對自己的問題進行研究，選擇自己有疑問的地方，并認真聽第二天的新課，在教師地講解當中解決自己的疑問，教師也要多去鼓勵學生，這對提高學生的素養(yǎng)和自信感。隨著時間的推移，學生的自主學習能力會越來越強，樣他們就可以自發(fā)地參與學習活動，真正成為學習的主人，提高質量和效益數學教學。

六、應因勢利導，抓住青少年特點

中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當的點撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚的追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

總之，作為初中數學教師，不斷必須改變教學方法，不斷提高自己的專業(yè)知識，從學生的實際情況和教學的實際情況出發(fā)。選擇適合學生的教學策略，并激發(fā)學生的學習積極性，建立一個有效的課堂，從而促進學生的全面發(fā)展。