安圓圓

（長春科技學院，吉林 長春 130000）

2014 年開始，國務院支持一批非研究型普通本科高校向應用技術型轉型。作為應用技術型高校應首先搞清楚培養(yǎng)目標和服務對象，結合當?shù)厝瞬攀袌龅男枨罅可矶ㄗ鲇⒄Z專業(yè)人才。

一、英語專業(yè)翻譯課程研究現(xiàn)狀

筆者以“英語專業(yè)翻譯課程現(xiàn)狀”為主題在知網(wǎng)上搜索到61 篇文章，時間跨度為2004 年至2019 年，研究的范圍涵蓋英語專業(yè)課程設置、教育教學改革、翻譯課程建設及翻譯能力培養(yǎng)等。自2013 年始，各地方高校教師及研究人員紛紛展開對英語專業(yè)翻譯課程教學現(xiàn)狀的調查研究，2018 年為該研究的高峰期，針對其存在的問題深入探究，并提出了一些解決的對策。調查顯示當前英語專業(yè)翻譯教學存在兩方面不足：（1）在翻譯專業(yè)課中，純理論性的知識或純實用性的翻譯技能都可能導致學生走入誤區(qū)，進而不能更好地實現(xiàn)翻譯理論與實踐的有機融合，導致學生的翻譯知識結構完善和應用能力提升的速度較慢；（2）英語專業(yè)本科翻譯教學的教學資源還需進一步規(guī)范和拓展，其中最顯著的是英語翻譯專業(yè)教材的創(chuàng)新。（陳瑩，2018）此外，翻譯教學的師資力量稍顯薄弱，絕大多數(shù)教師缺少翻譯教學實踐經(jīng)驗，教學只是依靠多年的經(jīng)驗進行理論講授，在實踐引導方面經(jīng)驗大大欠缺。

基于此，筆者嘗試從教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題著手，將貫穿大學四年的翻譯課程教學分為五個模塊，即教學內(nèi)容模塊、教學方法和手段模塊、產(chǎn)學結合模塊、評估體系模塊和學生翻譯能力培養(yǎng)模塊。本文著重從“產(chǎn)學”結合模塊入手，探討教學中存在的問題并提出構建設想。

二、探索模塊化教學的必要性

根據(jù)“國標”，翻譯課程是我國高校英語專業(yè)的主要專業(yè)基礎課程之一，旨在提高學生綜合素質和技能，而當前英語專業(yè)傳統(tǒng)翻譯教學存在以下問題：（1）教學目的不夠明確，教學內(nèi)容零散，缺少總體設計，最終導致學生學到的只是零散的知識堆砌，翻譯能力很難得到提高。（2）課堂以教師講授為主，重理論而輕實踐操作，學生鮮有機會參與翻譯實踐，即便學生參與翻譯實踐，教師也只是從語言對比角度參照參考譯文進行對照和點評，缺少對解決學生在翻譯過程中遇到的問題的切中要害方面的指導，忽略了對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（3）教學內(nèi)容側重文學翻譯而輕視實用文體翻譯，教師往往根據(jù)自己的喜好選擇自己偏愛的文學文本，而對實用文體翻譯卻很少涉及，最終導致學生翻譯技能的缺失。（4）根據(jù)Gile（2010）和鮑川運（2009）的研究，國內(nèi)外翻譯教師主要由兩類構成：一類是大學全職教師，以外語教師為主；一類是兼任翻譯教師的職業(yè)議員。[1]而我國國內(nèi)翻譯教師絕大部分是由外語教師轉任的（何剛強，2007b；謝天振2011）。雖然外語教師具有一定的語言知識和豐富的教學經(jīng)驗，也掌握了一定的翻譯教學知識，但絕大多數(shù)教師缺乏必要的翻譯職業(yè)經(jīng)驗，對翻譯行業(yè)知識了解不夠，所以在教學中提供不了專業(yè)化和職業(yè)化的指導。（5）教學手段單一，將“黑板+ppt”作為課堂教學主要手段，缺少與學生的互動；此外，一方面教師對學生要求不夠嚴格，對翻譯任務完成的好與差沒有一個獎懲標準，另一方面學生自律性較差，故導致學生學習積極性越來越差。

由此可見，探索應用型專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的新模式十分必要。通過創(chuàng)造實踐機會和場所，把翻譯教學和翻譯實踐有機結合，優(yōu)化師資隊伍。同時，將實踐中遇到的問題反饋到課上，能夠幫助師生發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足，了解學生所需，從而更有效地提高翻譯能力。產(chǎn)學相結合的翻譯教學理念能夠解決教學對象學習能力參差不齊、校企合作企業(yè)的個性要求、辦學層次的豐富變化帶來的問題，同時適應翻譯市場的需求，可以滿足服務地方經(jīng)濟的需求，對學生的應用能力培養(yǎng)有極大的促進作用。

三、“產(chǎn)學結合”模塊教學模式設想

1、教學目標設定

應用技術型高校英語本科人才翻譯能力的培養(yǎng)應立足于市場需求，服務地方經(jīng)濟，體現(xiàn)區(qū)域特色，輻射周邊發(fā)展。故“產(chǎn)學結合”應以“市場需求”為導向，以“能力培養(yǎng)”為目標，以理論學習為指導，以翻譯實踐為主要活動，在輸送知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，即教學目標培養(yǎng)應該兼顧“知識+技能+素養(yǎng)”。

2、教學模式設想

“產(chǎn)學結合”的教學模式總體構想（見圖一）為：（1）教學內(nèi)容上以實用文體翻譯為主，兼顧文學翻譯。（2）教學方式和手段要課內(nèi)和課外（線上和線下）有機結合。（3）以翻譯實踐為主要教學實踐活動，發(fā)展有資質的翻譯公司為校企合作教育機構，盡量實現(xiàn)教師資源和教學資源共享。（4）開設仿真“工作坊”承攬一定的翻譯項目。

圖一“產(chǎn)學結合”教學模式

具體內(nèi)容為：

（1）教學內(nèi)容分配合理

合理安排實用文體翻譯和文學翻譯比例，突出實用性文體文本翻譯兼顧文學翻譯。應用型本科高校應結合當?shù)亟?jīng)濟文化特點，發(fā)揮本校特色專業(yè)的優(yōu)勢，以筆者所在高校為例，可開設動物醫(yī)學專業(yè)英語、食品科學專業(yè)英語、經(jīng)貿(mào)英語、中醫(yī)學英語等翻譯選修課。在翻譯理論與實踐等課程中增加合同、廣告、產(chǎn)品說明書、企業(yè)簡介等翻譯內(nèi)容。

（2）“線上課堂”輔助課內(nèi)教學（線上與線下有機結合）

各高校英語專業(yè)普遍將翻譯課程設置為大三學年的兩個學期，每學期32 學時。由于受到該學時數(shù)的限制，教師不可能在課上介紹所有應掌握的翻譯理論或技巧，故其可以將課上沒有時間講解的理論知識利用在線課堂、私播課、微課等形式傳遞給學生。這樣一方面能夠彌補課內(nèi)學時不足的缺陷，另一方面學生在課堂以外的任何時間自學，不僅可以自由支配學習時間，減少課上學生被動輸入知識的尷尬，增加了動腦和實際操作的機會，而且能夠鍛煉其自主學習能力。

（3）發(fā)展校企合作教育機構

根據(jù)圖一所示，發(fā)展有資質的翻譯公司作為合作教育機構是“產(chǎn)”的重要環(huán)節(jié)，因為此環(huán)節(jié)是學生將所學理論轉化為實踐的平臺，是檢驗學生對所學知識的掌握程度的關鍵。應用型本科高校發(fā)展的一個重要途徑就是實現(xiàn)產(chǎn)學合作，在此過程中，學生可以更直觀和深刻地了解和體會企業(yè)運作機制，把握翻譯工作的具體工作流程從而提高翻譯質量。同時可以發(fā)揮和調動企業(yè)職業(yè)人員作為實踐指導者，與教師共同承擔指導學生的作用。筆者所在高校的英語專業(yè)曾與幾家翻譯公司簽署了實習合作協(xié)議，據(jù)實習過的學生反饋，她們在翻譯公司學到的東西遠遠要多于學校里學的。例如翻譯過程中涉及到的具體文本的格式書寫問題、行文規(guī)范問題等都是在學校里沒有注意或者沒有學到的。此外最大的問題就是感覺自己的知識面不夠廣泛，涉及到比較專業(yè)的行業(yè)背景時就會不知所措，導致譯文譯錯。

（4）開設仿真“工作坊”

筆者通過對省內(nèi)應用型本科高校做過抽樣調查和訪談（電話或微信）得知當前各高校翻譯教學多數(shù)仍是傳統(tǒng)教學，要開設“翻譯工作坊”并不容易。因此，教師們可考慮利用學生們的業(yè)余時間開設“仿真工作坊”。所謂的“仿真工作坊”就是模擬“翻譯工作坊”的工作模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將學生分成若干組，以完成項目為主，關注學生的語言技能的習得和團隊合作精神的培養(yǎng)。具體構成為：首先，設定實踐目標，由責任教師在譯前與學生充分溝通，共同商討教學內(nèi)容，盡量征求學生意見，了解學生喜好的同時結合實用性確定教學目標和教學內(nèi)容。其次，責任教師是該工作坊的核心，其在工作坊中主要起到組織者、推動者、監(jiān)督者和指導者作用。再次，成立工作團隊是整個翻譯教學活動的主體，由參與翻譯實踐的學生組成，每個團隊3-5 人，有若干個團隊，他們共同探索解決問題的途徑，其中有討論、有合作也有反思，相互學習，相互促進。最后，確定實踐場地是工作坊的前提?！胺抡婀ぷ鞣弧辈灰欢ㄊ且惶幑潭ǖ牡攸c，不受地點的限制，它是一個類似于可以工作的空間，只要有網(wǎng)絡和翻譯輔助軟件，實際上可以通過手機實現(xiàn)?？傊?，只要實踐場地能夠滿足小型討論、展示報告、能夠資料檢索等要求即可。

應用型本科高校多為地方性院校，是該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調整和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。探索“產(chǎn)學”結合的翻譯教學新模式，務必著眼于學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。高校在轉型發(fā)展的關鍵時期，不僅要加大教師能力的培養(yǎng)力度，更要關注地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，有目的、有針對性地開展教學和實踐活動。因此發(fā)展口碑好、有資質的優(yōu)質企業(yè)作為學生實踐實習基地就顯得尤為重要。