王多瑜

[摘要]初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，處于人生發(fā)展的十字路口，此時(shí)的他們學(xué)業(yè)固然重要，但是，身心的健康更是關(guān)系著其將來所取得成就的大小。對此，在初中教學(xué)階段，有效地開展思想政治課，保證思想政治課教學(xué)的實(shí)效性與指導(dǎo)性，必然能夠?qū)W(xué)生的思想行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成高尚的品德，使其具備優(yōu)秀的人格魅力。然而，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國的初中政治課堂教學(xué)中還存在一些不足，沒有對學(xué)生的健康成長起到應(yīng)有的作用。本文簡單地分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中政治中的有效運(yùn)用，希望可以為廣大教師提升初中政治課堂教學(xué)的成效提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中政治;教學(xué)模式;優(yōu)化

初中政治的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，在學(xué)習(xí)政治知識的過程中形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與民族自豪感，從而為他們今后的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。因此，作為初中政治教師，一定要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升自身政治素養(yǎng)，在政治課堂教學(xué)中積極開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融入，進(jìn)而保證日常教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)初中政治教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提升。

一、開展思想政治課的重要意義

眾所周知，政治課是我國教育事業(yè)中的一門傳統(tǒng)課程，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)階段，都有思想政治課的設(shè)置，盡管具體的科目與形式不同，但是從沒有缺失。對此，主要有以下兩方面的原因：

一方面，我國是一個(gè)具有上下五千年歷史的文明大國，在我國悠久的歷史長河中，形成了許許多多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)與文化思想，它們不僅是我國的最為寶貴的民族珍寶，更是我國不斷發(fā)展、進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。而誠信友善、尊老愛幼、勤勞勇敢等優(yōu)良傳統(tǒng)與思想品質(zhì)更是其中最具典型性的文化珍寶，是中華民族優(yōu)秀的思想代表，被一代又一代地傳承至今。作為新時(shí)代的中華兒女，我們有義務(wù)將我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，因此，作為教育工作者，必須在教學(xué)中更加注重對思想政治課的教學(xué)，弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

另一方面，隨著工業(yè)革命、信息化革命等一系列科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今的世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，人與人、國與國之間的距離越來越近，界限越來越模糊，中西方文明、各民族文化不斷地相互影響、相互滲透，從而使人們的思想發(fā)生了根本性的改變。尤其在改革開放以后，在我們與世界各國進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流的同時(shí)，國外的一些思想、理念也隨之傳人我國，然而這些思想、理念并不是所有的都是積極向上、科學(xué)進(jìn)步的，其中的一些文化糟粕不僅對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成了一定的沖擊，并且嚴(yán)重腐蝕了一些人的思想意識。針對這種情況，為了堅(jiān)決抵制這些國外文化糟粕的沖擊，保持中華民族偉大文明的繼續(xù)傳承與我國的持續(xù)發(fā)展，我們必須在學(xué)校開展思想政治課的教學(xué)，從而為我國的青少年傳授正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

二、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中的不足

（一）思想觀念守舊

受到應(yīng)試思維和一些錯(cuò)誤認(rèn)知的影響，長期以來，在初中政治教學(xué)中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)還是以學(xué)生掌握學(xué)科知識為主，而忽略了政治課程本身應(yīng)起到的育人作用，錯(cuò)誤地將學(xué)生的考試成績與教學(xué)成效掛鉤，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)科成績良好，就算達(dá)到了教學(xué)的目的，完成了教學(xué)任務(wù)。而在這樣的教學(xué)觀念下，教師的教學(xué)方式便無法脫離過去那種機(jī)械的填鴨式教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也完全是靠著對書本的死記硬背而“考”出來的，并沒有真正理解與掌握所學(xué)的知識，更沒有將其融會(huì)貫通，達(dá)到對自身政治素養(yǎng)人格品質(zhì)的提升。同時(shí)，這種落后的教學(xué)觀念也阻礙了教師創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展，所謂教學(xué)中的創(chuàng)新不過是無源之水、無本之木，形式化表現(xiàn)更大于實(shí)踐意義，并且與當(dāng)前所提倡的新課改的教學(xué)要求完全相悖。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

初中政治教學(xué)對學(xué)生的思想啟蒙有著重要的作用，影響著學(xué)生價(jià)值觀、人生觀與世界觀的形成與其步入社會(huì)后待人接物、為人處世的方式，更關(guān)系著他們將來的人生軌跡以及所能夠取得的成就大小。但是，盡管如此，很多初中政治教師卻并沒有在教學(xué)中做到對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，沒有將課本理論知識進(jìn)行有效的延伸，更沒有在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形式，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)的針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不足，所學(xué)知識過于理論化，使學(xué)生感到枯燥、乏味，無法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終對政治學(xué)科的健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（三）教學(xué)手段單一

長期以來，無論是教師、家長還是學(xué)生，都把初中政治課當(dāng)作一門“副課”，從而忽略了其在教學(xué)中的重要地位，大家都覺得初中階段離高考還早，沒必要在政治課上花費(fèi)太多功夫，只要考試能夠過關(guān)就行，而應(yīng)該將精力都用在語數(shù)英、數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。久而久之，這種思想必然會(huì)影響到教師的教學(xué)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不用心，得過且過，在教學(xué)手段上從來不求創(chuàng)新，多少年來，依然沿用著過去那些陳舊的、落后的教學(xué)方式。即便有時(shí)也會(huì)受到當(dāng)前教學(xué)形式的影響而進(jìn)行了一些教學(xué)上的改變，嘗試了一些新型的教學(xué)手段，但是卻不能堅(jiān)持下去，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法得到充分發(fā)揮，教學(xué)效率難以取得突破，并阻礙了學(xué)生的健康成長。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中政治中的有效運(yùn)用

（一）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化

在初中政治教學(xué)中有效運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最關(guān)鍵的在于發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。從教材內(nèi)容中可以看出，基本上每個(gè)章節(jié)都會(huì)涉及一些社會(huì)實(shí)踐層面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用。此時(shí)，就需要教師采取合適的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生可以在實(shí)踐應(yīng)用中去領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。另外，教師可以組織學(xué)生在周末或者一些節(jié)假日的時(shí)候去社會(huì)福利院、養(yǎng)老院以及社區(qū)等地方，為老人、孩子提供一些力所能及的幫助，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中理解與感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（二）通過融合方式的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化

在初中政治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生更好地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，促使其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這要求教師熟練地掌握創(chuàng)新融入的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以借助多媒體平臺，組織學(xué)生觀看一些時(shí)事熱點(diǎn)新聞，并要求學(xué)生基于自己的知識儲備與生活經(jīng)驗(yàn)去分析。除此以外，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，也有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，體會(huì)政治知識在實(shí)際生活中的指導(dǎo)作用。

（三）以教師素養(yǎng)提升促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化

教師是初中政治教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者，對教學(xué)的成效有著直接的影響。所以，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效運(yùn)用中，首先應(yīng)該提升教師的素養(yǎng)，這樣才可以最大程度保證教學(xué)的水平。為此，初中政治教師可以參加各類學(xué)習(xí)班，除了可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)知識與教學(xué)理念，也可以與其他教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)思想碰撞，激發(fā)靈感，最終獲得個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)技能的提升，為教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，并不是所有教師都有條件與時(shí)間去參加這類學(xué)習(xí)班，對沒有條件與時(shí)間的教師，最有效的方法就是閱讀，主要是關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及專業(yè)知識方面的內(nèi)容，以此來補(bǔ)充自身營養(yǎng)，這同樣能使教師的自身素養(yǎng)得到一定的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)改革的背景下，初中政治的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率必須得到有效提升，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。因此，政治教師要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為目標(biāo)，對初中政治的教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓政治課堂能夠重新煥發(fā)活力與生機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。