印曉云　孫穎

冰雪文化是指在冰雪自然環(huán)境中從事日常生活的人以冰雪生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，采取或創(chuàng)造的具有冰雪符號的生活方式。冰雪文化在推動冰雪運動發(fā)展的過程中起著不可替代的作用。我校重視冰雪文化的引領(lǐng)作用，利用和開發(fā)資源，因地制宜地推進(jìn)冰雪文化，引領(lǐng)校園冰雪運動的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)冰雪知識，孕育文化意識

（一）學(xué)習(xí)活動有趣

我們以“寓教于樂”“寓學(xué)于趣”為原則，在學(xué)生中普及冰雪知識。為了拓寬學(xué)生的知識面，我們從眾多冰雪知識中選取適合低、中、高年段認(rèn)知的冰雪知識，分別擬定了“小學(xué)生冰雪知識應(yīng)知應(yīng)會題目”，利用校園“一起智慧課堂”平臺的共享與評價功能，讓學(xué)生在班級內(nèi)每天利用午讀5分鐘時間進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)和積累。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，體育組利用室內(nèi)課時間組織了“小學(xué)生冰雪知識答題”活動，利用“快問快答”游戲鞏固并檢驗學(xué)習(xí)效果。此舉激發(fā)了學(xué)生對冰雪知識的好奇心，提高了他們對冰雪運動的關(guān)注度。

我們在中高年級開展“手繪冰雪運動項目”，同學(xué)們通過查找資料、瀏覽網(wǎng)頁、欣賞圖片、詢問長輩等途徑獲取相關(guān)知識，經(jīng)過篩選、繪畫創(chuàng)作呈現(xiàn)出作品，展示給大家。我們將優(yōu)秀作品分期展出，博得了孩子們的關(guān)注和喜愛。

（二）學(xué)習(xí)方式有效

研究性學(xué)習(xí)是將學(xué)生領(lǐng)入冰雪知識深處的有效學(xué)習(xí)方式。我們把冰雪活動與綜合實踐課程整合，開設(shè)了“冰雪世界”主題活動，引領(lǐng)學(xué)生從冰雪文化歷史、我國新疆和東北等地區(qū)的冰雪活動、家鄉(xiāng)的冰雪活動、現(xiàn)代冰雪運動等話題展開學(xué)習(xí)，還組織學(xué)生觀看往年冬奧會冰雪運動賽事以及一些冰雪運動項目的特技表演片段。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容有用

我們開展“課前2分鐘”系列普及活動，幫助學(xué)生積累常識。將《冰雪運動項目運動規(guī)則》融入體育課中，展、議結(jié)合;將《冰雪運動觀賽禮儀》融入品德與社會學(xué)科，學(xué)、練結(jié)合;將《冬奧常用英語對話》融入英語學(xué)科，讀、演結(jié)合，讓孩子們感受到運動有規(guī)則美，觀賽有文明美，言談交流有表達(dá)美，培養(yǎng)他們“做美的化身、做文明使者”的向善之情。

二、宣傳冬奧常識，培養(yǎng)社會責(zé)任感

我們把學(xué)生打造成冬奧知識的宣傳者，用角色定位學(xué)生的宣傳主體地位，“以我手寫我口，以我口說我心”，為學(xué)生提供參與社會事務(wù)的機會。同學(xué)們成功組織了“冰雪運動健體魄，筑夢冬奧我和你”升旗儀式，向同伴們發(fā)起了召喚;利用LED彩屏播放學(xué)生親手為冰雪運動制作的PPT宣傳片;定期制作《冬奧宣傳我能行》的系列知識板報。板報圖文并茂，表達(dá)出學(xué)生對宣傳的重視和對宣傳效果的期待。

三、發(fā)展冰雪運動，培育運動情感

在東北，人們在雪上的活動廣泛開展，冰雪文化深入人心，成為地域特色文化的一部分。當(dāng)冰雪季節(jié)來臨，我們就開始了堆雪人比賽。孩子們親近雪，親近自然，合作創(chuàng)造;美術(shù)教師組織學(xué)生創(chuàng)作冰雪畫，反映冰雪自然、生態(tài)景觀和在冰雪環(huán)境中的人文景觀，審美與表達(dá)相融相生;雪地跳繩、雪地踢毽、雪中長跑等多種雪地運動讓校園“熱氣騰騰”。

我們倡導(dǎo)學(xué)生到校外冰雪運動場館參與更多的冰雪運動項目。今年寒假，我們布置了“開展陽光體育活動，堅持每天鍛煉一小時，鼓勵同學(xué)們在家長的陪同下參與到冰雪運動中”的任務(wù)，得到很多家庭的積極響應(yīng)。為更好地起到引領(lǐng)作用，校長帶領(lǐng)骨干教師趕赴撫順熱高滑雪場參加滑雪培訓(xùn)活動，親身體驗冰雪文化，與學(xué)生共同提升滑雪技能。我們還將活動動態(tài)發(fā)布在學(xué)校公眾號互動平臺中，讓孩子們交流自己在冰雪運動中的快樂體驗與成長，這樣的活動既帶動了家庭參與冰雪運動，也增進(jìn)了家庭成員間的感情，體現(xiàn)了冰雪文化的積極意義。

四、創(chuàng)新冰雪游戲，增強運動樂趣

學(xué)校開展的“班班有游戲，人人都參與”的冰雪游戲創(chuàng)新大賽掀起了師生、家長對冰雪活動的再認(rèn)識，學(xué)、思、做相結(jié)合，讓孩子們在冰雪活動中“躍動起來”，冰雪活動散播在大課間里、體活課中，扎根在每一天的學(xué)習(xí)生活里。我們將各班游戲呈現(xiàn)在“校園一起智慧課堂”平臺上和順城區(qū)實驗小學(xué)公眾號中，向每個學(xué)生、家庭宣傳冰雪文化。我們編輯制作了《冰雪趣味游戲匯編》，供低、中、高各年級互相交流與借鑒、傳承與創(chuàng)新。

五、融入冰雪游戲，提升運動水平

我們將冰雪游戲融入體育教學(xué)中，游戲開發(fā)與設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點和運動水平，關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，并將安全教育與冰雪游戲教學(xué)結(jié)合起來。低年級的采運珍珠、神秘雪圈，中年級的尋找足跡、搶雪炮，高年級的擊球進(jìn)壘、冰天雪地等游戲的實施突出了有趣、安全、有效的特點。

游戲根據(jù)開發(fā)設(shè)計的方法大致分為兩類。

一是以高年級“擊球進(jìn)壘”為例的模仿型游戲，該游戲旨在向?qū)W生傳授冬奧會冰壺運動技能。在游戲中培養(yǎng)孩子對冰壺運動的熱愛，培養(yǎng)他們的專注力與身體的穩(wěn)定性，培養(yǎng)團結(jié)友愛的精神。再如，高年級“冰天雪地”游戲旨在向?qū)W生介紹冬奧會短道速滑運動技巧。培養(yǎng)孩子的競爭力與速度滑冰的爆發(fā)力，增強孩子們頑強拼搏的精神。

二是改造型游戲，即由一般游戲改造成冰雪游戲。以一年級“采運珍珠”游戲為例，學(xué)校組織學(xué)生在一定時間內(nèi)握雪成珠，放到自己小組的岸邊后，就可以回到小組的基地取暖，等學(xué)生都站好以后就可以組織運送珍珠了。最后，以時間短、珍珠多、珍珠完整的小組為勝。

我們注重冰雪運動的安全教育。告訴學(xué)生天氣寒冷，注意戴好帽子、手套、口罩等，避免凍傷;棉外衣盡可能穿著防水、防雪的，避免雪天浸濕導(dǎo)致傷風(fēng)感冒;充分做好準(zhǔn)備活動，培養(yǎng)遵守規(guī)則意識;叮囑學(xué)生玩雪時間不要過長，不要吃雪，雪地路滑，小心摔跤;有陽光的時候，不要長時間待在雪地上，反射的光線會刺傷眼睛等安全常識。

六、開展冰雪項目教學(xué)，助力冰雪文化普及

借鑒國內(nèi)先進(jìn)的冰雪運動進(jìn)校園的經(jīng)驗，我校嘗試了“引項目進(jìn)校園，專業(yè)教練進(jìn)課堂”的做法。越野滑輪運動是在無雪期練習(xí)越野滑雪的最佳運動項目。項目安全有趣，適合青少年。通過越野滑輪訓(xùn)練，學(xué)生能提高對滑行器的控制和運用能力，對身體各部分的肌肉有很好的鍛煉。

為此，我們特邀專業(yè)教練進(jìn)行越野輪滑課教學(xué)。教學(xué)中，學(xué)生了解裝備的使用方法及安全事項，獨立完成穿戴;了解滑輪設(shè)備的基本操作，嘗試單足前滑;學(xué)習(xí)雙板滑行，慢慢摸索運動技巧，對這項運動產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生興奮地說：“學(xué)習(xí)了越野輪滑，我不僅學(xué)到新的運動技能，還培養(yǎng)了吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神，收獲特別大?！痹揭盎喌耐茝V讓更多孩子有機會接觸越野滑雪這項運動，學(xué)生參與冰雪運動的熱情愈燃愈旺。

本文系“遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題。課題名稱：撫順市中小學(xué)冰雪課程構(gòu)建的實踐研究。課題批準(zhǔn)號：JG18CB215。

（責(zé)任編輯：李晶）