楊祿貞

摘 要：在社會競爭越來越激烈的今天，團隊合作與集體力量占據(jù)著越來越重要的地位。而體育課作為大家可以全部積極參與進來的課程，是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的有效途徑，能夠幫助學(xué)生之間建立友好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作動手的意識與能力，促進學(xué)生之間團隊合作。因此，探討高中體育教學(xué)中學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)策略就成為了我們體育教師的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中體育;團隊意識;團隊精神

團隊合作精神不僅能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮作用，還能夠在一個人的社會性發(fā)展方面扮演重要作用。因此，在學(xué)生求學(xué)的過程中，就需要著重加強團隊合作能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能夠以更加優(yōu)質(zhì)的姿態(tài)投入到社會工作當(dāng)去，獲得更大的成功。體育教學(xué)中的許多項目都需要學(xué)生之間相互合作，特別是一些團體項目，比如足球、籃球、排球等，只有團隊之間相互合作，制定出共同的目標(biāo)，采取良好的配合，才能夠獲得最終的成功，提高自己的體育技能，鍛煉自己的體能。素質(zhì)教育背景下，高中體育教學(xué)應(yīng)該著重加強學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。針對此，筆者進行了如下嘗試。

一、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力

團隊意識是從思想上而言的，團隊能力則是從行為上而言的。從這一層面而言，意識是前提，能力是結(jié)果反映，有了團隊意識，再具體實踐團隊活動，將意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，真正鍛煉學(xué)生的能力，加深學(xué)生的團隊意識。因此，在體育教學(xué)實踐中，我們還應(yīng)該深度挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的內(nèi)容，盡可能多地開發(fā)相關(guān)內(nèi)容。例如，在田徑“4×100米”接力跑中，接力跑是否獲勝，不僅僅取決于學(xué)生個體能力，同時也取決于學(xué)生之間的配合。這種時候我們教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確合作，喚醒學(xué)生的集體榮譽感，團隊精神，強化學(xué)生的責(zé)任意識，要求學(xué)生通力合作、共同戰(zhàn)斗。通過大量的此類練習(xí)，既有利于提高學(xué)生的體育運動能力，鍛煉學(xué)生身體，同時也能夠潛移默化提高學(xué)生團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生團隊意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中進行明確分工，提高合作有效性

學(xué)生具有了初步的團隊意識之后，教師要通過教學(xué)過程中的活動，指導(dǎo)學(xué)生進行合作過程中的分工，同時要讓學(xué)生明白：一個優(yōu)秀的團隊必須有合理明確的分工，作為團隊的一員，要懂得“集體利益高于一切”的道理，服從集體安排，積極主動地在團隊中扮演好自己的角色，無論是主角還是配角，都要做到服從分配，各司其職。高中生們都自認(rèn)為懂得這些道理，因此，教師可以采用體育游戲的形式檢驗他們的分工合作能力，例如：可以進行“蛇戰(zhàn)”游戲，即將學(xué)生分成若干小組，每組成員依次抓住前面同學(xué)的腰，組成一條長蛇，各組既要想辦法抓住其他組的最后一位同學(xué)，又要保護自己組的最后一名同學(xué)不被其他組抓到，同時還要保證自己的“長蛇”不被沖散，在這一過程中需要學(xué)生在各自的小組做好明確的分工。而在這時，往往會出現(xiàn)有些小組成員各執(zhí)己見，爭執(zhí)不下的情況，從而影響本組的正常發(fā)揮。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成游戲的過程中需要進行適時的引導(dǎo)，對那些分工迅速合理、組織性較強的小組予以肯定，請其他小組說說自己分工過程中存在的問題，從而提醒學(xué)生分工的重要性，使其意識到自己在團隊合作過程中存在的問題，并及時糾正。

三、通過合作過程中的交流互評，增強團隊凝聚力

評價環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對合作過程進行反思，找到過程中存在的問題，及時地溝通解決;還可以密切團隊之間的關(guān)系，增進同學(xué)間的相互了解，增強團隊合作的凝聚力。評價的形式可以是教師評價，也可以是小組互評，或者是小組內(nèi)成員之間的自評與互評。評價的內(nèi)容除去在合作過程中存在的問題之外，要以鼓勵和表揚為主。例如：在教師評價環(huán)節(jié)，教師可以對每個小組合作過程中的亮點進行總結(jié)，類似于哪個小組默契程度較好，哪個小組分工比較合理，哪個小組堅持到最后不言放棄等;而在小組互評中，可以請同學(xué)說說自己小組的優(yōu)勢和其他小組值得學(xué)習(xí)的地方;在小組成員的自評和互評過程中，可以請同學(xué)說說自己存在的問題以及小組中某位成員的優(yōu)秀表現(xiàn)。通過評價、交流、匯報，學(xué)生會更加意識到自己在團隊中的作用和地位，反省自己在合作過程中存在的問題，從而能夠更好地展開與他人之間的合作，真正做到融入集體氛圍，更好地發(fā)展自己的合作精神。

四、組織學(xué)生參加比賽，深化學(xué)生的團隊意識

大部分學(xué)生缺乏團隊意識源于他們對團隊的理解有誤，對集體榮譽感的“冷漠”，沒有真正認(rèn)識到團隊協(xié)作的重要性。基于此，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中開展體育競賽是非常有利于指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識團隊協(xié)作的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到團隊協(xié)作的價值后，自然也容易積極主動投入到團隊協(xié)作中。以足球這項球類運動為例，我們可以定期以班級為單位，組織學(xué)生開展足球比賽，讓學(xué)生在參與足球游戲或者比賽時將自身的技術(shù)展現(xiàn)出來，并且鍛煉自己與隊友配合的默契度。在開展教學(xué)實踐活動中，要多注意鍛煉團隊的配合能力。比如說，在進行足球比賽的時候，讓學(xué)生嚴(yán)格按照老師的戰(zhàn)術(shù)來執(zhí)行，在比賽中使用撞墻式配合以及下底傳中等基本配合來鍛煉學(xué)生之間的配合能力。這樣就可以不斷提升學(xué)生的團隊意識，并且增加學(xué)生對于足球的興趣，讓足球教學(xué)始終處在一個輕松愉快的環(huán)境中。

結(jié)束語

“柴多火焰高，人多辦法好?！备嬖V了我們團隊合作力量無窮，集體的智慧不可限量。而“不怕虎生兩翼，就怕人起二心;不怕巨浪高，只怕槳不齊?！庇衷诰疚覀儓F隊合作需要精誠一致，心齊則力聚。所以，正確指導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生集體精神，團隊凝聚力，提高學(xué)生團隊意識，才能讓合作變得有效，讓集體的智慧最大限度發(fā)揮。作為新時代高中體育教師，我們需要做的就是依托體育運動項目，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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