朱文天

摘 要：班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中至關(guān)重要，正能量的班級(jí)文化能在潛移默化中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德等方面起到促進(jìn)作用，而且，也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快速成長(zhǎng)，找準(zhǔn)自身定位?；诖?，本文將要分析小學(xué)班主任班級(jí)文化建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)文化建設(shè);策略

引言：

大多數(shù)小學(xué)班主任會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)就是借助一些簡(jiǎn)單的素材將班級(jí)布置成一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛較濃的地方。但事實(shí)是，除了需要對(duì)教師做布置，還需要從集體形成、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等入手，使班級(jí)成為一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的地方[1]。

一、打造和諧的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響和作用是無(wú)形的。比如說(shuō)，干凈的教室環(huán)境、擺放整齊的桌椅、令人賞心悅目的黑板報(bào)等，都能讓學(xué)生感受到美的存在。美好的物質(zhì)環(huán)境的存在，更能促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。在進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)環(huán)境布置時(shí)，首先要以教師為主，其次是師生合力，再是學(xué)生為主。剛步入小學(xué)的學(xué)生們，還不能完全理解班級(jí)文化，此時(shí)就需要教師的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，使小學(xué)生在這一過(guò)程中充分理解班級(jí)文化。例如，干凈的教室環(huán)境和擺放整齊的桌椅。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，小學(xué)班主任可以在全班學(xué)生面前示范一次，教室環(huán)境如何打掃和保潔，桌椅如何正確擺放。然后制定班級(jí)精細(xì)化管理策略，在這一策略中，小學(xué)班主任要為每一位學(xué)生分配任務(wù)，并解釋如何完成自身任務(wù)。這些任務(wù)主要涵蓋清潔分工、勞動(dòng)工具擺放、桌椅擺放、桌子上物品擺放等方面。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，以及相對(duì)不如意者進(jìn)行每周一次的班級(jí)表彰活動(dòng)。以此，激發(fā)學(xué)生的求表現(xiàn)、求表?yè)P(yáng)的心理，使每個(gè)小學(xué)生都能主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，達(dá)到小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的目的。

二、開展多元化的班級(jí)活動(dòng)

組織和開展多元化的班級(jí)活動(dòng)也是小學(xué)班主任班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。班級(jí)活動(dòng)的組織和開展，需要小學(xué)班主任以小學(xué)生的行為習(xí)慣和日常表現(xiàn)為前提，使班級(jí)活動(dòng)既具有一定的教育意義，也能加深學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的理解。小學(xué)班主任在制定班級(jí)活動(dòng)主題時(shí)，要注重創(chuàng)新，要保證此次班級(jí)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。比如說(shuō)，多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)班主任可以在學(xué)校附近，選擇一塊土地，與學(xué)生們共同種植一些農(nóng)作物，從整地、施肥、播種、田間管理、收獲等各個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生們?nèi)虆⑴c。這一班級(jí)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白一分耕耘一分收獲，勞動(dòng)才能創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富，也能豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

三、構(gòu)建平等公平的班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化制定的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展均衡。而小學(xué)班主任在制定班級(jí)文化時(shí)，一定要秉承平等、公平的原則。比如說(shuō)，小學(xué)班主任在制定班級(jí)制度文化時(shí)，可以先征求學(xué)生們的意見(jiàn)，讓學(xué)生以小組討論的方式參與到班級(jí)制度文化制定中，然后將小組討論結(jié)果進(jìn)行全班的公示和討論。而班主任則可以在學(xué)生們的討論結(jié)果中適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，最后再對(duì)討論結(jié)果加以整合和歸納，形成班級(jí)制度文化。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中占據(jù)著主導(dǎo)作用，但也不能忽視學(xué)生們的主體作用，要讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中形成主體意識(shí)。比如說(shuō)，小學(xué)班主任可以將班級(jí)管理劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，并落實(shí)學(xué)生到具體的崗位中，讓學(xué)生們以主人翁的身份參與到班級(jí)日常管理中[2]。平等公平的班級(jí)制度文化不僅能使學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)，也能提高學(xué)生們的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。

四、重視班級(jí)精神文化建設(shè)

首先，小學(xué)班主任要尤其注重班干部團(tuán)隊(duì)的建立和打造。優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)既有利于班級(jí)文化建設(shè)，也能使班級(jí)管理效率事半功倍。其次，集體的形成。小學(xué)班主任要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在一個(gè)班級(jí)中，我們除了是單獨(dú)的個(gè)體，也是一個(gè)大集體。小學(xué)班主任可以借助班會(huì)，向?qū)W生們展示集體的重要性。比如“一根筷子易折斷，一捆筷子抱成團(tuán)”。再次，班級(jí)輿論導(dǎo)向。班級(jí)精神文化建設(shè)中，班級(jí)輿論導(dǎo)向的影響力不容小覷。班級(jí)輿論是極易對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面作用，把握好班級(jí)輿論導(dǎo)向，才能使學(xué)生間形成共鳴。比如說(shuō)，在小學(xué)生群體中甚至班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上體育課學(xué)生互相打架的情況，而打架的學(xué)生中還有一名班干部。這種情況下，小學(xué)班主任就可以采取投票的方法，再結(jié)合投票結(jié)果進(jìn)行判斷。如果班級(jí)一半學(xué)生仍同意打架的學(xué)生擔(dān)任班干部，就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并根據(jù)該學(xué)生日后表現(xiàn)決定是否繼續(xù)擔(dān)任班干部。如果少于一半的學(xué)生選擇該名學(xué)生，則說(shuō)明該學(xué)生的大家行為已經(jīng)對(duì)班級(jí)造成了極其惡劣的影響，就不能讓該名學(xué)生繼續(xù)擔(dān)任班干部，并向該名學(xué)生解釋卸任班干部的原因。通過(guò)這種方式，小學(xué)班主任才能維護(hù)班級(jí)輿論導(dǎo)向。

結(jié)語(yǔ)：

班級(jí)文化建設(shè)作為小學(xué)班主任教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任必須要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要性，明白有效的班級(jí)文化不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，還會(huì)影響班主任對(duì)班級(jí)管理的成果。因此，小學(xué)班主任必須要做好班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秀蘭.小學(xué)班主任要如何做好班級(jí)的文化建設(shè)[J].亞太教育，2017（36）：208-208

[2]桑耀文.班主任如何做好小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[J].中華少年，2018（16）：281-281