趙越 田雅

摘 要：企業(yè)文化融入高職商務英語專業(yè)教學，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)迎合企業(yè)需求的高素質(zhì)應用型人才具有重要意義。隨著外貿(mào)行業(yè)發(fā)展，高職商務英語專業(yè)人才的要求逐步提高。本文主要探討了企業(yè)文化與教學深度融合的途徑，為進一步滿足企業(yè)行業(yè)對人才的需求。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;商務英語;教學

一、企業(yè)文化內(nèi)涵

企業(yè)文化的概念很廣，主要包括：企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀念、行為準則、道德規(guī)范等。健康的企業(yè)文化能幫助企業(yè)建立良好的經(jīng)營體制;引導職工價值理念;凝聚職工向心力;規(guī)范職工的行為作風等。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)不斷發(fā)展的不竭動力。因此，高職教學不僅僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，企業(yè)文化的認識與學習也至關(guān)重要。將企業(yè)文化深植日常教學是高職商務英語專業(yè)培養(yǎng)迎合企業(yè)需求的應用型人才的重要途徑。

二、企業(yè)文化融入商務英語專業(yè)教學的意義

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展，國內(nèi)外企業(yè)的貿(mào)易往來與文化交流更加頻繁，商務英語專業(yè)人才也獲得更多貿(mào)易交流的機遇。近年來，各高職院校積極開展校企合作、“產(chǎn)學研”結(jié)合等，雖取得一定成效，但尚有不足之處，企業(yè)文化、職業(yè)道德難以深植。對高職商務英語專業(yè)學生來說，在校期間學習企業(yè)文化、認識企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的過程與特點，有助于快速融入企業(yè)環(huán)境，提高工作效率;對企業(yè)來說，符合其人才需求，有利于企業(yè)的發(fā)展。但認識企業(yè)文化不是一蹴而就的，要將企業(yè)文化滲透于高職商務英語專業(yè)教學中去。

三、企業(yè)文化融入商務英語專業(yè)教學的途徑

（一）專業(yè)教學提高企業(yè)文化意識

商務英語專業(yè)的核心專業(yè)課程專業(yè)性強，教材與教學內(nèi)容與學生未來工作場景緊密相關(guān)。在專業(yè)課程教學實踐中讓學生首先了解公司、品牌與企業(yè)文化尤為重要。在教學方法要改革傳統(tǒng)的教學方式，運用任務型教學法，交際教學法，情境教學法等，模擬真實工作環(huán)境與工作任務。借助信息化教學手段，網(wǎng)絡教學平臺師生共享企業(yè)文化相關(guān)資源，或邀請校企合作企業(yè)專家、從業(yè)人員點向?qū)W生介紹企業(yè)真實案例處理經(jīng)驗與方法。

（二）校內(nèi)外實訓深化企業(yè)文化認識

加強校內(nèi)外實訓建設(shè)。校內(nèi)實訓室建設(shè)應仿真模擬企業(yè)環(huán)境，突出企業(yè)文化特點。在實訓實踐教學過程中，要求學生確定好角色、職責及任務，規(guī)范完成各項工作流程。例如商務英語談判課，明確實訓目的，確定學生角色，統(tǒng)一服裝后進入談判會議廳實訓室，以企業(yè)工作標準考查學生從會面接待到入座談判全過程。

校外實訓應進一步深化校企合作，讓學生有更多機會校外實踐，體驗真實企業(yè)工作環(huán)境、產(chǎn)品、價值觀、經(jīng)營觀念等，是了解企業(yè)文化的最有效途徑。商務英語專業(yè)學生可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)助廣交會等展會翻譯工作，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，以企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范自身行為。

（三）考核評價引入企業(yè)文化內(nèi)容

傳統(tǒng)的課程考核方式主要以期末考試與技能測試組成，教師是較為單一的考核實施主體。企業(yè)文化的融入應更合理地與考核評價相結(jié)合，考核實施主體由教師、企業(yè)、行業(yè)專業(yè)人士共同參與。考核內(nèi)容除考查學生專業(yè)知識與職業(yè)技能的掌握以外，企業(yè)文化中的團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)等也應適當納入考查內(nèi)容。有助于進一步加強企業(yè)文化的滲透，培養(yǎng)學生的企業(yè)文化意識。

四、結(jié)語

認識了解企業(yè)文化能夠幫助學生更快地適應工作崗位、融入工作環(huán)境，規(guī)范自身行為準則、職業(yè)道德，提高工作質(zhì)量與對企業(yè)的忠誠度。本文主要探討了高職教學中企業(yè)文化融入的可行性途徑，縮小高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需求之間的差距，培養(yǎng)迎合企業(yè)需求的高素質(zhì)應用型人才。

參考文獻：

[1]李群松.高職教學改革融入企業(yè)文化的研究[J].科技創(chuàng)新導報， 2014，11（9）：160-160.

[2]鄧素林.高職院校企業(yè)文化教學改革探析[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2012（03）：119-122.

[3]徐惠彬.對高職學生實施企業(yè)文化教育的實踐與建議[J].中國電力教育，2010（13）