邵勇

摘? ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高職教育的重要導(dǎo)向，應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)只有優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，才能契合“雙創(chuàng)”視域下的教改趨向。為此，學(xué)校要針對(duì)教育理念落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失、辦學(xué)資源匱乏等瓶頸問題，以“內(nèi)外兼修”的理念和舉措推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。文章對(duì)此展開了分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新能力是當(dāng)今各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵領(lǐng)域，高職教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地。2015年以來，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為主旨的“雙創(chuàng)”教育已然成為高職院校教育教學(xué)的新常態(tài)。為此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須正確把握“雙創(chuàng)”視域下的學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，保證學(xué)生成為契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

1? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的趨向

“雙創(chuàng)”對(duì)高職教育提出了新要求。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)”背景下教育教學(xué)的新趨向，才能做到有的放矢，推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐的全面開展。

（1）實(shí)現(xiàn)課程體系的內(nèi)容創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)十分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但不少教師深受過去應(yīng)試教育體制下陳舊觀念的影響，在教學(xué)活動(dòng)中片面地關(guān)注理論知識(shí)的系統(tǒng)講授，忽視實(shí)踐活動(dòng)的組織開展，造成教學(xué)流程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的弱化和缺失，導(dǎo)致理論和實(shí)踐的人為性剝離。學(xué)生既無法通過實(shí)踐將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，也無法通過實(shí)踐練習(xí)來鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和理解深度，造成理論學(xué)習(xí)不精、動(dòng)手實(shí)踐不行的局面，限制學(xué)生的思維空間，束縛其能力的提升。為此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須緊扣“雙創(chuàng)”理念，大力夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)閉環(huán)，并及時(shí)開展師資培訓(xùn)，促使全體教師提高思想認(rèn)識(shí)站位、掌握現(xiàn)代教育理念，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革開展。

（2）提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。20世紀(jì)90年代以來，教育事業(yè)快速發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)不斷上升，就業(yè)壓力不斷高升。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生勇于創(chuàng)新方能走出困境，敢于創(chuàng)業(yè)才能開辟新路。一些高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的關(guān)注與培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到頂層設(shè)計(jì)的高度，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注與培養(yǎng)。為此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須以前瞻性的視域和市場(chǎng)導(dǎo)向的思維，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求之間的無縫銜接，加強(qiáng)課程知識(shí)同就業(yè)市場(chǎng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生具有知行合一的扎實(shí)學(xué)識(shí)和學(xué)以致用的厚實(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造勇于開拓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。不少學(xué)生在高職階段對(duì)人才市場(chǎng)的需求情況不聞不問，缺乏應(yīng)有的就業(yè)意識(shí)，沒有充足的競(jìng)爭(zhēng)能力。許多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)理念和教育模式十分落后，滿足于教材體系的全盤灌輸而不關(guān)注書本知識(shí)的轉(zhuǎn)化效果，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)的理論解析而不考慮市場(chǎng)就業(yè)的實(shí)際要求，不能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，也不能在潛移默化的氛圍中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)膽識(shí)。為此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要瞄準(zhǔn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相應(yīng)要求，在凝練課程內(nèi)容和優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上，融入就業(yè)意識(shí)教育，啟迪學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘自身的潛能和特長(zhǎng)，提高從事崗位工作的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

2? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在的問題

隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)層面。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角審視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)存在著必須克服的瓶頸性問題。

首先，教育理念落后。計(jì)算機(jī)應(yīng)用正在迭代輩出，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷推陳出新，更新速度快。在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師不能充分掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)新型應(yīng)用技術(shù)缺乏了解，導(dǎo)致理論講授嚴(yán)重過時(shí)，教學(xué)內(nèi)容陳舊乏趣，已經(jīng)落后于時(shí)代趨勢(shì)、滯后于社會(huì)需要的知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生并無用處，顯然過時(shí)的應(yīng)用技術(shù)不能解決當(dāng)下涌現(xiàn)的各種問題，正如熟練掌握XP系統(tǒng)的操作技巧也難以解決Win10新平臺(tái)的系統(tǒng)故障。因此，學(xué)生步入社會(huì)之后，在校期間所掌握的理論知識(shí)和應(yīng)用技能很難勝任自己擔(dān)負(fù)的實(shí)際崗位工作。

其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。應(yīng)用重在實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)用需要實(shí)踐。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)就是要把實(shí)踐貫通于整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)用合一體現(xiàn)在全部教學(xué)過程，給予學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)踐練習(xí)中領(lǐng)悟技巧、提升能力。要落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、開展實(shí)踐教學(xué)，必然需要高職院校劃設(shè)一定比例的專門經(jīng)費(fèi)，設(shè)置相應(yīng)的工作崗位。然而，許多高職院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張和認(rèn)識(shí)不夠等因素的影響，偏重辦學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能拖就拖。一些高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)模塊，但內(nèi)容不夠精細(xì)，流程不夠緊密，對(duì)象過于單一，效果很難保障。顯然，若是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏必要的過程性檢驗(yàn)和科學(xué)的結(jié)果性評(píng)定，同樣無法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)要求。

最后，辦學(xué)資源匱乏。（1）教師資源嚴(yán)重不足。盡管職業(yè)教育是完整的教育鎖鏈中相當(dāng)重要的一環(huán)，但在現(xiàn)行教育體制下高職院校的發(fā)展空間相當(dāng)有限，高學(xué)歷、高水平人才很少會(huì)選擇到高職院校任教，從源頭上造成高職院校教師團(tuán)隊(duì)的薄弱和優(yōu)秀人才的匱乏。大多數(shù)教師都是大學(xué)畢業(yè)伊始就開始任教，自身缺乏必要的教學(xué)工作歷練，沒有一定的教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難免在教學(xué)過程中照本宣科、無例可陳，自然難以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)用技巧。（2）硬件保障不能到位。“千里之臺(tái)起于累土”，沒有充足的硬件保障很難產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)不僅需要學(xué)校提供相應(yīng)的機(jī)房場(chǎng)地，配置足夠的電子設(shè)備和相應(yīng)的操作程序，還需要實(shí)時(shí)更新、定期維護(hù)。然而，不少學(xué)校提供的計(jì)算機(jī)設(shè)備十分老舊、性能不佳，甚至不能保障一生一設(shè)備[2]，顯然難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的理路

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域來看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)改革是一項(xiàng)立體化的多維工程。高職院校既要善于自省自查，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在缺失，彌補(bǔ)自身不足，又要善于“拿來主義”，引來“他山之石”，引進(jìn)現(xiàn)代理念，以“內(nèi)外兼修”之理念和舉措推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。

（1）充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教師水平。一方面，高職院校必須千方百計(jì)地引進(jìn)人才、留住人才、發(fā)展人才。高職院校要力爭(zhēng)政府部門的支持，依托一些政府主導(dǎo)的傾斜性財(cái)政政策為人才引進(jìn)創(chuàng)造良好條件，并大力優(yōu)化和改善學(xué)校環(huán)境，為高水平人才提供良好的福利待遇，為教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供激勵(lì)性制度和保障性措施。同時(shí)，要積極推進(jìn)校企合作，組織教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，把握技術(shù)前沿，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。另一方面，教師要不遺余力地提高自身素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，要求教師樹立“日日學(xué)、終身學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，以與時(shí)俱進(jìn)的眼光對(duì)待計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作，不斷為自己充知識(shí)之“電”，保證教學(xué)內(nèi)容契合市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)。

（2）落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)知行結(jié)合。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成、固不可分。學(xué)習(xí)理論就是為了開展實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)踐，也只有在實(shí)踐中才能驗(yàn)證理論、發(fā)展理論。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要在指導(dǎo)學(xué)生充分掌握課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生在校內(nèi)機(jī)房進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)，或直接到合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果，實(shí)現(xiàn)從書本理論到應(yīng)用技能的良性轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，為了保證實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校不僅要投入專門資金建立現(xiàn)代圖文實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買安裝相應(yīng)的應(yīng)用軟件，還要同企業(yè)建立校企合作關(guān)系，向企業(yè)積極推介和輸送學(xué)生，為學(xué)生提供用武場(chǎng)所和鍛煉平臺(tái)。

（3）堅(jiān)持學(xué)生中心，幫助規(guī)劃生涯。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高職院校要保證學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和良好的學(xué)識(shí)水平，就必須及早規(guī)劃、從苗抓起，幫助學(xué)生盡早對(duì)自己的職業(yè)定位和人生發(fā)展形成理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)判斷。自學(xué)生入校之日起，學(xué)校就要把專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)生涯教育結(jié)合起來，向?qū)W生說明計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展前景和能力要求，引導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣志向來反思和審視自我，促使學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)上的困難挑戰(zhàn)，了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈態(tài)勢(shì)，把握成長(zhǎng)成才的奮斗方向，化壓力為動(dòng)力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，確立持之以恒的明確目標(biāo)，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]汪琴.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：27-29.

[2]楊霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].電子世界，2015（21）：41-42.

Teaching reform of computer application major in higher vocational education under the background of innovation and entrepreneurship

Shao Yong

（Gansu Finance and Trade Professional College， Lanzhou 730207， China）

Abstract：Innovation and entrepreneurship is an important guidance of higher vocational education， and application ability is an important training goal of computer application specialty. Only by optimizing the course content system and improving the students entrepreneurial power and competitive ability， can the computer application major in higher vocational colleges fit the trend of educational reform in the perspective of “mass entrepreneurship and innovation”. Therefore， in view of the bottleneck problems such as the backward educational concept， the lack of practical links and the lack of educational resources， the school should promote the in-depth development of teaching reform with the concept and measures of “internal and external training”. This paper analyzes it.

Key words：higher vocational college; computer application major; innovation and entrepreneurship