萬崧銘

一、優(yōu)化形式，激發(fā)游戲興趣

在幼兒的教學(xué)過程中，教師對(duì)游戲活動(dòng)的運(yùn)用越來越多。但隨著時(shí)間流逝及游戲形式的不斷重復(fù)運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的落后、方法的單一及教學(xué)過程的平淡無奇，對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。為了改變這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，為幼兒組織各式各樣的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參與游戲的興趣，促進(jìn)幼兒快樂成長。

例如，在帶領(lǐng)幼兒以“跳房子”為主題開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可將以往常規(guī)式“跳房子”的游戲活動(dòng)進(jìn)行改良，從而優(yōu)化游戲內(nèi)容及形式。在課堂開始，教師可以為幼兒準(zhǔn)備10張左右的硬紙板、5張左右的白紙以及漂亮的圖片等材料。接下來，教師可以讓小朋友運(yùn)用提前準(zhǔn)備好的材料制作出漂亮的房子方格，并將方格整齊地?cái)[放在地上組成房子的樣式。在小朋友將房子制作完成后，教師可以引導(dǎo)幼兒再次利用準(zhǔn)備好的材料，制作出一個(gè)精美的沙包。隨后教師可以帶領(lǐng)幼兒，進(jìn)行伸手、伸腿等熱身活動(dòng)，讓小朋友在將身體活動(dòng)開后，進(jìn)行跳房子的游戲。與此同時(shí)，在進(jìn)行跳房子游戲的過程中，教師可以讓幼兒之間進(jìn)行討論，并提出各種不同的游戲方式。在教學(xué)過程中，首先讓幼兒進(jìn)行游戲道具的制作，帶領(lǐng)游戲進(jìn)行游戲活動(dòng)，最后引導(dǎo)幼兒提出不同的游戲活動(dòng)。不僅能激發(fā)幼兒游戲興趣，還能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

二、家?；?dòng)，感受游戲樂趣

“游戲”可以說是最符合幼兒天性的一種教學(xué)方法，但有的小朋友由于環(huán)境的陌生，往往不能很好地釋放自己的天性。在幼兒最初的成長階段，陪在幼兒身邊時(shí)間最長的大部分都是自己的家長，所以說家長是小朋友的第一任老師，同時(shí)也是他們最依賴的人。在課程實(shí)施的過程中，教師可以讓家長參與到游戲化的課程中來，實(shí)現(xiàn)家校的共建，打消幼兒內(nèi)心的恐懼，更好地解放天性，感受游戲帶來的樂趣。

如幼兒園以“我最棒的袋鼠爸爸媽媽”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師就可以讓小朋友的家長參與到游戲活動(dòng)中來，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、熟悉的游戲環(huán)境，使幼兒充分感受游戲的樂趣。在活動(dòng)開始，教師可以提前為家長及小朋友準(zhǔn)備好本次游戲活動(dòng)的相關(guān)道具如：“5個(gè)成年袋鼠的頭飾，5個(gè)袋鼠寶寶服裝以及能裝下成年人的袋子”。在游戲活動(dòng)的開始，教師讓穿著袋鼠服裝的小袋鼠，站在跑道的一邊，爸爸媽媽則站在跑道的另外一邊。小朋友從自己所在的位置，跳到跑道的另一邊，并找到自己的爸爸媽媽。隨后家長要讓孩子雙手抱住自己的脖子，雙腳夾住爸爸媽媽的身體，像袋鼠一樣將小袋鼠掛在自己的身上，同時(shí)迅速地跳進(jìn)提前準(zhǔn)備好的袋子中，然后抱著小朋友，一直跳到小朋友原本站在的位置。最后，在所有的小朋友和家長都參與并完成了活動(dòng)后，教師可以從中選出前三名表現(xiàn)較好的家長和小朋友，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、民間游戲，豐富游戲內(nèi)容

民間游戲是我國五千年歷史的教育文化介質(zhì)，其中蘊(yùn)藏著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。將民間游戲引入幼兒園的教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)活動(dòng)，對(duì)推進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有積極的意義。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到民間游戲?qū)τ變航逃统砷L起到的關(guān)鍵作用，要善于挖掘和利用民間游戲，開展富有民間游戲特色的課程，讓幼兒能在幼兒園的生活充滿快樂。

比如，在幼兒園中組織幼兒進(jìn)行課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)幼兒玩“丟手絹”這個(gè)民間游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開始，教師首先需要準(zhǔn)備好一個(gè)小手絹?zhàn)鳛楸敬斡螒蚧顒?dòng)的道具。為了避免小朋友在玩游戲的活動(dòng)中受傷，教師需要帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行熱身活動(dòng)，將小朋友的手腳腿等部位全部活動(dòng)開來。在熱身活動(dòng)完成后，接下來開始正式的游戲環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)小朋友拉著手圍成一個(gè)大圈。隨后讓大家圍坐在一起，從中選出一個(gè)人拿著手絹圍著圓圈跑，其他人一起拍著手唱《丟手絹》的歌，拿著手絹的人要根據(jù)自己的觀察將手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后，被丟到手絹的小朋友要追著剛才丟手絹的小朋友跑，追上了就由丟手絹的小朋友站在圓圈的中央表演節(jié)目，沒有追上的就要表演節(jié)目。在此過程中，教師通過組織幼兒進(jìn)行民間游戲活動(dòng)，不僅能豐富幼兒在日常課程學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，還能讓幼兒通過“丟手絹”這個(gè)民間游戲，逐漸培養(yǎng)他們的應(yīng)變及觀察能力。

通過案例不難看出，在教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)幼兒開展民間游戲，能在豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，使幼兒更加快樂成長。

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師能通過優(yōu)化游戲形式，運(yùn)用家?；?dòng)及開展民間游戲活動(dòng)等方式豐富游戲內(nèi)容，使幼兒充分感受游戲活動(dòng)給他們帶來的樂趣，在不斷提高幼兒合作、觀察等各方面能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲化課程的建立，讓幼兒健康快樂地成長。（作者單位：江蘇省金湖縣戴樓鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：鄧鈺