秦吳國

一、閃亮開場，鼓動課堂

導(dǎo)入是一堂課的“開場舞”，決定了學(xué)生對課堂的整體印象。小學(xué)英語教師要充分利用學(xué)生生性活潑、好奇心重、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，將一些小游戲作為聽說教學(xué)課堂的開場形式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲情境中自然進(jìn)入課堂主題，暢通學(xué)習(xí)與游戲的隔膜，實(shí)現(xiàn)學(xué)中樂、樂中學(xué)。

在教學(xué)Unit 3 Our animal friends這單元的Story time的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在開場的熱身運(yùn)動中設(shè)計(jì)了“名偵探柯藍(lán)”的互動游戲。這個(gè)游戲分為兩個(gè)挑戰(zhàn)等級，在第一關(guān)中，由交互式電子白板呈現(xiàn)圖片信息，學(xué)生需要以聯(lián)想的方式，說出它的一個(gè)同類詞，小組進(jìn)行PK，不可重復(fù)，看看哪一個(gè)小組可以堅(jiān)持到最后。如當(dāng)教師出示dog的圖片時(shí)，學(xué)生可說出其他與動物相關(guān)的詞匯，cat、elephant、parrot、pig、sheep、snack、bear等。當(dāng)教師出示Red的圖片信息時(shí)，學(xué)生可說出black、white、yellow、green、blue、pink等顏色詞匯;當(dāng)教師出示leg的圖片信息時(shí)，學(xué)生則可說出eye、mouse、ear、nose、arm等與身體部位相關(guān)的詞匯。在第二關(guān)中，游戲難度加大，教師出示動物的相關(guān)部位，如大象的鼻子、猴子的屁股等，學(xué)生則需以小組為順序，快速猜出相應(yīng)的動物。通過趣味橫生的闖關(guān)游戲，有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與本次課題相關(guān)的詞匯，并導(dǎo)入與課題相關(guān)的話題信息，既活躍了氣氛，激發(fā)了興趣，又調(diào)動了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

二、精彩導(dǎo)學(xué)，揮揚(yáng)個(gè)性

游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性、自主性和主動性，變被動學(xué)習(xí)接受為主動學(xué)習(xí)內(nèi)化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過一個(gè)游戲或多個(gè)游戲的串聯(lián)，將聽說訓(xùn)練預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容滲透其中，形成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案或任務(wù)驅(qū)動清單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主互助、合作探究的方式展開活動和學(xué)習(xí)。教師則在學(xué)生身后因勢利導(dǎo)、循循善誘，幫助學(xué)生將自己的語言天賦和個(gè)性潛能最大限度地發(fā)揮出來。既保證了課堂教學(xué)的效果，又大大提升了學(xué)生的口語交際能力。

如在教學(xué)Unit 8 Birthdays這單元story time時(shí)，就采用了更加歡快輕松的游戲形式，以“趣味找茬”的小游戲，讓學(xué)生通過圖片、文本信息對比的形式，找出中西生日的差異。

Task：What are the differences between SH， SY and Mikes birthdays？

在這個(gè)游戲過程中，將班級分為兩大陣營，引導(dǎo)學(xué)生以游戲的形式，主動發(fā)現(xiàn)中西文化之間的差異。如InChina，people eat noodles at birthday. People have a big dinner. People open the presents after the party。Inwestern countries，people open the presents as soon as they get them. People have a birthday party等。在這個(gè)游戲后，還開展了小組之間的生日party扮演游戲，給距離生日最近的那位同學(xué)，準(zhǔn)備一個(gè)party，就需要準(zhǔn)備的事項(xiàng)展開討論。

三、溫潤情境，升華認(rèn)知

游戲能在無形之中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的語言、思維、認(rèn)知和體態(tài)能力，讓學(xué)生能獨(dú)立、自由、創(chuàng)新地表達(dá)、表現(xiàn)自我。為學(xué)生營造一個(gè)大游戲情境，將舊知與新知通過游戲進(jìn)行鞏固和提升，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會和掌握口語交際的方法、技巧和習(xí)慣。

如在教學(xué)Unit 8 At Christmas這單元的第三課時(shí)Cartoon timeand Song time中，在課堂教學(xué)的過程中，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整體的游戲背景——DecorateChristmas three。在這個(gè)游戲背景下，創(chuàng)設(shè)各種各樣的Task活動，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的“Christmas words”，在這個(gè)游戲中，要求學(xué)生“Say something about Christmas， words or phrases， and you cant repeat.”在學(xué)生說的過程中，邀請他們上臺，將這詞匯卡片掛在圣誕樹上，作為裝飾品。而在Cartoon time的教學(xué)中，則拋出“What do Bobby and Sam do at Christmas？”的話題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與討論，找出相應(yīng)的信息，最快找出的小組成員可將詞條貼在圣誕畫板上作為圣誕樹的裝扮。在最后的探究活動中，還設(shè)計(jì)了互贈圣誕禮物和圣誕卡片的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過DIY的形式，設(shè)計(jì)圣誕卡片，將其掛在圣誕樹上。最后獲勝的小組，則可獲得圣誕樹，并摘去圣誕星。在這樣的游戲背景中，游戲任務(wù)貫穿整個(gè)課堂，真正實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中用。（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺