高英

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教師整體規(guī)劃課堂教學(xué)模式、內(nèi)容、活動(dòng)以及手段等，具有一定的靈活性與全面性。以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來說，其存在的問題有很多，致使這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求，也難以落實(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好啟迪與引導(dǎo)。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并采取行之有效的對(duì)策去解決問題，積極對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新與改正，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量能夠得到保障，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，主要包括未能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理等，教師應(yīng)善于解決其中的問題，確保課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍讓學(xué)生追隨自己的步伐來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但就本質(zhì)情況來說，小學(xué)生是課堂的主人翁，教師若將自身視為課堂中的絕對(duì)主宰者，則會(huì)致使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮主動(dòng)性，如此也難以為小學(xué)生提供展示的空間，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的熱情并不高漲。同時(shí)，教師為確保教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施，通常都機(jī)械地按照課堂教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施，嚴(yán)重忽視了課堂教學(xué)中所存在的突發(fā)因素，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生滯緩。在短短的45分鐘內(nèi)，教師應(yīng)將課堂氛圍變得更為活躍，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的參與程度，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間很短，若教師未能夠?qū)φn堂時(shí)間予以合理利用，那么則會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，然以現(xiàn)階段實(shí)際情況來說，一些教師未能夠進(jìn)行層次感設(shè)計(jì)，通常會(huì)將諸多教學(xué)內(nèi)容融入其中，甚至個(gè)別內(nèi)容還超出了小學(xué)生理解的范圍，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以獲得順利開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，其中容是固定的，但教師也不能完全依照課本中的內(nèi)容，要充分融入自身的想法及見解，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，積極從諸多領(lǐng)域之中借鑒到良好的因素來合理開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);在課堂中還應(yīng)觀察每一名小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握情況，這樣才更能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容予以完善，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供積極輔助，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《簡單的統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師就應(yīng)先做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確教學(xué)目標(biāo)，并將這一目標(biāo)積極融入在教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施良好的教學(xué)計(jì)劃，讓小學(xué)生均能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，以確保小學(xué)生有效掌握本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。

聯(lián)系生活實(shí)際。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要善于聯(lián)系生活實(shí)際，將生活因素融入其中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)才能夠產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍也能夠變得積極活躍起來。一方面，教師應(yīng)多觀察每一名小學(xué)生，與每一名小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力等;另一方面，教師還應(yīng)善于站在小學(xué)生的視角上，發(fā)掘貼近小學(xué)生生活的生活實(shí)例。在完成上述步驟后，教師再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分將生活因素及實(shí)例等結(jié)合到設(shè)計(jì)中，這樣才能凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。例如，在設(shè)計(jì)《年、月、日》一課時(shí)，教師則應(yīng)積極聯(lián)系生活實(shí)際，將生活因素融入其中，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)年、月、日相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，使小學(xué)生學(xué)以致用能力得到提高。

抓住教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是存在不小難度的，不少小學(xué)生都難以充分理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更甚對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸與厭煩的情緒。教師要抓住教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以深入淺出的方式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能夠降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，燃起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生能夠充分去學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助小學(xué)生構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊好一定基礎(chǔ)，也利于彰顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的積極作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠變得更富價(jià)值。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所存在的問題還有很多，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)努力肩負(fù)起自身的責(zé)任，積極去解決其中所存在的問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的效果能夠得到體現(xiàn)，從而更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠掌握到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)禮號(hào)小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原