胡春根

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字信息的普及，游戲逐漸被引入到現(xiàn)代教學(xué)課堂中。在課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該適時(shí)改變教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)在于提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。受到傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知僅存于不斷地做題和考試，在課堂上被動(dòng)接受教師傳授的課本知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。如果把游戲和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么就有利于提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，不斷提升課堂的效率和質(zhì)量。

一、將數(shù)學(xué)游戲引入課堂

現(xiàn)階段，我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育對(duì)小學(xué)生而言有著一定難度。在小學(xué)生個(gè)人水平和學(xué)習(xí)能力的限制下，教師需要制定適合小學(xué)生的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，從多角度去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)充滿著趣味性和挑戰(zhàn)性，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂中，可以憑借其自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。這需要教師在課堂中合理運(yùn)用教學(xué)游戲，適度地運(yùn)用教學(xué)游戲有利于提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。教師要以教學(xué)內(nèi)容為主，游戲?yàn)檩o，把握好兩者之間的聯(lián)系，在最大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用游戲開(kāi)啟課堂教學(xué)

一個(gè)好的教學(xué)游戲能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課時(shí)要制定合適的教學(xué)策略，不能一味關(guān)注課堂內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該將更多的關(guān)注放在學(xué)生對(duì)課堂的注意力上，推動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些節(jié)奏輕快小游戲作為課前的熱身活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，有助于推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

三、巧用游戲推動(dòng)課堂發(fā)展

數(shù)學(xué)游戲囊括了競(jìng)爭(zhēng)與合作的思維關(guān)系，其中的挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，并且受到了教師和學(xué)生的青睞。在信息時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)的支持有助于活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體的有效資源，將游戲形式和教學(xué)內(nèi)容緊緊結(jié)合，再根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)聲圖并茂的數(shù)學(xué)游戲，帶動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐中。同時(shí)，教師在游戲中引入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

由于小學(xué)生心智尚未完全成熟，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)將數(shù)學(xué)游戲滲入在課堂實(shí)踐中，利用游戲幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

例如，教師在教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)于1-5數(shù)字的游戲：教師說(shuō)2，學(xué)生就伸出兩根手指;說(shuō)4，學(xué)生伸出四根手指，以此類推。在游戲過(guò)程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，教師在伸出兩根手指的同時(shí)，讓學(xué)生舉手搶答數(shù)字，并且對(duì)數(shù)字進(jìn)行舉例。同時(shí)，這也有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生課堂積極性。經(jīng)過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生能提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也能更加熟練地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從本質(zhì)上推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、將游戲引入課外活動(dòng)

對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅限于在數(shù)學(xué)課堂上接收教師傳遞的知識(shí)，課后的自主學(xué)習(xí)也必不可少。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效率低，教師可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，教師也可以布置數(shù)學(xué)游戲任務(wù)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生利用課余時(shí)間合作完成。這有助于提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課后能夠用游戲的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五、將游戲與傳統(tǒng)教育相融合

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念取其精華，去其糟粕，將其與數(shù)學(xué)游戲相融合，形成有效的教學(xué)方式。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)適度在數(shù)學(xué)課堂中穿插數(shù)學(xué)游戲。如果盲目地在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲化教學(xué)，游戲自身所帶的趣味性容易讓學(xué)生玩心大發(fā)，甚至忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)地位，明確教學(xué)目標(biāo)，合理將數(shù)學(xué)游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)不懂的知識(shí)，再通過(guò)教師的幫助或與同學(xué)交流探討去解決問(wèn)題。這樣在教師營(yíng)造課堂氛圍的同時(shí)，既能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，又實(shí)現(xiàn)了游戲教學(xué)的最終目的。

將游戲教學(xué)和正確的傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，有利于教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確游戲教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行有效的監(jiān)督，維持課堂秩序，為游戲課堂的開(kāi)展做好鋪墊，進(jìn)而保證在游戲教學(xué)中完成課堂教學(xué)任務(wù)。

六、巧用游戲適應(yīng)個(gè)性差異

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此對(duì)于學(xué)生而言，個(gè)體發(fā)展的差異普遍存在于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要作用。作為課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)的多樣性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間差異性的關(guān)注，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》時(shí)，可以通過(guò)引入數(shù)學(xué)計(jì)算游戲開(kāi)展教學(xué)。教師通過(guò)多媒體設(shè)備，把長(zhǎng)方形和正方形展示給學(xué)生，巧妙引用生活中的長(zhǎng)方形和正方形的物體，如花壇、積木等物件，吸引學(xué)生的注意力。再根據(jù)學(xué)生的差異性，給游戲設(shè)置不一樣的難度，給初級(jí)難度的學(xué)生提供長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算的公式，讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能熟練掌握并應(yīng)用面積公式時(shí)，即可進(jìn)入下一難度的游戲。這樣就能在游戲中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也能在游戲中鞏固知識(shí)點(diǎn)，從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

綜上所述，將游戲教學(xué)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于推動(dòng)課堂質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提升，在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，合理地將游戲教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造活潑積極的教學(xué)課堂。但是在游戲化教學(xué)中，教師也應(yīng)該起到監(jiān)督者的作用，適度開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和掌握，推動(dòng)課堂質(zhì)量的提高和小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：王鋒旗