歐陽海英

小學(xué)是學(xué)生開展系統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，識字是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)致力于探索有效的識字教學(xué)方法。實(shí)踐證明，趣味識字教學(xué)法緊緊圍繞“趣味性”，契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，取得了良好的應(yīng)用成果。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式無法提高學(xué)生識字的積極性，已經(jīng)逐漸被淘汰，教師應(yīng)當(dāng)在識字教學(xué)中有所創(chuàng)新，通過趣味識字教學(xué)法吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生全身心地融入識字教學(xué)中，形成良好的師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生識字水平。

一、應(yīng)用游戲?qū)嵤┤の蹲R字教學(xué)法

小學(xué)生富有童真，喜歡游戲。因此通過游戲的形式開展識字教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的興趣。在游戲的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)、身心放松，他們的思維也變得更活躍、開放，而這正是進(jìn)行識字教學(xué)的好時(shí)機(jī)。

例如，一年級語文教材上冊《在操場上》這課中有許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容介紹。該課的教學(xué)重點(diǎn)在于教學(xué)生認(rèn)識14個(gè)生字，讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，理解字義，掌握寫法。對此，教師可以通過“你劃我猜”的游戲開展趣味識字教學(xué)，可以將班級學(xué)生分為4個(gè)小組，每組每一輪次派兩位學(xué)生參加游戲，每次游戲4隊(duì)學(xué)生參加。游戲開始時(shí)，教師給出一個(gè)詞，如“踢足球”，由每隊(duì)中一位學(xué)生用身體比劃，表示詞的意思，另一位學(xué)生猜該詞是什么，并寫在黑板上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出最多詞的為獲勝方。該游戲大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生熱情高漲。游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行了聽寫檢測，結(jié)果顯示絕大部分學(xué)生都已掌握了這些生字。

在識字教學(xué)中，教師充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，能激發(fā)學(xué)生識字的興趣;將枯燥的知識講解變成生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了生字，且記憶效果更好，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由此可見，應(yīng)用游戲進(jìn)行識字教學(xué)是一種有效的方法。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施趣味識字教學(xué)法

多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的直觀化、互動(dòng)化，多媒體可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低知識的理解難度，加深學(xué)生對知識的印象。多媒體有著豐富的動(dòng)態(tài)畫面，能有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在識字教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，通過文字、圖畫、視頻相結(jié)合的課件展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

例如，在教學(xué)《耳目口》這課時(shí)，教師將所要教的“耳、目、口、日、月、火、木”等生字通過多媒體課件呈現(xiàn)出來，課件里有和生字匹配的彩色圖片以及藝術(shù)化的文字，能吸引學(xué)生注意力。教師讓學(xué)生細(xì)致觀察圖片與生字，找出生字的特點(diǎn)。比如教師就“口”字進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)‘口字就像張開的嘴巴？你們還能發(fā)現(xiàn)其他有類似現(xiàn)象的字嗎？”學(xué)生對教師的引導(dǎo)表示認(rèn)同，繼而也發(fā)現(xiàn)了其他一些象形字。

小學(xué)語文教材中的象形字不少，教師在識字教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助。傳統(tǒng)的識字教學(xué)比較枯燥，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師制作的多媒體教學(xué)課件對小學(xué)生來說是新穎有趣的，能夠激發(fā)他們的識字熱忱，使他們更愿意自主認(rèn)字。將多媒體技術(shù)融入趣味識字教學(xué)，能有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用繪本實(shí)施趣味識字教學(xué)

認(rèn)識生字是小學(xué)語文識字教學(xué)的第一步，而檢驗(yàn)識字教學(xué)效果最好的方式是看學(xué)生運(yùn)用生字的能力。要提高小學(xué)生運(yùn)用生字的能力，可以擴(kuò)大他們的閱讀量，引導(dǎo)他們閱讀繪本。對小學(xué)生來說，豐富有趣的畫面比單純的文字吸引力大得多，因此，圖文并茂的繪本是很多小學(xué)生樂于閱讀的。根據(jù)小學(xué)生的這一興趣，教師可以通過向他們推薦繪本，并在他們閱讀繪本的過程中實(shí)施趣味識字教學(xué)。

例如，《長襪子皮皮》是一本深受小學(xué)生喜歡的繪本，書中的皮皮古靈精怪，情節(jié)特別吸引人，并且包含豐富生動(dòng)的圖畫，有很好的視覺效果，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。對低年級小學(xué)生來說，他們在閱讀該繪本過程中會(huì)遇到很多生詞，如“蹦跳”“珊瑚”等，但他們可以借助圖畫理解這些生字詞的大致意思。同時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測生字的含義，增加漢字積累量。

識記漢字的讀音和寫法不是識字教學(xué)的唯一目的，學(xué)會(huì)應(yīng)用漢字才是識字教學(xué)的最終目標(biāo)。對于低年級小學(xué)生來說，他們的漢字應(yīng)用能力相對薄弱，對此，教師可以從他們感興趣的繪本入手，借助有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們自主識字，鍛煉他們的漢字應(yīng)用能力。

趣味識字教學(xué)法相比傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢，教師要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，在最大程度上激發(fā)他們識字學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受漢字的魅力。趣味識字教學(xué)法打破了單調(diào)的語文課堂氛圍，能提高學(xué)生的識字效率，也可以有效鞏固學(xué)生對生字的理解記憶，讓學(xué)生真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。（作者單位：江西省吉水縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：萬永勇