賈雪英

隨著新課改的不斷深入，心理健康教育也變得越來(lái)越重要，如今心理健康教育已經(jīng)成為教學(xué)中的重要組成部分，它是確保學(xué)生能夠健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)課程。教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視他們的心理健康問(wèn)題，能夠在他們心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助，幫助他們從負(fù)面情緒中快速走出來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)良好和諧教學(xué)氛圍

過(guò)于沉悶的課堂氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展是十分不利的，也不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而一個(gè)充滿和諧、融洽、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的心理健康具有積極作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高課堂教學(xué)效率，更重要的是可以幫助學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，留守兒童的心理健康問(wèn)題也備受人們關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使課堂充滿濃濃的愛(ài)心，這是營(yíng)造良好和諧教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿幽默色彩，幫助學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中樹(shù)立積極向上的健康心理。

二、采取恰當(dāng)情感教育模式

情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的重要心理因素，也是進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，對(duì)拉近師生之間的關(guān)系以及確保心理健康具有促進(jìn)作用。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，此時(shí)的學(xué)生在情感上正處于急劇變化時(shí)期，他們的情緒狀態(tài)往往容易受到外界諸多因素干擾，當(dāng)其心理上出現(xiàn)不良問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，以免他們因不良負(fù)面情緒而影響學(xué)習(xí)。一個(gè)心理健康的學(xué)生是可以與其他同學(xué)、老師以及父母進(jìn)行融洽相處的，也很少與其他人發(fā)生沖突，樂(lè)于與人交往且富有同情心，對(duì)待任何人都是十分熱情和真誠(chéng)。教師應(yīng)該采取恰當(dāng)情感教育方法，充分利用教材所賦予的積極情感因素去感染學(xué)生。例如，在《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講述雷鋒的真實(shí)事跡，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心以及無(wú)私奉獻(xiàn)精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能夠與人友好相處，使其做一個(gè)積極向上的人。

三、利用閱讀啟迪學(xué)生心靈

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑，更是實(shí)施心理健康教育的有效方法之一。為了確保留守兒童的心理能夠一直保持健康，教師可以利用適量的閱讀來(lái)啟迪學(xué)生心靈，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生提供一些有關(guān)心理方面知識(shí)的資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀快速自我消化，進(jìn)一步幫助他們吸收資料中那些有益的知識(shí)點(diǎn)。例如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中遇到了很多阻礙，但是在它的堅(jiān)持不懈下最終找到了媽媽，學(xué)生通過(guò)閱讀文章可以明白一個(gè)道理，就是有志者事竟成的道理，這無(wú)形之中就教育學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題。這種具有啟發(fā)性的閱讀方式不僅能傳授知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

很多人在遇到失敗或犯了某個(gè)錯(cuò)誤時(shí)往往會(huì)否定自己，其實(shí)這種做法是最缺乏科學(xué)性的，也是普遍存在人們身上的一個(gè)問(wèn)題，而我們又不能單純因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤而否定某些人的所有努力，這往往是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的一種不尊重。這種錯(cuò)誤的意識(shí)在學(xué)生身上往往顯得尤為突出，很多時(shí)候?qū)W生在遇到失敗或者犯錯(cuò)誤時(shí)，首先就會(huì)懷疑自己的能力，普遍認(rèn)為自己做得還不夠好，否定自己，尤其是對(duì)于那些缺乏父母關(guān)懷的留守兒童，基于這種情況一定程度就會(huì)打擊他們的自信心，使其心理上出現(xiàn)諸多的負(fù)面情緒，這對(duì)他們身心健康發(fā)展以及茁壯成長(zhǎng)是不利的。為了改變這種錯(cuò)誤思想，教師應(yīng)為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們勇于嘗試，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)提高他們的自信心。很多時(shí)候自信對(duì)一個(gè)人的成功起著很重要的作用，教師只有在日常教學(xué)中多給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，才能幫助他們朝著正確的方向不斷前行，最終讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

綜上所述，小學(xué)是心理健康教育的最佳時(shí)期，此階段的學(xué)生往往正處于叛逆時(shí)期，也最渴望得到他人的關(guān)懷。心理健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生幼小的心靈，也關(guān)乎著他們的健康成長(zhǎng)，也只有采取得當(dāng)?shù)姆绞讲拍芴嵘睦斫】到逃臅r(shí)效性。一個(gè)有效的方式可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生懂得做人的道理，可以說(shuō)心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期需要持之以恒堅(jiān)持去做的工作，所以必須重視。（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原