孫軍

摘??? 要： 江蘇省阜寧縣圖書館與教育部門合作，從激發(fā)學生的課外閱讀興趣入手，通過營造良好的閱讀氛圍，加強閱讀指導，開展豐富多彩的閱讀活動，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在推進校園大閱讀過程中提升品質的做法值得借鑒。

關鍵詞： 圖書館??? 校園??? 大閱讀??? 推進策略

江蘇省阜寧縣在學生閱讀內容、閱讀形式、閱讀活動開展及閱讀指導的方法，校內外營造濃郁的閱讀氛圍等方面進行實踐探索，旨在通過師生、家長同參與的大閱讀，讓學生的課外閱讀與圖書館員的指導同步，探索有效的指導形式，提高閱讀效率，使真閱讀、廣閱讀、深閱讀真正發(fā)生，讓師生、家長在閱讀中開闊眼界、提高素養(yǎng)、豐盈精神。

1.校園閱讀現狀

1.1良好的課外閱讀氛圍難以形成。

在家中，家長難以成為孩子的閱讀榜樣，阜寧是一個經濟欠發(fā)達縣份，絕大部分家長在外經商、打工，孩子由受教育程度較低的爺爺奶奶或外公外婆陪同;在學校，不能為學生營造濃郁的閱讀氛圍，受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，一些老師不鼓勵學生多讀課外書;在社會，書店里充斥著大量的教科書的配套習題集，加上縣域內公共閱讀資源藏量有限，藏書更新較慢，不能滿足面廣量大的學生閱讀需求。

1.2學生對閱讀缺乏興趣。

作品反映那個時代的生活，代表的是那個作家的思想觀念，由于受時代的間隔、閱歷的限制等因素的影響，加上名著包含的人物眾多、關系復雜、篇幅過長、思想深邃，讀起來費力費時，學生往往提不起興趣閱讀名著。老師對作品瑣碎的解剖，破壞了作品的美感，無法激發(fā)學生的閱讀興趣。

1.3教師、家長在閱讀指導方面乏術。

有的教師閱讀素養(yǎng)不高、理論欠缺，無論是感性還是理性，都無法給予學生指導，對課文分析唯教參是從，乏而無力的指導決定了學生閱讀水平的低下。

1.4中、高考改革對學生閱讀素養(yǎng)提出更高的要求。

新高考對閱讀量、閱讀速度、閱讀能力等方面的考查提出更高的要求。為了孩子的發(fā)展，為了孩子更好地適應未來社會，推進校園大閱讀成了每個有良知的人責無旁貸的事。

眾多的原因導致阜寧縣中小學閱讀現狀不容樂觀，推進大閱讀工作難度之大。大閱讀是為了學生能更從容地應對祖國的挑選和適應時代發(fā)展的需要不得不推進的一項工作。只有迎難而上，科學應對，統(tǒng)籌協(xié)調才能使大閱讀工作在阜寧這塊經濟文化欠發(fā)達地區(qū)生根，發(fā)芽，開花，結果。

2.校園大閱讀推進策略

2016年8月縣全民閱讀促進會召開會議，要求圖書館助力教育部門從2016秋學期全面推進以“全員閱讀”“全程閱讀”“大量閱讀”為核心要義的大閱讀，旨在讓師生、家長通過閱讀汲取中外優(yōu)秀文化營養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習慣，提高能力與品質，促進全面發(fā)展，為終身發(fā)展奠定基礎?；仨甑奶剿髋c實踐，成果豐碩，思考頗多。

2.1創(chuàng)建書香校園，豐富學校內涵。

校園精神文化是師生長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化建設和靈魂工程的核心，是校園意識形態(tài)和價值觀念的體現，是學校精神文明建設的重要組成部分，是學校精神風貌的集中反映，是真正的學校內涵。阜寧人認為師生如果沒有儒雅書卷氣，校園沒有濃郁翰墨香，就談不上有校園文化，更談不上有真正的內涵。通過推進大閱讀工作，可以引導閱讀方向，形成共同的價值追求，弘揚真善美，傳遞正能量，達到建設校園精神文化的目的。

阜寧縣把書香校園建設作為書香城市建設的重要內容，加大投入力度，為各學校圖書室添置裝備，充實藏書，縣圖書館對管理人員進行培訓，各學校通過公用經費購一點、畢業(yè)年級學生向母校捐一點，社會人士籌一點等方式解決圖書不足的問題。

較多學校結合自身校園特色文化建設，精心布置閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍，努力使校園書香四溢。

2.2注重習慣養(yǎng)成，潛心立德樹人。

習慣決定品質，品質決定命運。為了實現閱讀樹人的目標，阜寧縣著眼于中小學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，推出“抄寫爭星”“踏詩而行”兩大舉措。學校把抄寫練字與閱讀積累有機結合，及時獎勵，鼓勵學生多閱讀、多積累、寫好字。從2017年秋學期全縣中小學生漢字大賽答卷看，學生書寫質量明顯高于以前，讀書就提筆，提筆即練字已成為絕大部分同學的自覺行為。利用做操前后，上放學途中組織學生踏步誦詩，長期堅持下去無疑會打下堅實的詩文底子;另外，學生在優(yōu)美的音樂聲中整齊有序地行走，一改以往追逐、推搡現象，對養(yǎng)成學生優(yōu)雅舉止的習慣作用亦已初現。每到孩子上放學、集中做操時，常引得許多家長、行人駐足觀看，“踏詩而行”已成為阜寧的一道亮麗風景。

規(guī)范推薦書目。為了給學生推薦好的讀物，縣圖書館和教育局大閱讀辦結合國家、省市規(guī)定，借鑒閱讀工作先進地區(qū)經驗，廣泛聽取一線教師、家長的意見，出臺閱讀活動方案，明確閱讀書目，設計閱讀活動。

經典誦讀方興未艾。25場“歡樂誦·阜寧情”經典朗誦進校園展演活動，8萬多名師生家長現場觀摩，15萬多人通過阜寧圖書館和阜寧教育微信公眾號直播在線觀看?！敖浀湔b讀·高雅藝術進校園”活動正如火如荼地進行。2017年春的一場“青春·夢想”中青年教師朗誦比賽，發(fā)現和培養(yǎng)了教師隊伍中一大批朗誦人才，這些同志影響并帶動著更多的人參加誦讀活動。2017年6月中旬，縣教育系統(tǒng)又成立了有近300名教師會員的教育朗誦協(xié)會，使全縣閱讀組織會員2017年達1500余人，引領并推動全縣全民閱讀及朗誦教學和校園大閱讀活動的開展。2018年“經典誦讀暨高雅藝術進校園”展演活動，2019年“經典誦讀暨高雅藝術展示評比”活動，廣大師生、家長由以前的觀眾轉變?yōu)橹鹘恰?017年7月至今，縣圖書館和大閱讀辦組織了60多期“朗誦周末”朗誦活動，走進學校、社區(qū)、廣場、機關……越來越多的人了解朗誦藝術，參加朗誦表演，通過誦讀愛上經典，加深對經典的理解。經典誦讀已在阜寧大地蔚然成風。

2.3家校聯手推進，助力孩子閱讀。

加大宣傳教育力度。通過阜寧圖書館和阜寧教育微信公眾平臺多次刊發(fā)教育發(fā)達地區(qū)重視閱讀工作對孩子成長產生積極效應的文章，各學校通過家長會等形式向家長宣講閱讀的意義。通過持續(xù)的宣傳教育工作，家長們逐漸認識到閱讀的意義，認可并支持阜寧推進校園大閱讀工作。

開展家長讀書活動。2018年暑期，縣圖書館向全縣家長推薦當代著名教育家、全國語文特級教師李鎮(zhèn)西的《做最好的家長》，圍繞這本書的閱讀，開展家長讀書沙龍、讀書心得評比活動。通過一系列活動，向廣大家長普及一些教育學、心理學知識，提高廣大家長的家庭教育水平，形成家校同頻共振、相向而行的良好育人局面。

3.推進校園大閱讀的相關思考

推進校園大閱讀工作，于個人來說，拓寬眼界，提高素養(yǎng)，改變一個人的精神氣質;于學校來說，豐富學校的文化內涵;于圖書館來說，可以推進全民閱讀事業(yè)發(fā)展，促進文化傳承，促進社會新風尚形成，提升國家的文化軟實力。它關系到中華民族的未來，關系到實現中國夢的大業(yè)。

3.1學校報紙雜志、書籍的匱乏。

雖然通過前一階段的“四配套”“義務教育均衡縣創(chuàng)建”等工程，許多學校都有了一定規(guī)格的圖書室，藏書也較前有了大幅增長，但許多書都是為了應付檢查，只在數量上達標，并不是根據學生閱讀需求配備的。還有一些學校管理者擔心圖書遺失或破損，不愿意把圖書借給學生讀。一些學校的閱覽室里的報紙雜志多是陳舊的，報紙雜志都是指定征訂的種類，不適合學生閱讀。建立正常的圖書、報紙雜志專項資金保證機制，建立適合學生閱讀的圖書更新機制，已是勢在必行。

3.2“淺閱讀”之風盛行。

隨著手機等閱讀介質的興起，閱讀外延明顯擴大，手機成為第一閱讀途徑，由于閱讀方便和閱讀成本低，深受人們的喜愛。手機閱讀有獵奇式、消遣性、零碎式、表層性的特點，網上信息良莠不齊以及手游對孩子的誘惑力比較大，如果缺乏必要的監(jiān)管和引導，孩子通過手機進行的閱讀往往流于表面的淺閱讀，難以真正走進書籍為我們展現的世界，難以深入地體會書中深刻的思想精髓，也難以通過閱讀培養(yǎng)思考的習慣。要處理好“深閱讀”與“淺閱讀”的關系，讓孩子通過“淺閱讀”激發(fā)閱讀興趣，選擇適合“深閱讀”的作品，通過“深閱讀”提高閱讀素養(yǎng)。

3.3社會理解、支持、參與率仍不夠高。

經過三年的探索實踐，越來越多的人對阜寧推進校園大閱讀工作的理解、支持和參與。但由于閱讀帶來的效應是隱性的、緩慢的，一些人認為多讀幾本書不如多做幾道題效果明顯仍大有人在，他們對孩子的閱讀不是很熱心，甚至反對孩子讀課外書。還有一些老師因為自己工作、生活的壓力，加之自身不喜歡閱讀也不研究如何指導學生閱讀，導致學生閱讀處于自發(fā)的狀態(tài)，沒有有效的指導，要取得明顯的成效是比較困難的。如何讓老師們真心地投入推進校園大閱讀工作，仍須不斷地思考與實踐。

4.結語

在經濟文化欠發(fā)達、人們認識水平普遍不高的情況下，推進校園大閱讀工作困難重重?？h圖書館堅持問題導向，通過書友會、專題座談會等形式廣泛聽取各方面的意見和建議，達成共識，形成推進校園大閱讀工作的動力。圖書館助力大閱讀推進的成功做法、經驗值得借鑒。

“好風憑借力，送我上青云”。大閱讀是全民閱讀重要組成部分，是促進人的全面發(fā)展，促進學校內涵建設的復雜工作，在推進過程中或許會遇到這樣那樣的問題和困難，但只要不忘初心，馳而不息、堅定不移地推進該項工作，遇水搭橋，逢山開路，閱讀就能成為師生最自然的生活狀態(tài)，從而在閱讀中收獲快樂，在閱讀中收獲成功。

參考文獻：

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