盧云娟

摘?要 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的重要性不言而喻，利用多樣化的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力非常必要，給予他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還可以優(yōu)化互動(dòng)效果，一舉數(shù)得。數(shù)學(xué)教師必須尊重、理解學(xué)生，嘗試放手學(xué)生自由的發(fā)展，他們一邊解決著數(shù)學(xué)問(wèn)題，一邊活躍了創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生就只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的研究，旨在揭開(kāi)當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章，我們何樂(lè)而不為呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;多樣化方法;研究;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0129-01

新課標(biāo)明確指出了，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。具體實(shí)踐中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把主體地位還給學(xué)生，要刺激他們的興奮點(diǎn)，想方設(shè)法集中他們的注意力，從而做好解題方法的有效滲透，確保每一名小學(xué)生熟練掌握多樣化的解決問(wèn)題方法。師生互動(dòng)聯(lián)系著生生合作，課堂煥發(fā)新的活力。教師在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是大有助益的。

一、實(shí)施多樣化教學(xué)，奠定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生們自然產(chǎn)生利用多樣化方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體的作用，在解題過(guò)程中試著挑戰(zhàn)一下自己，將解題的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為核心的素養(yǎng)。這樣一來(lái)，就有更多機(jī)會(huì)擺在學(xué)生眼前，牢牢把握得住，未來(lái)的發(fā)展可以一帆風(fēng)順。比如，日常開(kāi)展數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者很尊重小學(xué)生的主體意愿，會(huì)詢問(wèn)他們：對(duì)什么感興趣？希望得到些什么？突破自我有沒(méi)有信心？然后布置下不同難度的探究任務(wù)，利用多媒體教學(xué)法、游戲互動(dòng)法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法等，使學(xué)生在特定的場(chǎng)景中更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，自信地解決相關(guān)問(wèn)題，大大提升認(rèn)知水平，多樣化教學(xué)方法的利用價(jià)值非常高。

二、聯(lián)系生活與實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷很少，遇到各種選擇以及復(fù)雜難題的時(shí)候更容易出現(xiàn)思維過(guò)于局限、探究熱情不足等情況。小學(xué)生脫離了教師引導(dǎo)，心智發(fā)育難度越來(lái)越大，教師再不聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，組織個(gè)性化的課堂活動(dòng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也將變得阻力重重。為了避免這種問(wèn)題，筆者建議，有關(guān)于解決問(wèn)題方法多樣化的研究，重心不妨放在小學(xué)生“數(shù)學(xué)即生活”意識(shí)的培養(yǎng)上。如，在講授《周長(zhǎng)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自己選擇計(jì)算的方法算出桌子的周長(zhǎng)，或者對(duì)身邊的事物進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。在他們產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)后，教師通過(guò)列舉不同案例，快速提高他們解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，在“實(shí)踐環(huán)節(jié)”突出解決問(wèn)題方法的多樣化。對(duì)小學(xué)生而言這種體驗(yàn)足夠新奇，一直保持著探究熱情，就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，優(yōu)化教學(xué)的效果

雖然說(shuō)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，心理也不成熟，但是他們有很強(qiáng)的好奇心，能夠探究一切的新鮮事物。數(shù)學(xué)教師必須抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上利用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力。起先，學(xué)生肯定不夠適應(yīng)，教師不妨慢慢來(lái)，在潛移默化中展開(kāi)多樣化教學(xué)思想的有效滲透，創(chuàng)設(shè)了良好的解題氛圍，再?gòu)?qiáng)調(diào)多樣化解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題，循序漸進(jìn)增強(qiáng)了小學(xué)生解題的自信心。這樣的數(shù)學(xué)教育定然取得事半功倍的理想成效。比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持著“以生為本”的原則，在啟發(fā)學(xué)生之前先了解一下他們的實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平的高低、數(shù)學(xué)思維的活躍性、理解能力的強(qiáng)弱等，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征，有目的地做到“因材施教”，得以創(chuàng)設(shè)出良好的解題氛圍。緊接著，教師要引用一些生活案例，從生活中尋找學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q，并給他們提出不同意見(jiàn)、不同看法、不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。教師還可以強(qiáng)調(diào)小組的有效合作，就是讓學(xué)生以小組為單位廣泛搜集學(xué)習(xí)材料，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了最實(shí)用的解題技能后，嘗試著“舉一反三”“大膽創(chuàng)新”。反思的過(guò)程也是他們成長(zhǎng)的過(guò)程，而且這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。對(duì)比法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合法等，統(tǒng)統(tǒng)適用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，多樣化方法的掌握愈發(fā)熟練，小學(xué)生努力奮斗后才將成為高素質(zhì)的全能型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法的多樣化研究，必須引起數(shù)學(xué)教師們的高度重視。教師應(yīng)積極組織課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思考，他們的“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，解決問(wèn)題的態(tài)度足夠端正，也更容易實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)然，以上方法的總結(jié)還不全面，在此期望其他的數(shù)學(xué)教師做出補(bǔ)充，共同努力，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

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