闕素琴

摘?要 隨著教育教學(xué)的改革，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。探究活動(dòng)可以使學(xué)生的化學(xué)思維水平得到提高、思維得到創(chuàng)新，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)在初中化學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。本文從初中化學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);探究活動(dòng);創(chuàng)新能力;學(xué)生;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0052-01

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，初中生作為國(guó)家未來(lái)的接班人，對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是化學(xué)教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，初中化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該更加重視。培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，也正是由于長(zhǎng)期以來(lái)不斷的創(chuàng)新，我國(guó)才得到了快速的發(fā)展，這足以體現(xiàn)創(chuàng)新的重要性。所以，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而利用探究活動(dòng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生的化學(xué)思維得到很好的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極大的作用。接下來(lái)，本文對(duì)在化學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行的探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

在初中化學(xué)的課堂探究活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重活動(dòng)的氛圍，一個(gè)輕松、自由的活動(dòng)氛圍可以為接下來(lái)的探究活動(dòng)教學(xué)做很好的鋪墊，讓學(xué)生自愿的融入到探究活動(dòng)中去，對(duì)探究活動(dòng)的主題產(chǎn)生好奇心，好奇心重的學(xué)生往往善于思考，對(duì)一切新鮮事物都充滿了求知欲，這可以幫助學(xué)生去對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考與探究。此外，教師還應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，在課堂上與他人進(jìn)行相互的交流與溝通，使學(xué)生的思維與他人的思維相聯(lián)系，學(xué)生得到思維的補(bǔ)充和發(fā)散，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，教師在對(duì)“木炭還原氧化銅”這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生針對(duì)實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出了看法：實(shí)驗(yàn)中氧化銅被還原的現(xiàn)象并不是非常明顯，并且還原出來(lái)的銅容易與氧氣反應(yīng)再次轉(zhuǎn)化為氧化銅，實(shí)驗(yàn)的步驟還十分繁瑣。這時(shí)，有的學(xué)生便總結(jié)出了自己設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方法：可以用酒精燈對(duì)銅絲進(jìn)行加熱使之成為氧化銅，立即將其加入到裝有木炭的試管中，然后對(duì)其進(jìn)行高溫加熱，一段時(shí)間后可以發(fā)現(xiàn)黑色粉末逐漸變成了紅色，生成的氣體使石灰水變渾濁。學(xué)生通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)使得現(xiàn)象變得更為明顯，操作相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的激發(fā)有著重要的作用。

二、傳授學(xué)生思維技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維具有一定的靈活性、技巧性、主動(dòng)性以及獨(dú)創(chuàng)性，其可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思維習(xí)慣的沖破，使得學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中具有一定的新意，其觀點(diǎn)與方法具有一定的獨(dú)特性。中學(xué)生正處于熱情奔放，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心與探索欲望的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要對(duì)該階段的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有學(xué)生思維能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要做好創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，傳授學(xué)生一定的思維技巧，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如逆向思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)推斷題進(jìn)行作答時(shí)，將正向思維與逆向思維結(jié)合可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推理;發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在對(duì)化學(xué)題進(jìn)行解答時(shí)，可以通過(guò)一題多解的方法從不同角度、運(yùn)用不同方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決;定量思想的培養(yǎng)，C和在燃燒的條件下，在充足和不充足的情況下兩者所得的產(chǎn)物是不一樣的，其中需要學(xué)生具有一定的定量思維能力等，這些思維技巧對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升有著有效的作用，初中化學(xué)教師需要注重學(xué)生思維技巧的傳授。

三、設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中化學(xué)的組成很大一部分都是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、操作以及運(yùn)用都有著一定的檢驗(yàn)作用。設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)造性能力。探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教材上標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)所不能比較的。例如，教師在講解“碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)”之后，可以給學(xué)生布置一個(gè)家庭作業(yè)：利用家里的食用醋去洗底下有水垢的水壺;講解完實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，可以讓學(xué)生利用生活中的一些物品進(jìn)行氧氣的制取;講解完氧化鐵之后，可以讓學(xué)生去觀察一些身邊存在的一些鐵生銹的現(xiàn)象等。這些探究性的實(shí)驗(yàn)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生之后，學(xué)生會(huì)對(duì)這些探究性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與探究，在這個(gè)過(guò)程中做到知識(shí)的學(xué)以致用，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前推崇的是綜合素質(zhì)教育，作為初中化學(xué)教師，我們需要將傳授化學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為主要的教學(xué)任務(wù)，并且促進(jìn)兩者之間的有機(jī)性融合，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效地提升，挖掘出每一個(gè)學(xué)生身上的潛力，從而幫助學(xué)生學(xué)以致用，使得每一個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)新性的個(gè)體，以此為新時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳高.淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].成功：中下，2017（22）.