趙澤巧

摘?要 本文基于初中地理課堂教學(xué)運用影視資源進行解析。首先分析出初中地理課堂教學(xué)運用影視資源的意義。其次分析出初中地理課堂教學(xué)運用影視資源的有效策略，通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用影視資源、課堂教學(xué)過程中運用影視資源、課后復(fù)習(xí)運用影視資源鞏固知識。最后分析出初中地理課堂教學(xué)中運用影視資源，有利于學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中地理;地理教學(xué);影視資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0044-01

初中地理教學(xué)運用影視資源是一種新穎的教學(xué)方法。通過影視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。地理教師在課堂教學(xué)中運用影視資源，加深學(xué)生對地理知識的理解與掌握，喚醒學(xué)生的主動探究意識，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中地理課堂教學(xué)運用影視資源的意義

由于初中地理學(xué)科的內(nèi)容較多，地理知識復(fù)雜抽象，課堂教學(xué)中教師的口頭講解限制了學(xué)生的理解。因此運用影視資源來解決這個問題，作為一種來自學(xué)生生活世界的課程資源，充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體者。影視資源的聲音、形象、生動、直觀、有趣等特征，符合初中階段學(xué)生的心理需求。學(xué)生可以通過影視資源來感知、發(fā)現(xiàn)、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中地理課堂教學(xué)運用影視資源的有效策略

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用影視資源

在地理教師進行教學(xué)之前，利用影視資源進行課前環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。在課前導(dǎo)入時，地理教師要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生擁有選擇影視資源的權(quán)利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時學(xué)生通過影視資源可以加深對地理知識的理解，有利于教師的課堂知識講解，將課堂順利開展，提高課堂教學(xué)的效率。例如在湘教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《認識地球》的教學(xué)時。地理教師要讓學(xué)生知道地球的形狀和大小，能夠指出各條主要經(jīng)緯線，掌握南北半球、東西半球的劃分，運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。首先教師可以為學(xué)生展示麥哲倫船隊環(huán)球航行路線的影視資源，使學(xué)生看到麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球一圈，依次經(jīng)過了大西洋、太平洋、印度洋、大西洋，證明了地球是個球體。其次教師繼續(xù)為學(xué)生播放地球衛(wèi)星的影視資源，讓學(xué)生看到地球的真實面貌，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師營造出良好的教學(xué)氛圍，有利于課堂教學(xué)的順利開展。

（二）課堂教學(xué)過程中運用影視資源

由于初中地理知識抽象復(fù)雜，教師對學(xué)生進行單一的知識講解，不僅使學(xué)生難以理解，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此地理教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運用影視資源，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦泳唧w化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且地理教師要給學(xué)生充足的時間和空間進行自主探索，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的主觀能動性。例如在湘教版地理七年級下冊第七章第五節(jié)《北極地區(qū)和南極地區(qū)》的教學(xué)中，地理教師要讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，認識到極地考察的科學(xué)考察價值，了解極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境，根據(jù)極地考察實例培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、勇于探索的精神，增強學(xué)生保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。首先地理教師可以運用影視資源，為學(xué)生播放視頻《兩極地區(qū)獨特的野生動物》，讓學(xué)生從視頻中知道北極地區(qū)和南極地區(qū)都生活著野生動物，具有豐富的礦產(chǎn)資源和地理風(fēng)貌。學(xué)生在觀看影視資源時，明確了北極地區(qū)的動物有北極熊、海豹等，南極地區(qū)的動物有企業(yè)、鯨等。其次，地理教師讓學(xué)生通過對動物的分析，自主探索兩極地區(qū)的特征，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解到兩極地區(qū)是大自然饋贈人類的科研寶地。然后教師讓學(xué)生進行小組合作，共同設(shè)計一條從中國出發(fā)到南極中山站的考察航線，提高學(xué)生對知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和合作探究能力，加深學(xué)生對南極地區(qū)的印象。

（三）課后復(fù)習(xí)運用影視資源鞏固知識

初中階段的地理教學(xué)需要學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，通過課后練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為升入高中做好準備。布置課后作業(yè)雖然可以提高學(xué)生的理論知識，但給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力。因此地理教師可以讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中運用影視資源，減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)。地理教師可以為學(xué)生推薦一些蘊含豐富地理知識的電影，讓學(xué)生在觀看電影中學(xué)習(xí)到地理知識，開闊學(xué)生的視野。運用影視資源加深學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生在以后的地理學(xué)習(xí)道路上打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理課堂教學(xué)中運用影視資源有利于學(xué)生對地理知識的理解。地理教師分別在教學(xué)的前、中、后三個階段，合理運用影視資源對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理知識的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀看影視資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，發(fā)揮了主觀能動性，加深對地理知識的掌握與記憶。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和地理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力，促進初中地理課堂教學(xué)的順利完成，推動地理教學(xué)的發(fā)展。

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