白銀艷

摘?要 當今社會在不斷發(fā)展，隨之而來信息技術(shù)也在不斷的進步。尤其是教育行業(yè)，信息技術(shù)越來越廣泛的成為教師輔助教學手段的選擇。信息技術(shù)作為高效率的輔助教學方式，可以在教學中更好的高效達成教學目標。小學數(shù)學中信息技術(shù)的利用，有利于學生在學習過程中提高數(shù)學成績，直觀的進行三維目標的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0014-01

隨著我國社會的不斷進步，人們對學生的未來成長更加關(guān)注。尤其是小學生，他們正處在發(fā)展的最佳階段，無論是在學習上還是在生活上都應該在家長、教師以及社會的庇護下，健康快樂的成長。對于小學生來說，生動的課堂氛圍可以更有效的激發(fā)學生對學習的興趣，帶動學生自主學習，所以，信息技術(shù)在小學數(shù)學中的教學可以滿足這些需求。

一、運用信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的積極作用

（一）提高學生學習的主動性和積極性

根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，在數(shù)學教學中教師需要創(chuàng)設(shè)比較生動直觀的教學情境，提高小學生學習興趣，調(diào)動內(nèi)在主動學習動力，為新課的講授打下基礎(chǔ)。這樣不但能夠使小學數(shù)學老師高效完成教學目標和任務(wù)，還能讓小學生在學習過程中獲得較好數(shù)學學習體驗，激發(fā)學生在今后學習中探索數(shù)學的興趣。

（二）提高數(shù)學老師的工作效率

小學數(shù)學老師在講授新課前，需要進行全面的備課。備課要把數(shù)學課本中的知識進行整理、提煉重點、歸納并且用自己的方式傳授給學生，在備課的過程中教師需要翻閱大量數(shù)學教學資料、參考其他教育者數(shù)學教學過程，并結(jié)合本班學生實際進行數(shù)學的備課。尤其是數(shù)學素材需要準確的選擇，數(shù)學老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)輕松快捷的選擇大量數(shù)學素材和圖片、視頻等，有效節(jié)約備課時間，提高工作效率。此外，教師進行數(shù)學教學時采用信息技術(shù)，結(jié)合音頻視頻和圖片可以有效吸引學生注意力，清晰明了的呈現(xiàn)數(shù)學公式圖形，讓學生很簡單的就可以理解一些數(shù)學公式和知識。

二、信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建措施

（一）直觀導入教學，創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境。

當前社會是一個信息技術(shù)社會，小學生在生活中隨處可以接觸到網(wǎng)絡(luò)。單純口頭講授的教學方式已經(jīng)不能滿足于小學生學習發(fā)展的需要，教師要將信息技術(shù)跟小學數(shù)學有效的融合起來。根據(jù)小學生6-12歲這一年齡段的特點，數(shù)學教師可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境進行教學，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學情境，易于學生進入這個情景并理解新知識。比如，在進行小學數(shù)學四年級上冊《分數(shù)的大小比較》這一課時，教師可以在PPT上播放圖片創(chuàng)設(shè)這樣故事情境：大猴子做了三張餅給三個小猴子吃，第一個小猴子要吃兩塊，大猴子把第一張餅切成四塊給了他兩塊。第二個小猴子要吃三塊，大猴子把二張餅切成六塊給了他三塊。第三個小猴子只吃一塊，大猴子把給了他一張餅。這三個小猴子各吃了二塊、三塊和一塊，比例是2/4、3/6和1/1。請問哪個小猴子吃的多？哪個分數(shù)大呢？讓學生完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，從情境中去學習新的知識。

（二）開發(fā)新型教學形式，構(gòu)建高效課堂

小學生受年齡段特征的影響，注意力比較難以在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)一直集中。在進行新課講授中，當學生們有點疲憊開始注意力分散時，老師就可以適當利用多媒體信息技術(shù)吸引他們的注意力，豐富小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容和形式，并且提高數(shù)學學習效率。比如在進行小學數(shù)學三年級上冊的《四邊形的認識》這一課時，可以利用多媒體進行畫圖的演練。老師可以進行提問，“經(jīng)過了剛剛對四邊形的認識，哪位同學可以上講臺在電腦上進行四邊形的畫圖演練呢？”在畫圖的過程中，學生腦子中就對四邊形有了一個三維立體的認識，并且有利于小學生今后學習過程中空間想象能力的形成。

（三）構(gòu)建高效課堂，讓每個學生可以做到“學有所成”

由于每個小學生的學習成績和學習能力都是不同的，他們在學習數(shù)學過程中每個人的接受能力有所差異。這就需要教師利用信息技術(shù)進行分層教學，讓每個層次的小學生都可以學會數(shù)學、理解數(shù)學、從而愛上數(shù)學。教師在設(shè)計數(shù)學教學方案和習題時，可以采用螺旋式教學方式。由易到難的學習，讓學生越學越有動力。還可以在電腦上進行練習數(shù)學習題，一點點增加難度的習題和電腦的快速評分，都會讓小學生有學習數(shù)學的滿足感。這樣學生會更加期待下一次數(shù)學的學習，在輕松活潑的學習中更加易于知識的鞏固，并且學會用理性思維思考，在生活中也運用數(shù)學。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)手段在當今小學教學中越來越受重視，是教師進行教學設(shè)計和構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效輔助手段。在教學上，從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習，并利用信息技術(shù)，讓教師做學生學習的促進者。在現(xiàn)代化的背景下，小學數(shù)學教師應該主動利用多媒體信息技術(shù)，共同積極的構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]王新平.運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].新課程研究，2017（8）：35-42.

[2]岳慧.小學數(shù)學高效課堂的研究與發(fā)展[J].學習周刊，2019（6）：30.