陳綺娟

摘?要 創(chuàng)新能力是當(dāng)代人才必須要具備的一項(xiàng)能力，這也使得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為當(dāng)代教育的重要目標(biāo)之一。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了廣大的高中數(shù)學(xué)教師需要面臨的新課題。為此，本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0012-01

創(chuàng)新是推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新的要求，即在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要傳授基礎(chǔ)知識和技能，同時還需要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠使得他們今后更好順應(yīng)時代的發(fā)展。這就要求高中數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和問題自主探索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需人才。由此可見，加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究是非常必要的。

一、創(chuàng)新能力的概述

創(chuàng)新能力簡單來說就是在原有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，使其變成一個新的事物，或者在沒有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新事物。在知識經(jīng)濟(jì)時代下，創(chuàng)新能力成為了各行各業(yè)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，創(chuàng)新能力是當(dāng)代人才必須要具備的一項(xiàng)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時對于學(xué)生分析能力和思維能力的發(fā)展也是大有裨益的。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時代發(fā)展所提出的新要求。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維

根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生思維的活躍程度能夠產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)學(xué)生處于相對寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維會處于活躍狀態(tài)，而當(dāng)學(xué)生處于壓抑、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，那么學(xué)生的思維也會受到限制，并表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)習(xí)氛圍的營造，以此來激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，來優(yōu)化課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在對《集合》進(jìn)行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好的理解集合的概念，教師就可以在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示以下場景：①草原一群大象在緩步走來;②藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在飛翔;③一群學(xué)生在一起玩。并引導(dǎo)學(xué)生例舉出類似的例子。通過這樣的方式即可以加深學(xué)生對于集合這一數(shù)學(xué)概念的理解，同時也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高考的壓力下，高中生每天需要面對緊張的課程，思維處于緊繃狀態(tài)，使得學(xué)生無法去拓展思維，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)牟扇∮螒蚪虒W(xué)方式，以此來幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，從緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，讓學(xué)生處于一個相對輕松的氛圍當(dāng)中，并通過游戲感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在對“概率”這一數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)“抽獎”游戲，并在游戲當(dāng)中讓學(xué)生利用所學(xué)知識計(jì)算出中獎的概率以及思考自己要怎樣做才能夠提升中獎概率。通過這樣的方式既能夠促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）制定靈活作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目非常多，各個學(xué)科的作業(yè)堆積起來是非常多的，雖然通過作業(yè)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，但是這種題海戰(zhàn)術(shù)會嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維，同時也會嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要對作業(yè)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)的靈活性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主探索，這樣不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在對“排列組合”這一數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)后，由于這一內(nèi)容比較的抽象，教師就可以通過靈活性作業(yè)的制定，引導(dǎo)學(xué)生對排列組合問題進(jìn)行自主探討，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如，教師可以讓學(xué)生自己在課后利用排列組合知識，去探索相關(guān)的應(yīng)用問題。教師不用規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)量，但是要求學(xué)生必須要完成相應(yīng)的問題的研究，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，自主去對這一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究和分析，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升也具有非常重要的意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，并將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以此來切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紫文.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2019（4）：205.