彭燕紅

【摘要】應(yīng)該怎樣發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為目前所有高中政治教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題。文章針對高中政治教學(xué)中應(yīng)該怎樣發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了深度研究，期望可以為從事高中政治學(xué)科的教師提供教學(xué)思路，以推動(dòng)高中政治學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);策略

一、引言

高中政治教師在教授高中學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是決定學(xué)生終身成長的重要內(nèi)容。高中政治教師在教學(xué)過程中，可以借助時(shí)事政治資源來提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，通過互動(dòng)討論教學(xué)模式培養(yǎng)高中學(xué)生的理性思想素養(yǎng)，通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對法治的認(rèn)識(shí)和公共參與方面的素養(yǎng)。本文重點(diǎn)介紹了應(yīng)該怎樣通過高中政治教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中政治核心素養(yǎng)概述

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治這門學(xué)科知識(shí)時(shí)，不但要掌握這門學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，而且應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)政治方面的核心素養(yǎng)。高中政治的核心素養(yǎng)涵蓋了政治認(rèn)可素養(yǎng)、理性思想素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)以及公共參與素養(yǎng)四個(gè)方面。政治認(rèn)可，指的是堅(jiān)持和優(yōu)化我國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，讓高中學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的政治知識(shí)內(nèi)容來鞏固國家特色社會(huì)主義的理念;理性思想指的是始終秉承馬克思主義的世界觀念，規(guī)范個(gè)人行為，做有益于個(gè)人或社會(huì)的行為;法治意識(shí)，指的是通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容來提高個(gè)人的思想道德素養(yǎng)，擁護(hù)公平和正義;公共參與，指的是通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)生對國家社會(huì)的幸福指數(shù)和使命感，提升學(xué)生的責(zé)任感。

三、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于單一，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣

在以往的高中政治教學(xué)中，政治教師通常會(huì)運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)模式將政治知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生在政治課堂中也經(jīng)常被動(dòng)地接收政治教師講解的內(nèi)容，而不是真正意義上投入到學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容的興致不高，妨礙了高中政治教育的進(jìn)步。

2.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生的知識(shí)范圍受到一定的限制

高中政治教學(xué)現(xiàn)狀是，教師在教授學(xué)生政治知識(shí)內(nèi)容時(shí)，都是以教材內(nèi)容為主。政治內(nèi)容會(huì)伴隨國家政策的變化而發(fā)生變化，但是高中政治教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容常常都會(huì)存在一定的滯后性，與實(shí)際生活發(fā)生偏離，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)受到了一定的限制。由于教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容有限，因而學(xué)生掌握的政治知識(shí)內(nèi)容深度不夠，無法獲得最新的知識(shí)內(nèi)容與思想內(nèi)容，妨礙了其綜合素養(yǎng)的提升。

四、高中政治核心素養(yǎng)的特性

從思想政治教育的整體角度來分析，高中政治課程是連接初中階段的道德與法治課程、高校思想政治理論課程的樞紐;從高中政治課程的主要內(nèi)容角度來分析，高中政治課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)、生活與文化三方面內(nèi)容。所以，高中政治課程的核心目標(biāo)是要建立起系統(tǒng)性思維，始終秉承綜合性的思考方式，根據(jù)國家在九年素質(zhì)義務(wù)教育、高中、大學(xué)幾個(gè)學(xué)習(xí)階段思想政治核心素養(yǎng)的主要特點(diǎn)和能力的整體布局，實(shí)現(xiàn)高中生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)養(yǎng)成的目的。

五、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性

1.課程知識(shí)內(nèi)容的綜合性

培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的前提是學(xué)生對理論知識(shí)的掌握情況，也就是學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后培養(yǎng)了怎樣的能力。針對目前相關(guān)研究而言，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)從社會(huì)與經(jīng)濟(jì)、法治與政治以及文化與哲學(xué)三方面來決定高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式的綜合性

高中政治課程的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是不但要讓學(xué)生理解這門學(xué)科的理論知識(shí)內(nèi)容，而且要發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以約束個(gè)人行為，建立健全的人格。因此，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的高中政治教師，應(yīng)該為學(xué)生搭建起自主學(xué)習(xí)、深度探究、實(shí)踐操作的教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)模式的綜合性，將課堂死板的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、必修課程與選修課程相配合、理論與實(shí)踐相通。

六、在高中政治教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.借助時(shí)事政治資源來提升學(xué)生的政治認(rèn)可素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能脫離時(shí)事政治內(nèi)容，對學(xué)生的政治認(rèn)可素養(yǎng)的培養(yǎng)也是這樣。政治認(rèn)可素養(yǎng)指的是民眾對國家所頒布的制度以及對一些事物的感官思想達(dá)成的認(rèn)可和共識(shí)。在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以更加認(rèn)可我國特色社會(huì)主義制度，對國家各級領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門做出的決定予以高度贊同，進(jìn)而帶動(dòng)高中學(xué)生在思想層面上的主動(dòng)性，最終推動(dòng)學(xué)生的整體進(jìn)步。

例如，在高中政治課堂中，教師可以結(jié)合十九大會(huì)議精神內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分整理，并將這些重點(diǎn)資料打印出來，下發(fā)到每一名學(xué)生手中。學(xué)生結(jié)合教師總結(jié)的學(xué)習(xí)資料來學(xué)習(xí)十九大會(huì)議主要精神內(nèi)容，了解我們國家在十八大會(huì)議后五年中所取得的輝煌成就，最主要的是讓學(xué)生全面了解習(xí)總書記提出的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)可以習(xí)總書記為中心的黨中央各級領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生政治素養(yǎng)的進(jìn)步。

2.借助互動(dòng)討論的教學(xué)模式來提升學(xué)生的理性思想素養(yǎng)

理性思想是人們在認(rèn)知和改變世界的過程中展現(xiàn)出來的理智思維、自主思維乃至反思思維等道德品質(zhì)以及個(gè)人行為。在發(fā)展學(xué)生理性思想的過程中，高中政治教師應(yīng)該借助馬克思主義哲學(xué)思想，運(yùn)用辯證唯物主義方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思想素養(yǎng)。在高中政治課堂中，教師應(yīng)該秉承學(xué)問思辨的教學(xué)宗旨，運(yùn)用互動(dòng)討論式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性行為。

例如，高中政治教師在教授“唯物主義”和“唯心主義”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在課前備課時(shí)整理出我國歷史上乃至全世界歷史背景中與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的定義，再由學(xué)生在課堂中對這些定義內(nèi)容進(jìn)行比對、深度分析和小組討論等，讓學(xué)生清楚判定出兩者的本質(zhì)區(qū)別，讓學(xué)生可以對唯物主義思想達(dá)成共識(shí)。教師還可以在課堂中開展相關(guān)辯論賽，將全班學(xué)生分為兩組，一組持唯物主義觀點(diǎn)，一組持唯心主義觀點(diǎn)，雙方開展辯論賽，進(jìn)行激烈的討論，全面了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，加深對這些內(nèi)容的記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理性思想素養(yǎng)。

3.借助教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)

法治意識(shí)指的是人們對法律相關(guān)法規(guī)制度的認(rèn)同和維護(hù)，建立在法治思想、法治知識(shí)內(nèi)容、法治態(tài)度的基礎(chǔ)上。公共參與則是民眾主觀意愿參與到社會(huì)公共事業(yè)和國家整治活動(dòng)中，肩負(fù)公共責(zé)任，維護(hù)國家公共利益，實(shí)現(xiàn)公共思想的主觀意愿和水平。高中政治教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面借助教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生對法治的認(rèn)識(shí)程度，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

例如，在高中政治課堂中，政治教師在為學(xué)生講解國家憲法的最新修訂內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生編制新憲法知識(shí)的宣傳資料，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間步入各個(gè)居民小區(qū)，為住戶講解與百姓相關(guān)的憲法最新修訂內(nèi)容。在學(xué)生走進(jìn)居民小區(qū)宣傳的過程中，教師可以聯(lián)系社區(qū)，為學(xué)生開展普法活動(dòng)提供宣傳場地，以保證學(xué)生宣傳活動(dòng)的正常進(jìn)行。高中政治教師與班主任對學(xué)生在居民小區(qū)中為住戶講解新憲法內(nèi)容提供正確的指導(dǎo)和幫助，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。學(xué)生進(jìn)行新憲法的宣傳活動(dòng)，不但增強(qiáng)了居民的法治意識(shí)，而且提高了自身對法治意識(shí)和法治思想的理解程度，進(jìn)而高效地發(fā)展了高中學(xué)生的法治素養(yǎng)。學(xué)生可以通過開展新憲法宣傳活動(dòng)來為居民提供服務(wù)，利用個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備以及相關(guān)資料來為居民宣傳新憲法知識(shí)，進(jìn)而高效率地培養(yǎng)自身的公共參與素養(yǎng)。

七、結(jié)語

總而言之，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為目前高中政治教學(xué)的首要任務(wù)。高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)整體涵蓋了四方面內(nèi)容，分別是政治認(rèn)可、理性思想、法治認(rèn)識(shí)以及公共參與。高中政治教師應(yīng)該怎樣發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為目前所有高中政治教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題。高中政治教師在教學(xué)過程中，可以借助時(shí)事政治資源來提升學(xué)生的政治認(rèn)可素養(yǎng)，借助互動(dòng)討論教學(xué)模式來培養(yǎng)高中學(xué)生的理性思想素養(yǎng)，借助教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對法治的認(rèn)識(shí)和公共參與方面的素養(yǎng)，且取得了很好的教學(xué)成果，為促進(jìn)學(xué)生日后的進(jìn)步乃至整個(gè)國家的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

呂紅俊.新課改下高中政治教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究，2019（09）：82-83.

鄭月娥.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（08）：66-68.

張博朋.高考改革背景下學(xué)科核心素養(yǎng)在政治教學(xué)中的體現(xiàn)[J].課程教育研究，2019（28）：67.

王會(huì)霞.高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2019（29）：69-70.

林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：65-66.

周崗.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（18）：53-55.