許忠信

摘 要：傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育教學(xué)形式相對單一，往往以教師為主，學(xué)生則被動參與，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會打擊學(xué)生的積極性，甚至可能會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求是背離的。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，學(xué)校的教學(xué)工作必須要注意將學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)中去：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;運(yùn)用多媒體，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能;設(shè)疑質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;興趣;媒體;質(zhì)疑;實(shí)踐

中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.048

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是每一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。對于一個人來說，只有具備了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，才能用新角度、新視野去看待問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提升個人素養(yǎng)。

新時代強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，要培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生，要在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的新要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際開展形式多樣的教學(xué)活動，特別要重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門核心學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科。立德樹人是新時代我國教育發(fā)展的方向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也需要在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中體現(xiàn)出來，這樣才能夠真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、重視激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一，有了創(chuàng)新意識，才可能有創(chuàng)新成果。對于小學(xué)語文學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提升自身的能力。

對于小學(xué)生來說，興趣往往是激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要因素，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣才會調(diào)動起學(xué)生的主動性，其思維才會越來越活躍，才會容易有創(chuàng)新性思維。要想達(dá)到這一效果，需要給學(xué)生營造相關(guān)的氛圍，特別是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想、想象，特別是敢于靈活地運(yùn)用知識、遷移知識，綜合運(yùn)用掌握的知識尋找各種將想象目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新教育。教材中選取的很多內(nèi)容都可以成為進(jìn)行這方面引導(dǎo)的依據(jù)，如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《新型玻璃》這課的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：班級準(zhǔn)備組織一場玻璃展銷會，請大家發(fā)揮想象，說說自己能夠提供什么樣的產(chǎn)品。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考或合作交流，放飛想象，大膽設(shè)計。課上學(xué)生積極發(fā)言，想出了很多新奇又實(shí)用的玻璃。這時教師可以順勢鼓勵學(xué)生：“大家的設(shè)想非常棒，不僅展示了自己的思維，還解決了生產(chǎn)、生活中的很多問題，相信只要大家努力學(xué)習(xí)，勤于付出，一定能將夢想變成現(xiàn)實(shí)！”為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是語文能力，可以鼓勵學(xué)生推介自己的新產(chǎn)品。如組織召開“新型玻璃展銷會”，教師選一名學(xué)生和自己一起做主持人，其他的學(xué)生當(dāng)推銷員。展銷的產(chǎn)品可以是書上介紹的五種新型玻璃，也可以是自己搜集來的新型玻璃，更歡迎自己設(shè)計發(fā)明出來的新型玻璃。這樣，整堂課就活躍起來，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，且調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，喜歡探求新知識，但是有限的知識儲備制約了他們的創(chuàng)新。從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，他們學(xué)習(xí)、探究的過程一般是從感性思維再到抽象思維，所以要想活躍學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，必須要營造有利于學(xué)生思維的外部環(huán)境，并予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和刺激。

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了我們的課堂，特別是多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。不僅能夠以文字形式呈現(xiàn)相關(guān)知識，還能夠通過影像資料、視頻資料和動畫等多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，這樣更加直觀的呈現(xiàn)形式、更加豐富的內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來全方面的信息刺激，不僅能夠使課堂更加豐富，也更容易激發(fā)學(xué)生的靈感，無形中也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如教授《地震中的父與子》一課，該課呈現(xiàn)的是在一次大地震中，一位偉大的父親抱著堅定的信念，不顧勸阻，冒著危險，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。但是從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生生活在父母照顧下的順境中，難以和教材中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也就難以體會文中父親身上體現(xiàn)中的在強(qiáng)大父愛支撐下的堅韌與永不放棄的精神。據(jù)此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)資料，特別是地震發(fā)生的原因及其強(qiáng)大的破壞力;也可以呈現(xiàn)給學(xué)生我國“汶川地震”中的一些抗震救災(zāi)的資料，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。

資料呈現(xiàn)完畢后，教師可以進(jìn)行深入的引導(dǎo)：假設(shè)你是一名記者，如果有機(jī)會采訪一下那對父子，你最想問什么問題，最想對他們說些什么？學(xué)生在思考的過程中不僅加強(qiáng)了對教材內(nèi)容的理解，更加深了自己的創(chuàng)新性思考，在無形中挖掘了自身的創(chuàng)新潛能。

三、問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的源頭是因為有質(zhì)疑的精神，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一定要注意發(fā)揮問題的引領(lǐng)作用。因為有了問題意識，學(xué)生才可能去深入地思考問題，進(jìn)而嘗試解決問題。

小學(xué)階段的學(xué)生天真好動，遇事愛問個為什么，教師要善于保護(hù)他們這種敢于質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生的思維沿著不同的角度拓展，通過全方位、多角度的觀察，提出問題并思考問題。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變通性思維，這樣更容易有新的發(fā)現(xiàn)。問題的提出不僅需要教師來做，更需要鼓勵學(xué)生提出問題，因為在提出問題的同時，學(xué)生一定需要思考，這對于學(xué)生的創(chuàng)新來說非常關(guān)鍵。這里需要教師注意的是，一定要鼓勵和保護(hù)學(xué)生提出問題的熱情。在教學(xué)中，不管學(xué)生提出的問題多么簡單，或者出現(xiàn)了錯誤，教師也不要馬上給出結(jié)論或者予以否定，而要啟發(fā)他們繼續(xù)認(rèn)真地閱讀教材，更加細(xì)致地思考問題，并嘗試給出答案。具體來說，在教學(xué)中可以通過教師質(zhì)疑、學(xué)生質(zhì)疑和互相質(zhì)疑的思維訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而能夠解決問題。